语文上册-2年级教学计划二

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二年级语文上册教学计划
一、 指导思想
部编语文二年级上册以《义务教育语文课程标准(2011 年版)》为编写依据，
吸纳语文课程改革的最新成果，遵循语文教育的基本规律和学生身心发展的特
点，继承语文教育的优良传统，注重培养学生的创新精神和实践能力，致力于
构建开放的、富有活力的教材体系，全面提高学生的语文素养。在一年级做好
幼小衔接、平稳过渡的基础上，二年级上册稳步推进，有层次、有梯度地为学
生语文素养的培养和提升奠定坚实的基础。
二、 班级情况分析
经过一年的语文学习，学生已经认识了好多生字，积累了一些词汇，语言
能力得到了一定的发展。但部分同学学习没有自觉性，依赖性较重，所以班级
中学习成绩层次分明。对于这部分学生有待于今后教学中采取多种方式，激发
其学习积极性，引导其主动地发现、探究。使他们感到学习语文的快乐，进而
不断产生学习的动力，并逐渐使学习成为自身发展的需要。本学期的语文教学
教育任务还是十分艰巨，重在培养学生的学习习惯和语文学习的能力。尤其是
学生的书写习惯要花时间纠正、培养，学写一手端正、美观的铅笔字。另外还
要引导学生多背诵中华古诗文，养成每日阅读书籍的习惯，注重课外识字的能
力培养，逐步提高学生的语文素养。
三、教材的基本结构
本册教材围绕人文主题和语文要素双线组织阅读单元，全册由 24 篇课文组
成7个阅读单元，由 4篇识字课组成 1个识字单元。每个单元由 3-4 篇课文(包
括课后思考练习题)和1个语文园地组成。语文园地编排了“识字加油站”“字
词句运用”“写话”“书写提示”“我的发现”“展示台”“日积月累”“我
爱阅读”等栏目，其中“写话”“书写提示”“我的发现”“展示台”在各单
元语文园地中穿插安排。“口语交际”穿插编排在语文园地之前，共编排 4次。
从本册开始编排“写话”栏目，穿插安排在语文园地中，共编排 3次。承接一
年级教材的编排体例，“快乐读书吧”编排在第一单元的后面。本册课文(除两
篇特殊课文)全文注音，有些字根据普通话在语流中的读音，标注为轻声或变调。
课文外的其他生字一律按字注音(注：题干不注音)，如“蘑菇”的“菇”，在
语文园地四“我爱阅读”《画家乡》中按照注音体例，标注的是本音 ɡū。要求
认识的字标注在课后识字条中，已经认识的多音字，它的第二个读音在文中第
一次出现的时候，这个多音字也标注在识字条中，用蓝色标识。要求会写的字
标注在田字格中，并附描红字，方便学生练习书写。教材最后有 3个附表：识
字表、写字表和词语表，分别是本册要求认识的 450 个生字，要求会写的 250
个字，及本册要求会写的词语。 
四、教材分析
教材将基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯分
成若干个知识或能力训练的“点”，由浅入深，由易及难，分布并体现在每个
单元的练习系统之中，成为语文学习的要素。每个单元，既有较为宽泛的人文
主题，又有非常明确的语文学习的要素，这种双线组织的单元结构，使知识和
能力的要求更加清晰，使教学更加有章可循。二年级上册的 7个阅读单元，大
体围绕“大自然的秘密”“儿童生活”“家乡”“思维方法”“伟人”“想
象”“相处”等人文主题编排，随单元安排的语文要素有：“积累并运用表示
动作的词语”“阅读课文，说出自己的感受或想法”“联系上下文，了解词语
的意思”“初步体会课文讲述的道理”“借助关键词句，了解课文内容”“展
开想象，获得初步的情感体验”“自主识字，自主阅读；借助提示，复述课
文”。 
五、教学目标
  1.复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。
  2.认识 450 个字，会写250 个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解
意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理
解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生
活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。 
3.会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立的识字能力。 
4.喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课
文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。 
5.能联系上下文和生活实际，了解课文中语句的意思，在阅读中主动积累
词语。
  6.能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。 
7.认识课文中出现的常用标点符号。
8.逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，
听懂主要内容，能主动与别人交谈。 
9.对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和
生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。 
六、教材的重、难点
教学重点
1.随着学生识字、写字量的增加，识字的巩固是识字教学的一个重点。  
2.加强词、句训练。  
3.要重视朗读的指导和训练。 
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