部编版二年级下册《道德与法治》教学计划及教案

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二年级下册《道德与法治》教学计划
一、学生基本情况：
1、 本学期学生学习情况与上学期基本相同。基本懂得了学习生活规则，初步
养成了良好的生活习惯和学习习惯，多数学生文明有礼貌，能遵守课堂学习规
定，能积极学习，能安全健康地学习生活。
2、 还有少数学生比较顽皮，自我控制能力差，在课堂上、集体活动中不能很
好地约束自己，甚至个别孩子有模仿社会上不良言行的现象。
3、 几个班的孩子还是有些差别，因此在教学中要根据学生的现有情况调整教
学，有不同的方法开展教学，激励所有孩子努力学习。
二、教材分析：
1、 教材在呈现形式上，从儿童视角出发，通过大量的图画、照片、学生作品
等鲜活的样式，给孩子一个耳目一新的感觉。从儿童自身出发，运用儿童语言 、
对话、旁白等形式，让儿童置身其中，增加了教材的趣味性、可读性与启发性。
2、 教材在知识结构上，每个单元以学生的现实生活为基本线索设置主题。
3、 教材在内容特点上，突出了学生的“生活性、活动性、启动性、开放性”
等特点。
4、 教材在实现教育目标上，各单元设计既有各自比较明确的设计意图和侧重
点，具有发散性、自我性，又按照儿童与自我、儿童与社会、儿童与自然的结
构排列，由低到高循序渐进，由近及远螺旋上升。能够较好地实现情感态度、
行为与习惯、知识与技能、过程与方法等综合的课程目标。
三、教学目标：
1、 通过第一单元《让我试试看》的教学，帮助孩子们做勇于挑战的人。并通
过尝试种下一粒子，学会呵护、养育小小的生命。
2、 通过第二单元《我们好好玩》的教学，引导孩子们多做一些有益于身心健
康的游戏活动，了解具有民族特色、地方特色的传统游戏活动，学会根据自己
的爱好和场地创新健康安全的游戏。
3、 通过第三单元《绿色小卫士》的教学，延续上学期“公共场所”单元的学
习，进一步引导孩子们从生活的点滴认识到人类对干净的水、新鲜的空气、生
态环境的需求和保护。在社会生活中养成爱护环境、合理利用资源等良好行为
习惯，学习做一个文明的小公民。渗透《环境保护法》、《烟花爆竹安全管理
条例》等法制教育。
4、 通过第四单元《我会努力的》的教学，引导孩子们学会正确认识自己，学
会掌握行之有效的学习方法，培养持之以恒的意志品质，同时用积极的心理暗
示鼓励自己做得更好。
四、提高教学质量的主要措施：
1、 充分体现教学的生活性，遵循儿童生活逻辑，以儿童的现实生活为课程内
容的主要源泉，以密切联系儿童生活的主题活动和游戏为载体，以正确的价值
观引导儿童在生活中发展，在发展中生活，体现道德寓于儿童生活的方方面面。
2、 遵循教材开发性的特点，重视本课程面向儿童整个生活世界。重视地方、
学校、教师与儿童的创造性。在教学中积极探索教材扩展到家庭、社区及其他
生活空间的方法，使其教学寓于生活。
3、 引导儿童热爱生活、学习做人，对儿童进行深入浅出的道德的、科学的、
生活的启蒙教育，为儿童形成积极的生活态度和实际生存能力打下良好的基础。
为他们在价值多元的 社会中形成健全的人格和正确价值观打下基础。
4、 积极鼓励儿童直接参与主题活动，游戏和其他实践活动，使儿童通过活动、
动手动脑，培养学生的道德品质。
5、珍视儿童机动生活价值，尊重儿童的权利与学生和平相处，以诚相待，使
学生享受愉快、自信、有尊严的学校生活。
6、 教学活动形式：
搜集调查、讨论交流、合作探索、情景模拟，实践活动，游戏与欣赏，讲授与
故事等形式。
五、 教学进度
教学进度计划表
第一周：第一课 挑战第一次
第二周：第二课 学做“快乐鸟”
第三周：第三课 做一个“开心果”
第四周：第四课 试种一粒子
第五周：第五课 健康游戏我常玩
第六周：第六课 传统游戏我会玩
第七周：第七课 我们有新玩法
第八周：第八课 安全地玩
第九周：第九课 小水滴的诉说
第十周：第十课 清新空气是个宝
第十一周：第十一课 我是一张纸
第十二周：第十二课 我的环保小搭档
第十三周：第十三课 我能行
第十四周：第十四课 学习有方法
第十五周：第十五课 坚持才会有收获
第十六周：第十六课 奖励一下自己
