小学语文教师的教学工作计划2

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小学语文教师的教学工作计划
　　时间真是转瞬即逝，相信大家对即将到来的工作生活满心期待吧！现在就
让我们好好地规划一下吧。那么教学计划怎么写才能体现你的真正价值呢？下
面是小编整理的小学语文教师的教学工作计划（精选 12 篇），欢迎大家借鉴与
参考，希望对大家有所帮助。
　　小学语文教师的教学工作计划 1
　　本学期，我担任二（4）班的语文教学工作。经过一期来的辛勤劳动，按照
教学计划已圆满地完成了本学期的语文教学工作。我将从以下几方面把本学期
的教学工作予以总结。
　　 一、钻研教材，掌握新的教学理念。
　　二年级使用的是人教课标版实验教材，体现了人文性和工具性的有机结合。
在备课时我认真学习新课程标准，和同级老师共同钻研教材，把握教材，理解
编者意图，精心设计教学过程，取得了显著的教学效果，学生的学习兴趣浓厚。
　　 二、用生动灵活的教学方式，焕发课堂活力
　　新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇
心，探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并
把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。为此，我们仔细研究学生心理，
准确把握二年级学生的心理特征和思维特点，积极探索有利于激发兴趣、激活
思维、激励探讨的课堂教学方法。例如在处理每单元的重点篇目时，我们始终
采用整体——感知――合作探究――反思质疑――拓展延伸的教学模式，根据
不同内容精心设计问题，组织课堂教学。
　　这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。教师已成为
学生的亲密朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、默默
无闻的模范听众。他们的个性得到充分的展现与培养：或质疑问难，或浮想联
翩，或组间交流，或挑战权威。师生互动，生生互动，组际互动，环境互动，
在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。师生的
情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探
索，既轻松地掌握了知识，又潜移默化地培养了能力。学生的整体素质有了质
的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。
　　 三、识字写字教学，作为教学的重点
　　二年级是识字写字教学仍然是教学重点。我采用多种方法让学生识字。例
如：卡片识字，猜谜识字等方法多样，并采用了由易到难的教学方法。首先借
助拼音识字、去掉拼音识字、带生字进课文、读短文识字。采用循序渐进的方
法，让学生掌握识字规律。为阅读扫除障碍。
　　良好的书写习惯是在低年级阶段形成的。在这一学期我加强了学生的写字
指导。首先，我让学生在写字时做到“三”个一，并及时纠正学生不良姿势，
其次讲究习字方法的指导，要求学生一看二临三比较。“看”指仔细观察字的
间架结构、书写位置；“临”指照范写临幕，“比较”是指比一比与范字的差
异、学会评价。通过以上训练本班学生的书写较之以前有很大进步。为了展示
学习成果，我还挑选出整齐美观的作业进行展览，极大地调动了学生认真书写
的积极性。
　　 四、培优辅差，提高本班成绩。
　　面对差生我没有歧视，而是在开学初建立差生档案，制定了“帮”“个别
辅导”“家访”等措施努力提高差生成绩。对于优等生平时多鼓励，更加严格
要求。使差生进步，优生更优。
　　本学期的工作按照计划已有条不紊地完成了。希望在期末考试中本班成绩
能上一个新台阶。
　　小学语文教师的教学工作计划 2
　　 一、主要工作和成绩
　　我始终按照语文学科管理制度严格管理学生，注意培养学生养成良好的学
习习惯。在教学中，始终以一个新教师的身份要求自己，虚心向有经验的教师
学习，切实做好一切教学常规工作，并坚持做好培优扶差工作，每期常规检查
都得到肯定。
　　1、做好备课工作。在教学中，我始终坚持预先备好课，课前再重新复习一
遍教案的做法。在教学中我归纳了以下几点备课原则：扣大纲，抓重点；备教
材、备学生、备教法；能围绕本课时教学目的、要求，根据学生的实际情况，
把复杂的内容进行变换，取其精华，有取有舍；环节齐，有后记等等。
　　2、上好每一节课。课堂教学能做到：教学目的明确，能认真钻研教材，了
解学生，研究教法，突破重难点，善于创设学习情境，激发学习热情，能有序
地开展教学活动，体现分层教学，各类学生主动地发展。严把课堂教学质量关
等。
　　3、作业布置做到合理，习题精练，有代表性和启发性，注重学生创新能力
的培养，重复死板的作业少做，能及时批改作业，字迹工整，并做好成绩登记。
　　4、抓好培优补差工作。我认识到要想提高教学质量，培优扶差工作至关重
要，只有把优生培养好了，优秀率才能升高，班级才有榜样；也只有把差生的
转化工作做好，才能提高合格率，并为营造一个良好的班集体扫清障碍，利于
