语文上册-5年级教学计划

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五年级上册语文教学计划
一、学生基本情况分析
这学期本班共有学生 55 人，其中女生 28 人，男生 27 人。大部分学生学
习积极性较高，学习兴趣比较浓，主动性较强。但是，还有部分孩子基础知识
掌握得不牢固，课堂上思维不够活跃，学习习惯不够好，心浮气躁。这部分学
生上课时忙着各说各的，不善于倾听别人的观点和意见，对最基础的知识点不
放在眼里，协作精神和集体观念不够强，缺乏最基本的纪律观念……看来，教
学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应该
从他们的学习习惯抓起，以促进他们的全面发展。另外，本班大部分学生喜欢
读课外书，对阅读很有兴趣，能流利、有感情地朗读课文，能与他人交流自己
的感受和想法。但在词汇的运用、口头表达、与人交往合作、自主学习及习作
方面还有一定的欠缺，有待进一步地提高。本学期，根据学生的特点，我认为
应从良好的学习习惯的培养和语文学习方法上加强指导,要鼓励学生努力养成
良好的学习习惯，不断提高语文素养，帮助学生克服自己的不足，努力提高学
生各方面的能力，使他们在原有的基础上能更进一步。
二、教材分析
（一）教材结构
五年级上册教材共编排了 8 个单元，包括 21 篇精读课文、6 篇略读课文和 2
篇习作例文。8 个单元中，6 个是普通阅读单元，单元主题分别是“万物有灵”
“民间故事”“爱国情怀”“舐犊情深”“自然之趣”和“读书明智”。另两
个是特殊单元，分别是第二单元阅读策略单元（提高阅读速度）和第五单元习
作单元（学写简单的说明性文章）。这是教材总体的结构。
每个单元安排 3～4 篇课文，分为精读课文和略读课文。
精读课文的课后题一般从朗读理解、积累运用、拓展实践三个维度进行设
计。
略读课文只在文前安排了阅读提示，没有课后题，提倡学生自主阅读，将
精读课文中学到的方法进行迁移运用。
部分课后还会灵活安排小练笔、选做、“阅读链接”和“资料袋”栏目。
“小练笔”引导学生由读学写，读写结合；“选做”设计语文实践活动，为学
有余力的学生提供更广阔的发展空间；“阅读链接”由课文自然延伸，引导学
生拓展阅读，加深对课文的理解；“资料袋”提供阅读的补充材料，丰富学生
对课文的认识。
每个单元还安排了口语交际、习作和语文园地。其中，口语交际穿插安排，
全册共出现 4次。
语文园地中编排了“交流平台”“词句段运用”“书写提示”“日积月
累”栏目，“交流平台”对本单元的学习重点进行归纳、梳理、总结。
“词句段运用”安排语言实践活动，提升学生语言运用能力。“书写提
示”穿插安排，全册共出现 2次，提示学生书写时注意行款整齐，开始欣赏楷
书书法作品。“日积月累”集中安排古诗词、名言警句等传统文化的经典内容，
让学生诵读、积累。第三单元后面还安排“快乐读书吧”栏目，将课内阅读向
课外阅读延伸。
本册要求认识 200 个字，会写 220个字。要求认识的字，分散安排在精读
课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后。
为了便于复习检测，词语表统一安排在全册书的末尾。识字表是要求认识的字
200 个；写字表是要求会写的字220个，以供复习、检测之用。
（二）教材的主要特点
本册是在前八册教材的基础上编写的，教材的结构及思路有一定的继承性，
体现整套教材的延续性，同时又有发展变化。主要表现在以下方面：
1.专题组元的角度更加灵活多样。
2.加强整合的编写目的更加明确。
3.课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。
4.强化导学功能，引导学生思考。
5.增加了古诗文和传统文化相应的文章选录，加强对学生学习和传承传统
文化的教育。
6.拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。
三、教学目标
1.识字、写字
（1）学会本册书 200 个生字。
（2）能够按笔顺正确书写 220个生字。
（3）练习写钢笔字，写端正、匀称。
（4）通过读用意思相近的词语，联系上下文体会词语的感情色彩。
2.口语交际
（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事。
（2）能转述基本内容，能讲述课文所讲的故事。
（3）看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整连贯的话。
（4）听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整、意思连贯。
（5）能当众说话，做到语句通顺、有礼貌。
（6）讨论问题，能主动发言说清楚自己的意思。
3.阅读
（1）能用恰当的策略提高阅读速度。
（2）能通过1+x 的阅读方式拓展阅读，扩大阅读面，提高阅读能力。
（3）引导学生认真读书，培养语感，规范化语言的积累。
（4）能够根据文章内容进行列提纲梳理情节的方法，理清文章结构。
（5）通过阅读、查阅资料，了解作者想要表达的思想感情。
4.习作
（1）能写出自己对一种事物的感受，表达自己的真情实感。
（2）能结合具体的事例写出人物的特点。
（3）能够提取主要信息，编写故事。
（4）学习列提纲，分段叙述。
（5）收集资料，用简单的说明方法把某一种事物介绍清楚。
（6）用恰当的语言表达自己的看法和感受。
四、教学重难点
1.了解课文接触具体事物抒发感情的方法，把握文本内涵，了解语言表达
上的特色。
2.能抓住文中关键性的词句、精彩片段、优美的语言和作品中生动的形象，
启发学生的思维，感受文章有特色的表达方法。
3.学习提高阅读速度的方法，了解课文内容，能够创造性地复述故事。
4.能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情景。
5.知道课文的大意，结合查找的资料，体会课文表达的思想感情。
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