新苏教版四年级数学上册教学计划

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2024～2025 学年度四年级数学上册教学计划
一、学生情况分析
本班现有学生 53 人，学生较为活泼、好动，知识结构方面，学生的差别比较大，多
数学生对于口算，能做到脱口而出，但由于部分学生对于乘除知识掌握不好，直接影响了口
算的速度和计算的正确性，学生在这方面表现出来的差距非常之大。对于一些计算题，部分
学生的计算正确性和速度有待提高，各种计算的良好习惯有待养成。应用题掌握更是一大问
题，只有部分学生能认真分析题意，正确列式。半数以上不能很好地根据应用题的数量关系
去分析题意，对各种应用题的结构掌握得也还不够，解决实际问题能力有待于提高。这对本
学期的教学带来了一定的困难。少数优等生的知识和经验、获取知识的能力、抽象思维水平
有了一定的发展.基础知识掌握牢固，具备了一定的学习数学的能力。而学困生连乘除法的
计算都有困难，尤其是除法，许多学生根本不知道笔算的过程。这需要在平时的教学中补缺，
通过个别辅导，争取把成绩赶上来，努力提高班科全体成绩。
二、教材分析
苏教版四年级《数学》教材上册在原有基础上颇有变动，本册教材安排了九个单元的内
容：《升和毫升》《两、三位数除以两位数》《观察物体》《统计表和条形统计图（一）》
《解决问题的策略》《可能性》《整数四则混合运算》《垂线与平行线》《整理与复习》。
一个探索规律《简单的周期》。两个实践活动：《运动与身体变化》和《怎样滚得远》。删
去了原教材中的《找规律》《运算律》《统计与可能性》《了解我们自己》《认数》《用计
算器计算》《一亿有多大》。
另外为了新旧教科书内容的顺利衔接，避免出现数学知识的逻辑漏洞，在不改变经教育
部审定通过的教科书内容的前提下，在苏教版义务教育数学教科书四年级上册以附录形式增
补“整数两步混合运算”的内容，共8页。以便于学生在此基础上接着学习本册所安排的
“整数三步混合运算”及其相关内容。
本册教材的教学内容分为“数与代数”、“图形与几何”、“统计与概率”和“综合与
实践”四个部分。
“数与代数”领域：一共安排了 3 个单元，包括《两、三位数除以两位数》《整数四则
混合运算》《解决问题的策略》。另外还有一个探索规律《简单的周期》和一个附录《混合
运算》
（1）《两、三位数除以两位数》：本单元在两、三位数除以一位数的基础上编排，重
点教学两、三位数除以两位数的笔算（一些比较容易的两、三位数除以两位数，可以口算）。
从除数是一位数的除法到除数是两位数的除法，其间有相当大的跨越。为了便于学生掌握两、
三位数除以两位数的笔算，教材穿插安排了相应的口算、估算以及解决实际问题的教学。
（2）《整数四则混合运算》：三年级教科书里已经初步教学了整数四则混合运算的运
算顺序以及两步计算的混合运算式题。在此基础上，本单元继续教学整数四则混合运算，算
式里一般都有三个运算符号。要形成“算式里有乘、除法和加、减法，应该先算乘、除法”
的认识；还要了解中括号，以及“先算小括号里面的运算，后算中括号里面的运算”的顺序。
结合四则混合运算的教学，还编排许多需要两、三步计算的实际问题，进一步体验运算顺序，
培养解决实际问题的能力。
（3）《解决问题的策略》：本单元主要教学两个策略：一是整理数学信息的策略，二
是解决问题的主要步骤。整理数学信息的策略，在能够寻找已知条件和所求问题的基础上，
通过有条理地摘录数学信息，找到数量之间的联系，形成解题思路，解答常见的三步计算问
题，以及归一、归总问题等实际问题。进一步提高利用已知数量或所求数量进行推理的能力，
不仅使解题思路的展开更加稳定，而且使“从条件向问题”与“从问题向条件”的推理有机
融合，分析数量关系的过程更加灵活、更加流畅。解决问题的主要步骤是一种比较稳定、比
较基本的策略，包括理解问题、设计并实施解决方案、检验结果、反思经验与体会等步骤，
对人们解决问题有很大的影响。每一个步骤都有相关的、具体的技巧与方法，具有可操作性。
学生已经解答过许许多多实际问题，积累了一些解决问题的经验，让他们理解并掌握解决问
题的主要步骤十分重要，能够避免解题思考与活动发生混乱。
（4）《简单的周期》：本次探索规律，把贴近学生的生活和认知水平的简单周期现象
作为研究对象，着重观察若干个物体有规律的排列，发现并描述排列规律，还要根据周期规
律对后续排列作出判断。这些内容与任务，能激发探索规律的热情，提高发现规律的能力，
培养遵循和利用规律的态度。教材按“初步观察周期排列现象——深入研究周期规律——根
据周期规律作出简单判断——回顾探索规律过程”的线索编写。
(5) 附录《混合运算》：本单元教学的混合运算都只有两步计算。教材按算式中含有的
运算，把运算顺序的教学分成三段进行：先教学算式中有乘法和加（减）法的，再教学算式
中有除法和加（减）法的，最后教学算式中有小括号的。
“图形与几何”领域：一共安排了 3 个单元，包括《升和毫升》《观察物体》《垂线与
平行线》。
（1）《升和毫升》：本单元教材在教学体积之前先教学升和毫升，是因为这两个计量
单位在日常生活中的应用极为广泛，几乎随时随地都可能接触到。尽量早一些教学升和毫升，
既方便学生生活，又为以后教学体积积累感性认识。由于升和毫升在体积之前教学，因此采