班级良好学风的形成。因此，我坚持做到有计划、有效果、有记录、有辅导、
有鼓励、努力提高合格率和优秀率。
　　5、加强学生成绩管理，使用好成绩册。对学生的作业情况、提问效果、课
前准备等等表现都做出公正、准确的评价，发放积分卡每月兑换一次奖品以此
来调动学生的学习积极性，鼓励学生不断进步。
　　通过教学，我所带班级成绩稳中有升，学科学风良好，按质按量完成了学
校下达的各项教学指标。
　　 二、存在不足与今后打算：
　　1、班级发展不平衡，我班的学法指导工作还有待进一步加强，教学成绩仍
然欠突出，还需提高；
　　2、教学以传统方法为主缺少创新意识，学生的学习习惯的养成教育不够成
功。培优扶差工作做得不够扎实，培优目标不明确，时常有变更；
　　3、继续更新观念，努力实践主体教学；积极运用多媒体电化教学手段，提
高教学质量；加大科研促教的力度，努力撰写有较高质量的教学；继续加强业
务学习，提高自身的业务素质。
　　一学期来，工作有得有失，今后我一定会取长补短，争取做到最好。
　　小学语文教师的教学工作计划 3
　　 一、学生情况分析
　　我班共有 20人，经过一年的学习，大部分学生都已经知道了学校的要求，
能认真听讲，及时完成作业，但有几个学生书写不认真，也有几个学生上课常
常讲话、做小动作等。因此改变这部分学生不良的学习习惯是本学期语文教学
的一个重点。部分学生书写认真，但有的同学写字姿势不正确，因此在课堂教
学中还要继续加强书写姿势的指导。
　　能大声、有感情地朗读的学生不多，有个别同学对刚接触的课文，朗读时
特别的不流利，遇到生字要花费很长的时间去认读，拼音掌握得不熟练。部分
学生写的句子不通，错别字较多，标点符号使用不正确。只有少数几个同学能
较完整清楚地表达意思。因此，这学期加强造句的练习，说话的练习，是本学
期语文教学的又一个重点。
　　 二、教材分析
　　本册教科书设计了八个主题单元，围绕专题以整合的方式组织了八组教材
内容。每个专题的涵盖都比较宽泛，开阔了孩子的知识面。教材内容比较贴近
儿童生活，体现时代特点，具有一定的德育价值。每组教材都包括四篇课文及
一个综合学习。各部分相互联系，构成一个有机的整体。全册课文共三十一篇，
内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有较强的吸引力。本册课文不再全文
注音，多音字随文注音，以引起学生的注意。
　　“综合学习”包括五个栏目：有趣的汉字和把字写好看:鼓励学生探究发现，
引导学生了解汉字的特点及字词的一些规律，掌握识字的方法。
　　我的采蜜集和读读背背:引导学生积累好词佳句，优秀段篇，复习学过的字
词，进行语文基础知识的综合练习。
　　口语交际:在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力;我的小笔头:
给学生提供展示课内外学习所得的舞台。
　　 三、教学任务及目标
　　(一)汉语拼音继续复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字正音，阅读。
　　识字与写字
　　1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
　　2、认识常用汉字444 个，会写 260 个。要求认识的字能读准字音，结合词
句了解意思，不作字型分析，不要求书写;要求会写的字要能读准字音，认清字
形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。
　　3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首;能按笔顺规则用硬笔写字，注
意间架结构。初步感受汉字的形体美。
　　4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
　　5、会使用音序能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。
　　(二)阅读
　　1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确流利有感情地朗读课文，
能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。学习默读，做到不出声，不指读。
　　2、借助读物中的图画阅读。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，
在阅读中积累词语。
　　3、阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对
感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
　　4、诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受
语言的优美。
　　5、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号
所表达的不同语气。
