九年级历史教学计划

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九年级历史教学计划
九年级历史上册教学工作计划
　　新的一个学期又开始了。为了更好的完成新学期的教
育教学工作，使以后的工作有目的、有计划、有组织的顺
利的进行，特制订本学期的历史教学工作计划：
　　一、总体目标：以我校教学计划为指导，形成先进的
课程教学理念，着眼于学生的发展，注重弘扬中国和世界
各民族的优秀文化，重视学生的思想情感教育，培养正确
的世界观、价值观和人生观。注意引导学生进行探究性学
习，开展丰富多彩的教学实践活动，营造良好的教学环境
在历史与其他学科之间建立对话的能力，努力提升教学的
境界;实施综合性学习，提高学生的综合分析能力。
　　二、教学内容：教学内容以应对中考为主。包括世界
近代史部分的第四、第六、第七、第八单元，世界现代史
第一、第二、第三、第四、第七、第八单元。使用的是
《世界历史》(人教版)，以英、法、美、德、俄、日等世
界主要的资本主义国家的发展为线索。教材最显著的特点
是体现以学生为主体,充分发挥学生学习的主动性,培养学
生的创新精神，更加侧重于资本主义的发展史。
　　三、学生情况分析：九年级学生的心理、生理处于变
化时期，其思想波动幅度大，对于学习历史学科的兴趣不
高，缺少一定的积极性和向学性，需要老师采取方法培养
学生的学习兴趣，培养学生养成良好的学习行为习惯。从
上学期的学生学习状况来看，二班的学生，优生多，中等
少、差生多，学生遇到疑难问题解决不了。一班的学生，
优生、中等生、差生比例差不多。综合来看，大多数学生
基础知识掌握比较好，就是个别学生手懒，不愿写，针对
上面情况，本学期采取提优补差措施，提高优秀率是当前
最主要的，使学生的成绩快速提高。另外，教材所述知识
为世界历史，内容宽泛并有时间的跨度，有中考的任务，
在动员学生思想方面，促使其认识学习的重要性和紧迫性
教师有责任帮助他们正确认识历史，激发他们的学习兴趣
端正学习态度，应经常了解、分析学生的心理与思想状况
以便做到心中有数。其次要切实了解学生的知识结构，认
真分析其学习状况，发现其长短处，在此基础上制定切实
可行的教学方案，从大多数同学的实际情况出发，同时也
要兼顾两头。使所有学生在中考中都能取得一个良好的成
绩。
　　四、提高教学质量措施
　　1、首先是备好课，在备课中真正做到备教材、备学
生、备教法、备学法。课堂教学要面向全体学生，尊重学
生平等受教育的权利，坚持因材施教，分类指导努力开发
每个学生的特长和潜能，，要坚持基础性和科学性原则，
准确传授基础知识，切实加强基本技能训练。
　　2、课堂教学是教学工作的中心，只有切实有效地提
高课堂教学的质量和效益，才能大面积的提高教学质量。
课堂教学坚持以培养学生能力为重点，优化课堂教学，以
提高课堂效率，改进教学模式和方法，遵循学生身心发展
规律，以培养学生自主学习能力和积极参与意识，加强学
习方法的指导，使学生在主动的探索中获得知识，提高自
主学习能力。
　　3、课堂教学坚持整体性原则，教学过程中始终把知
识与能力、过程与方法、情感态度与价值的全面整合，使
学生全面发展，从实际出发，积极探索和实践。寻求有自
己特色的教学模式。
　　4、教学语言规范，精神振奋，按时上下课，关心学
生，注重学生的学习方法指导，使学生学会学习，乐于学
习。使学生逐步掌握历史和认识历史的一些基本技能和方
法，例如：识别和运用与教学有关的历史地图、图片、图
表;搜集和整理与历史学习相关的材料;叙述重要的历史事
实;解释重要的历史概念，分析和评论重要的历史问题等。
　　5、教学中考虑到学生的年龄特点和心里特征，从学
生的认识水平出发，调动和激发学生的学习兴趣和热情，
鼓励学生积极参与教学活动，同时，对教学内容和教学活
动从有利于学生学习的角度出发，启发学生对历史的理解
避免死记硬背，减轻学生的负担。
　　6、有效的作业，是学生复习巩固所学知识，教师发
现教学问题的有效途径之一。在不增加学生学习负担的前
提下，布置有效的学习任务，针对不同层次的学生设计不
同的学习任务，争取在课堂中完成习题。对于考试和作业
做到及时批改和反馈。查漏补缺。
　　7、进一步深入课题的研究和运用。
　　本学期继续深入研究和运用的教研课题是：《历史学
科师生教学活动方式转变研究》。
　　在工作实践中要紧紧围绕这一课题，潜心研究，大胆
实践，撰写实践课案，不断的总结经验教训。在教学培养
学生的分析问题和解决问题的能力和创造能力。使学生由
“学会”到“会学”，并能主动获取知识的能力，提高学
生的创造能力、动手能力，充分发挥学生的健康个性的发
展。
　　五、辅导：辅导以学习上的优生和暂时的后进生为主，
即要重视培养学生的创新精神和各种能力，重视知识的查
漏补缺和学法上的指导，又要重视对学生进行学习目的的
教育及学习兴趣的激发，学习意志、习惯和方法等非智力
因素的培养。在辅导中贯彻因材施教的原则，对那些学有
余力的优秀学生，帮助他们发展特点，创造性地进行学习
培养其创新能力。在课堂上让优生发挥骨干作用，带动班
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