教科版五年级下册科学教学计划_1

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大河镇中心小学 2023—2024 学年度第二学期
五年级（3）班下册科学教学计划
任课教师：张仁启
一、指导思想
以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学
习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学
会解决问题的探究策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
二、学情分析
1、上学期成绩：
本人担任两个班的科学教学工作，学生在上学期成绩不理想，居于倒数名
次，原因有多方面的，主要因为没有时间加以巩固，学生忙于适应新的学习环
境，教师忙于适应新的工作岗位，上课的时间都很紧、不够，因此出现这样的
成绩。
2、班级学生情况
（1）整体学习状况：学生比较喜欢科学课，对科学实验很感兴趣，动手
能力较强，但是对科学概念的理解不是很深刻，部分同学对死记硬背的知识记
的牢，运用能力较差，且苗草班的同学甚至于有听不懂课的现象。
（2）已有知识经验：科学观察能力和对比实验设计已经有较大的进步，
但是独立探究能力和主动探究意识还不够。
（3）学习心理分析：学生对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，而
我们的科学课程内容贴近儿童的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习
科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。
三、教材分析
本册内容由《沉和浮》、《时间的测量》、《热》和《地球的运动》四个
单元组成。
第一单元“沉和浮”：学生从物体的沉浮现象开始，在一系列的探究活动
中，探寻物体沉浮的规律，研究影响沉浮的变量，最后形成有关沉浮现象的解
释：一是用浮力和重力的关系解释沉浮现象，二是从密度的层面解释沉浮现象。
第二单元“时间的测量”：学生制作计时工具并进行观测和测量，了解人
类计时仪器的发展史，及对“时间”的认识发展过程。认识计时工具的工作原
理，感受计时工具的发展对人类生活和发展的影响，感受人类为了不断改进工
具所作的不懈努力。
第三单元“热”：学生在三年级“温度与水的变化”的基础上，将继续观
察热量变化过程中产生的物体的热胀冷缩现象，观察热量在物体中传递的现象
探索热量传递的规律，发现物体的导热性能是不同的，在生活中的应用也是不
同的。
第四单元“地球的运动”：让学生经历人类对地球运动的探究过程，学习
基于可观察到的现象和事实，运用相对运动、参照物、模拟再现等原理和方法
进行推理、论证，不断地利用已知探究未知的方法，最终认识地球运动(自转和
公转)的模式。
四、教学目标分析
1、本册教科书设计了许多探究活动，这对学生科学探究能力的培养是很
有帮助的，教师要发展学生识别和控制变量的能力，继续学习运用对比实验进
行探索的技能，要引导学生及时记录实验现象，进行分析整理，转化为证据，
用科学探究活动帮助学生逐步建构科学概念。
2、在小学阶段，学生的思维将由形象思维向抽象思维发展，五年级学生
的抽象思维，仍然需要直观形象的支撑，因此在思维发展的过程中，我们要从
现象和事实出发，帮助学生进行概括总结，得出结论，发展学生的科学探究能
力。
3、对情感、态度、价值观的培养，应该基于对证据意识的培养上，使学
生能够不断地寻找证据来支持自己的假设，通过理性的思考和大胆的质疑，来
发展学生的情感态度价值观。
五、教学重难点分析：
教学重点：
1、 能针对问题，通过观察，试验等方法收集证据。
2、尊重事实，对收集到得证据做好记录。
3、愿意合作交流。
教学难点：
1、能对研究过程和结果，对证据与解释之间的逻辑关系，提出自己的想
法、评论，并与他人交流。
2、 在学习和解决问题中注重证据。
六、单元教学目标
第一单元“沉和浮”。
本单元将在一系列的探究活动中，让学生自己去解决有关沉和浮的许多问
题。学生将探究不同物体的浮沉，形成他们关于对物体是上浮还是下沉现象的
解释，而且能够明白物体与被放液体间的相互关系。当学生开始理解了他们所
观察的结果之后，他们将鉴别出导致物体上浮或下沉的主要原因是什么。本单