　　6、积累自己喜欢的成语和格言警句。课外阅读总量不少于3万字。
　　7、喜爱图书，爱护图书。
　　(三)写话
　　1、对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事
物的认识和感想。
　　2、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
　　3、根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
　　(四)口语交际
　　1、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
　　2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
　　3、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。
　　4、能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。
　　5、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
　　6、有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表的意见。
　　(五)综合性学习
　　1、对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课外阅读，共
同讨论。
　　2、结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。
　　3、热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的
见闻和想法。
　　 四、教学措施
　　1、倡导自主、合作、探究的学习方式适时采用“四人小组”合作学习的形
式。
　　2、继续复习巩固汉语拼音。
　　3、引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，用学过的
识字方法，偏旁部件字形，并创设多种情境复习巩固生字。
　　4、阅读教学中给学生比较充分的读书，交流阅读感受的时间，重视朗读指
导，读中悟，读中积累并学会运用鼓励学生互相释疑，培养，提问题，解决问
题的能力。
　　5、口语交际教学要提前做好准备，教学时重视创设情境，激发兴趣和点拨
引导，放手让学生的口语交际能力。
　　6、充分利用教材，展开丰富多彩的语文实践活动，将游戏唱歌，猜谜语，
表演等引入课堂，也可以带领学生走出校门在生活中学语文，用语文。
　　小学语文教师的教学工作计划 4
　　 一、指导思想
　　本学期，二年级语文备课组以课程改革的基本精神为指针，以学校语文教
研组工作计划为指导，围绕进一步提高教育教学质量和效率为中心，切实转变
教师的教学思想，深入贯彻“新课标”的精神，将以“提高语文课堂教学效率，
大力推进课外阅读”为工作重点，大力推进“培养预习习惯、精简教学环节、
突出教学重难点”的提高语文教学效率的具体策略、方法。
　　 二、主要目标
　　1、进行组内教材培训，并在此基础上结合课堂进行研讨。
　　2、积极组织组内教师通过一人一课活动，参加课堂教学比武。
　　3、通过作业检查评价和单元练习的合理运用，激发二年级师生对书写质量
的关注，促进学生提高书写质量。
　　4、落实班级图书角的要求，督查课外阅读课的落实情况，倡导备课组内课
外阅读课资源共享，整体推进年级课外阅读工作。
　　5、组织学生开展丰富多彩的语文课外实践活动，开展语言文字方面的竞赛，
使学生在实践活动中形成一定的语文能力，创新意识和实践能力，使学习语文
较好的同学在个性上得到发展。做到课外活动与课堂教学有机结合，促进学生
思维的发展。
　　6、针对学生的薄弱环节，结合课改对学生认知水平的要求，讨论训练卡题
型，扎扎实实培养孩子的预习习惯，提高阅读理解能力。
　　 三、具体措施
　　九月份：
　　1、制定备课组计划、教学计划。
　　2、备课组成员设计单元练习与整改。
　　3、开展共读一本书，积极配合校园读书节活动。
　　4、组织备课组成员配合学校举行开放日活动。
　　5、制定好切实可行的学生读书活动方案。
　　十月份：
　　1、备课组成员进行单元练习的设计与整改。
　　2、开启共读一本书活动。
　　3、举行阶段调研测试。
　　十一月份：
　　1、备课组成员进行单元练习的设计与整改。
　　2、组织备课组成员开展集体备课活动。
　　3、组织备课组成员参加各类比赛活动。
　　十二月份：
　　1 备课组成员进行单元练习的设计与整改。
　　2、组织备课组成员迎接校“三进”工作先进班级评比。
　　元月份：
　　1、组织备课组成员进行复习迎考工作。
　　2、组织备课组成员进行期末总结工作。
　　小学语文教师的教学工作计划 5
　　 一、指导思想
　　以《新课标》为指导，充分吸收有关语文教育研究的最新成果，切合学校
本期“细节决定品质，细节成就专业”的教育主题，开展教学工作。
　　 二、学生状况分析
　　学生升入二年级时，已经认识近1000 字，对汉字的特点有了比较切实的感
