一年级语文教学计划 (1)

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2023
年下学期一年级二班语文学科
全 期 教 学 计 划
新的学期，新的目标，结束了毕业班语文教学工作，本期我接受学校安排担任一年级
二班语文老师，为了尽快适应高年级到低年级工作重心的转变，有序有效地搞好本职工作，
期初制定教学计划如下：
一、教材概括分析
　　本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分。
入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活，了解学习常规。接下来是汉语拼音，学拼音
的同时认识 70 个常用字。而后是识字（一），10 篇课文，识字（二），又 10 篇课文。两
个识字单元各 4课，每课认字 12～14 个。其中，“四季”、“爷爷和小树”描写了大自然
环境，教师可利用课余时间带领大家体会文中的优美文字，培养学生爱绿护绿与自然和谐
相处的情操。20 篇课文分做 4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内
容上有一定的联系。每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知
识，发展语文能力。此外，全册设 6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创
设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排实行认写分开，多认少写。
　　教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内
容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性、绿色性等特点。
二、全册教学目的
　　　1、学习习惯：
　　（1）掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯。
　　（2）掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯和爱惜学习用品的习惯。
　　 2、汉语拼音：
　 （1）认对、读准 23 个声母、24 个韵母和 16 个整体认读音节。
　 （2）能准确地拼读音节。
　　（3）能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。
　　（4）认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。
　　（5）能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
　 　3、识字写字：
　　（1）培养写字兴趣和良好的写字习惯，喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
　　（2）认识常用汉字 400 个，会写其中的 100 个。
　　（3）掌握汉字的基本笔画，能按正确的笔顺规则在四字格里书写、做到书写正确、规
范，姿势端正、卷面整洁。
　　 4、口语交际：
（1）学会说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
　　（2）能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
　　（3）愿意与别人交谈，声音清楚，态度自然大方、有礼貌。
　　（4）有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。
　　（5）能看图用一句完整的话或几名连贯的话回答问题。
　　（6）能按照图意用几句连贯的话讲一件简单的事件。
　　 5、阅读：
　　（1）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
　　（2）学习用普通话正确、流利地朗读课文。
　　（3）学习借助读物中的图画阅读。
　　（4）对于读物中感性趣的内容，乐于与他人交流。
　　（5）能想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。
　　（6）认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气，能正确读出
长句子中的停连、轻重。
　　（7）朗读、背诵、指定的课文，分出角色朗读对话。
　　 （8）正确地复述课文、语句连贯。
（9）在学习过程中进行人文性的熏陶，培养学生爱护环境、关爱他人的美好品质。
三、学生基本情况
　　 我班共有学生 人，其中男生 人，女生 人。他们从幼儿园进入了小学的大门，一下子
比较难以适应小学生活。尤其是不少学生还保留了许多从幼儿园带来的不良习气，如课间
纪律差，上课比较自由，还未懂得小学学习的一些常规要求。虽说都接受过一定的教育教
学，但有的不够规范，特别是拼音和写字方面，需要进行纠正和辅导。因此，教师一方面
要抓好常规教育，一方面要培养学生对学习的兴趣。此外，现在的孩子多为独生子女，在
家都是小皇帝，自主性较差，个性强又怕困难。我们应该加以正确引导，多加锻炼，帮助
他们尽快适应学校生活，接轨新课程学习。
四、教改设想及措施
　　1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。
　　2、吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。
　　3、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的
学习兴趣。
　　4、加强语文和儿童生活的联系；引导学生留意生活，在生活中学语文。
　　5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究精神。
　　6、认真批改每课作业，及时作好反馈、小结。
　　7、尊重学生的个体差异，及时培优辅差。
　　8、变学会为会学，教给学生学习的灵活方法，把主动权交给学生。尽量注重教材和整
合，整体地运用教材，并力求能创造性地使用教材，进行整单元备课，在备课时注重单元
内每个教点的联系。
　　9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加重学生负担的情况之下，使他们
能够尽早阅读。在具体的教学过程当中，引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与
熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字
的学习当中。尊重学生的不同的学习方式和学习方法，相信学生能够应用已经形成的初步
的识字能力来独立识字，鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方法认记汉字。积极提倡同学
之间交流识字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或一同制作生字、词语卡片，
促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。
　　10、重视学生写字习惯的培养，要加强写字教学的指导。在指导写字的时候，板书示
范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观。对于一年
级的学生来说，在一节课中写字不宜太多，为避免学生疲劳，写字要分散到每一堂课中去。
在写字的量的把握上，注意写字的质量。
11、在口语交际教学之前，要提早布置准备工作。在教学时，重视情境的创设，通过
多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。让学生主动体验课文语言故事中所传达的环境
保护意识，关爱他人的人文素养。在交际过程当中，积极参与到学生的交流中去，为学生
提供可以模仿的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、
生生互动。还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言，还要注意规
范学生的口头语言。对于前者，要给予肯定，使其感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦；
对于后者，则在适当的时机予以纠正，一般不打断学生，以免打断交际进程，影响他们的
情绪和交际的顺利进行。学生的口语交际能力的培养，除了通过专门设计的口语交际课，
在很大的程度上还要依赖于各种语文实践活动。在平时的课堂教学中，要有意识地通过回
答问题、讨论交流，对学生进行交际训练。此外，还要多鼓励学生在日常生活中主动、大
胆地与人进行交流，从而不断提高口语交际能力。
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