取直观认识、直观感受为主的教学方法。教学目的是让学生初步了解容量的含义以及计量单
位，感受1升和 1毫升的实际意义，会进行升和毫升的简单换算。感受1升和 1毫升的实际
意义，形成有关 1升和 1毫升的表象是教学重点。
（2）《观察物体》：本单元教学观察物体，既要利用已有的相关经验，更要教会学生
“数学地”看物体，包括通常在哪里看、怎样规范地看、看到的形状如何表达。
（3）《垂线与平行线》：“垂直”或“平行”是同一平面内两条直线的特殊位置关系，
是认识常见平面图形不可缺少的基础知识。认识平行四边形和梯形的特征，建立平行四边形、
三角形、梯形的高的概念，都离不开垂直和平行的知识。从这一点来说，本单元是直观认识
几何形体向形成线、角、形、体等几何概念的重要转折点。
“统计与概率”领域：安排了 2 个单元，包括《统计表和条形统计图（一）》和《可能
性》。
（1）《统计表和条形统计图（一）》：经过第一学段的教学，学生已经能够在小组内、
班级内、学校内进行简单的调查，收集信息并整理数据；能够用自己的方式表示数据信息，
并提出一些简单的问题，初步利用获得的数据开展分析、判断活动。本单元继续教学统计，
主要内容有：简单的统计表和条形统计图；分段整理数据；平均数及其应用。
（2）《可能性》：数学课程标准把《随机现象发生的可能性》安排在第二学段教学，
提出了两点内容和要求：（1）在具体情境中，通过实例感受简单的随机现象；能列出简单
的随机现象中所有可能发生的结果。（2）通过试验、游戏等活动，感受随机现象结果发生
的可能性是有大有小的，能对一些随机现象发生的可能性大小作出定性描述，并能进行交流。
根据课程标准的这些内容要求，本单元第一次教学“可能性”，编排两道例题。
“综合与实践”领域：一共两个实践活动：《运动与身体变化》和《怎样滚得远》。
（1）《运动与身体变化》：这是一次任务十分明确的实践活动，着重研究体育运动对
脉搏跳动的影响，围绕这个问题，设计活动方案、开展实验活动，根据事实得出结论。这是
一次利用统计知识和方法来解决问题的实践活动，需要收集和整理数据、分析和利用数据，
通过数据来说明问题的结果，给出确定的回答。这是一次必须小组合作进行的实践活动，要
在组内各同学身上采集数据，要相互配合尽量获得准确的数据，才能得到客观的、可靠的结
论。教材设计的“提出问题”“实验讨论”“引申反思”三个栏目，是开展这次实践活动的
基本线索，各个栏目都有很具体的安排。
（2）《怎样滚得远》：这是一次操作型的活动，通过实验，探索“怎样滚得远”的问
题。教材设计了三个栏目，组织学生有兴趣地开展实验活动，指导他们测量和计算，利用获
得的数据分析“怎样滚得远”的问题。
三、教学目标
1、学习目标：
（1）让学生经历从具体问题中抽象数量关系，掌握相应的计算方法和必要的计算技能，
理解和掌握运算顺序，发现一些运算规律。
（2）在认识射线和直线的基础上，体会直线间的位置关系等学习活动中，发展初步的
空间观念。
（3）经历收集、整理、描述和分析数据的过程，掌握一些数据处理的技能。体会事件
发生的等可能性，会根据游戏规则的公平性设计简单的游戏。
（4）让学生初步形成容量大小的观念，了解容量的意义和计量单位。
（5）学生进一步掌握除数是两位数的除法口算的方法，能比较熟练地口算除数是两位
数的除法。
2、能力目标：
（1）能在教材提供的现实情境中看到数学内容，提出与数学有关的问题，并运用已经
掌握的数学知识解决这些问题；
（2）能通过两步计算或综合算式解决一些实际问题，逐步养成计算后回答问题的习惯；
（3）能找到生活中应用两点一条直线的例子和应用两条直线互相平行、互相垂直的例
子；能应用两点间线段最短，以及点到直线的距离等知识，解决有关的实际问题；
（4）知道可以从报刊杂志、广播电视等媒体中获得有用的数据信息，能读懂媒体呈现
的简单的统计表和条形统计图。
（5）能通过修改和重新设计游戏规则，实现游戏的公平；
（6）能主动与同学合作开展学习活动，积极与同学交流学习的思考，增强与他人合作
交流的体验。
（7）在教师的组织下反思自己的学习，逐步形成解决问题的基本策略，体会策略的多
样性。
3、情感目标：
（1）在现实的情境中理解数学内容，在生活中应用数学知识，体验数学与日常生活的
密切联系，对身边环境中与数学有关的想象和事物产生好奇心；
（2）在学习过程中能质疑问难，逐步形成积极参与对数学问题的讨论以及发现错误及
时改正的态度，逐步学会客观地评价自己和评价他人。
（3）经过自己的努力，主动探索并获得数学知识，建立学好数学的自信心，锻炼克服
困难的意志，不断获得成功的体验。
（4）从教科书中的"你知道吗"栏目和其他渠道了解更多的数学知识，受到数学文化的
熏陶，感受数学对人类历史发展的促进作用，体会数学是人类文明的组成部分，从而进一步
产生对数学学习的积极情感。
四、教学重难点
教学重点:
1、引导学生自己探索两位数除以两位数的笔算和口算方法
2、注意通过比较让学生获得进一步发展
3、联系具体实际体验容量和认识容量单位
4、联系现实生活和加强操作，加深对升和毫升的认识
5、解决问题的策略。
6、引导学生切实掌握混合运算的运算顺序
教学难点:
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