性认识，并且已经掌握了 30个左右常用偏旁部首，还掌握了至少三种独立认字
的方法。
　　 三、教学内容
　　第一单元复习学过的认字方法。
　　第二单元学习部首查字法。
　　二，七，十二单元集中识字，学习 25 个常用部首。
　　第六单元金钥匙，分析字型的师范。
　　第十一单元的金钥匙对认字方法进行了小结。
　　 四、教学要点
　　本册学生学习目标的底线：
　　1、识字方面：
　　（1）熟练掌握累积70 个左右的常用偏旁部首，能说出其名称、表示的大
概意思、能写出偏旁部首和例字。
　　（2）学会用部首查字法查字典，认字、用拼音给生字注音。查一个字的时
间不超过一分半钟。能在需要的时候查难检字的笔画索引。
　　（3）基本上能分析字形，即抓住字形分析字的结构、字音、字义。
　　（4）学习看上下文猜字的识字方法，基本上养成写字前揣摩字形的习惯，
明确写字的目标是写对、写好、写快。
　　2、阅读方面
　　（1）能背诵至少 17篇诗文。
　　（2）知道什
　　什么是默读，能默读一个段落。
　　（3）爱读书，有每天阅读的习惯，能自读“语文天地”中的自读课文。
　　（4）参与课堂讨论。
　　3、表达方面
　　（1）能够与同桌或在小组内表达清楚自己的意见。在班级发言时声音响亮，
意思清楚。
　　（2）能够把句子续写完整，能够仿写比较短小的课文段落。
　　（3）会写留言条。
　　（4）知道日记什么样，能写 5篇左右的日记。
　　4、综合活动
　　参与至少 4次班级内的综合活动。
　　5、自检
　　能在老师的指导下进行自评。
　　 五、教学重难点，
　　培养学生的语文实践能力。注意学生在实践中"感悟"，体会汉字的特点，
感受汉字之美。实现认字过程中"情感，态度，价值观的正确导向"。形成能力。
　　要正确处理认字，识字能力，文字知识三者之间的关系。"认字量"是形成
认字能力的基础，文字知识是为多认字，快认字和培养识字能力服务的。利用
恰当的时机，恰当的方法实现部分认字与写字的合流。学生学习字理的过程，
学习练习分析字型，既是"认字"，也是"写字"的步骤。
　　 六、学习方式：合作、探究。
　　 七、教具准备：课件、录音机、生字卡片、挂图、小黑板。
　　小学语文教师的教学工作计划 6
　　 一、教材分析
　　本册共有课文 32 篇，其中精读课文 24 篇，略读课文 8篇。此外，教材后
面还附有8篇选读课文。每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分。课例
由三篇精读课文和一篇略读课文组成。其中，精读课文后有要求认识和要求学
会的字，还有课后练习题，略读课文前有一段连接语，既将前后的课文连接起
来，又提示略读课文的学习要求和方法。在部分课文的练习题后，还安排有
“资料袋”。第一单元和第五单元各安排一次综合性学习，分别是“我们的课
余生活”“生活中的传统文化”。
　　 二、本册教材的特点
　　(一)围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性。
　　前四册教材“以专题组织教材内容，加强整合”的编写思想，在教学实践
中已经得到老师们的充分肯定。本册教材在继承中又有创新，从导语到课例、
到语文园地，各项语文活动都紧密围绕本单元专题而展开，教材的整合性进一
步加强，主要表现在以下三个方面。
　　1、强化导语的导学功能。
　　从本册开始，每组单元前设计了专门的版面安排导语内容。导语的主要作
用是揭示单元学习的内容，点明专题，激发学生的学习兴趣，有些导语还布置
学习过程中的一些任务，为课文和语文园地的学习做好准备。每组导语都配有
表现专题内容的背景图，用直观的方式更形象地揭示专题。
　　2、加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。
　　在精读课文与略读课文之间，用一段流畅的文字，很自然地由精读课文过
渡到略读课文，并提示略读课文的学习要求和方法，使精读课文和略读课文形
成一个整体，更好地发挥训练阅读、迁移能力和陶情冶趣的功能。
　　3、联系单元专题，加强单元教学内容的整合。
　　(二)结合专题安排“综合性学习”，落实课程标准倡导的课程理念和提出
的课程目标。
　　“综合性学习”作为和识字与写字、阅读、习作、口语交际并重的一个内
容，体现了语文课程的价值追求，即全面提高学生的语文素养。正如课标所指
出的那样，开展语文综合性学习，在于“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨
学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗
透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能
力。”语文综合性学习以其开放而富有创新活力的特点，更能在发展学生主动
探索、团结合作、勇于创新的意识和能力上发挥重要作用。
　　(三)改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变。
　　1、改进课文的导学系统。
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