元设计的对物体沉浮的解释有两条途径，一是用浮力和重力的关系解释沉浮现
象，是用密度的概念解释沉浮现象。因为浮力的大小与液体的密度也有密切关
系，因此，将物体的沉浮原因定位在物体的密度上。对五年级的学生来说，密
度概念要求过高，因此，教科书没有直接出现密度概念，而是通过观察和实验，
用同体积的重量作比较，帮助学生建立密度的前科学概念。
本单元将在一系列的探究活动中，让学生自己去解决有关沉和浮的许多问
题。学生将探究不同物体的浮沉，形成他们关于对物体是上浮还是下沉现象的
解释，而且能够明白物体与被放液体间的相互关系。当学生开始理解了他们所
观察的结果之后，他们将鉴别出导致物体上浮或下沉的主要原因是什么。
第二单元“热”。
热是一种能量形式。然而，在小学阶段，让小学生探究“热”，更主要的
还是观察和思考一些与物体冷热程度有关的现象一热现象。例如气体、固体和
液体三态的转化及与温度的关系、物体的热胀冷缩、摩擦生热及热传递等。关
于热现象，学生们已经有了不少的经验，尤其是在三年级下册“温度和水的变
化”单元，学生们观察探究了温度和水的形态变化的关系，他们已经观察到了
物质由于温度的变化而产生的显著变化一物体状态的变化。物质的变化，是从
渐变到突变的。在这一个单元，我们将继续观察探究物质在热量变化过程中产
生的不易察觉的变化，主要是热胀冷缩现象，以及热量转移(传递)的过程。
关于热现象，学生们已经有了不少的经验，尤其是在三年级下册“温度和
水的变化”单元，学生们观察探究了温度和水的形态变化的关系，他们已经观
察到了物质由于温度的变化而产生的显著变化一物体状态的变化。物质的变化，
是从渐变到突变的。在这一个单元，我们将继续观察探究物质在热量变化过程
中产生的不易察觉的变化，主要是热胀冷缩现象，以及热量转移(传递)的过程。
第三单元“时间的测量”。
“时间”是一种看不见、摸不着的事物，时间运动的轨迹，是根据其他物
体的有规律运动的轨迹来记录的。所以，本单元学习“时间测量”的过程，从
某种意义上说，也是对“事物有规律运动”的认识活动过程。本单元要让学生
使用一些测量时间的重要设备做实验，从太阳钟、水钟到机械擒纵器……在
“创造”(制作)计时工具的实践过程中，了解人类计时仪器的发展史，认识技
术对人类社会发展的作用。
本单元要让学生使用一些测量时间的重要设备做实验，从太阳钟、水钟到
机械擒纵器……在“创造”(制作)计时工具的实践过程中，了解人类计时仪器
的发展史，认识技术对人类社会发展的作用。
第四单元：“地球的运动”。
本单元要让学生重演人类对地球运动的探究过程。基于可观察到的现象和
事实，运用相对运动、参照物、模拟再现等原理和方法进行推理、论证，最终
认识地球是如何运动的。在这一过程中，需要学生多角度地、持续地收集地球
运动的证据，如:资料、理论、模拟实验的结果等，需要对证据进行批判性的逻
辑加工，还需要具有一定的空间想象力。这些都对学生的探究能力提出了一个
较全面的挑战。
地球的运动是很复杂的，除了公转和自转以外，还有其他许多运动，例如，
和太阳系一起参与银河系的运动。严格地说，地球的运动是多种运动的复合。
即便是公转，也不是简单地绕太阳作椭圆运动。由于本单元是针对小学五年级
学生的，因此只研究与人类关系最密切的两种运动:自转与公转。
七、教学措施
1、提高课堂效率措施：
(1)、根据教材及学生的实际认真备好课，准备好活动材料，做到吃透教材，
设计好科学活动、问题和作业。
(2）、在教学过程中教师自身精神饱满，面向每一位学生进行教学，努力
调整每位学生积极性，把握教学过程中学生的学习心态，并适时调整。
(3）、进一步确立学生的主体意识，对学生的回答和作业及时准确反馈，
贯彻以表扬鼓励为主的原则。
(4）、在科学知识的教学过程中，有意识的训练学生的比较、分析、综合、
抽象、概括能力，培养学生的逻辑思维能力。
（5）、注意结合教学内容进行法制渗透。
2、培优补差措施：
（1）、鼓励学生扩大阅读量，多看一些有益的课外书籍，并提倡学生积
极参加（社会）实验、小发明、小创造、小制作活动，以进一步提高能力。
（2）、帮助后进生建立自信心，继而贯彻表扬鼓励为主的原则，培养学
生对科学课学习的兴趣。
（3）、延伸课堂内容，采取课内与课外相结合。
（4）、加强优生与后进生的联系，促使他们互相帮助，在团结的气氛中
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