第十七周 综合复习
第十八周 期末考试
1®挑战第一次
教学目标：
1.®®学会勇敢挑战生活中的第一次
2.®®辨别新鲜事物是否可以尝试
3.®®学会尝试未知事物前向同伴寻求帮助、意见
教学重难点级关键：
引导学生辨别哪些事物可以独自尝试、哪些可以在他人帮助下尝试、哪些
不可以尝试，鼓励学生克服心理尝试新鲜事物。
教法：
利用教材例子引起学生发言，分享经历，带领学生共同面对挑战。
教学准备：
1.®®设置一些学生未经历过的情景，事件
2.®®收集学生关于尝试事物的经历及感受，并总结尝试失败或还未尝试的案
例，做成纸条放在盒子中用于抽签
3.®®课件，含有一些是否可以尝试的经典案例
教学时数：2 课时
教学过程设计：
第一课时
一、故事交流
教师引入《小马过河》故事
有一天，老马对小马说：“你已经长大了，能帮妈妈做点事吗？”小
马高兴地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。”老马高兴地说：“那好
啊，你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。”
® 小马驮起口袋，飞快地往磨坊跑去。跑着跑着，一条不知深浅的小河挡
住了去路，河水哗哗地流着。小马为难了，心想：我能不能过去呢？如果
妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！可是离家很远了。小马向四周
望望，看见一头老牛在河边吃草，小马“嗒嗒嗒”跑过去，问道：“牛伯
伯，请您告诉我，这条河，我能走过去吗？”老牛说：“水很浅，刚没小
腿，能趟过去。”
小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备过去。突然，从树上跳下一只松
鼠，拦住他大叫：“小马！别过河，别过河，你会淹死的！”小马吃惊地
问：“水很深吗？”松鼠认真地说：“深的很哩！昨天，我的一个伙伴就
是掉在这条河里淹死的！”小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。他叹
了口气说：“唉！还是回家问问妈妈吧！”
® 小马甩甩尾巴，跑回家去。妈妈问他：“怎么回来啦？”小马难为情地
说：“一条河挡住了去路，我……我过不去。”妈妈说：“那条河不是很
浅吗？”小马说：“是呀！牛伯伯也这么说。可是松鼠说河水很深，还淹
死过他的伙伴呢！”妈妈说：“那么河水到底是深还是浅呢？你仔细想过
他们的话吗？”小马低下了头，说：“没……没想过。”妈妈亲切地对小
马说：“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的，河水
是深是浅，你去试一试，就知道了。”
® 小马跑到河边，刚刚抬起前蹄，松鼠又大叫起来：“怎么？你不要命
啦！？”小马说：“让我试试吧！”他下了河，小心地趟到了对岸。
® 原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。
教师总结：同一条河流，老牛觉得它是没不过膝盖的小溪，松鼠觉得
它是深不可测的天险，而小马却觉得它不深不浅刚刚好。如果把每一本书
比作一条河流，由于年龄、经历的不同，或许有的读者像松鼠，有的读者
像老牛，他们都会有各自不同的读后感受。而你就是那匹小马——要听取
别人的意见，但更要亲自去体验。
同学们一定有许多勇敢尝试的经历哪位同学愿意与我们分享你的成功
和喜悦的心情？
教师根据学生发言总结如何有准备的挑战第一次。
二、小组讨论
®®®同学们才尝试的过程中难免会不敢行动或行动失败，这里是老师收
集来的一些同学们挑战第一次未成功的故事（拿出之前准备好的抽签盒）
每个小组抽一张后讨论，如果是你该怎么办。
®®®讨论后小组发言，教师总结。
三、教师讲解®®
®®®教师在课件上放映一些尝试新鲜事物的案例，带领大家一起辨别是
否可以尝试，应该独自大胆尝试还是与同伴一同尝试或者不可以尝试。
®®®我也想回答问题，但就是不敢举手。
®®®大胆说出来，说错了也没关系。
®®®我想学翻跟头。
®®®翻跟头有危险，得有大人保护才行。
四、板书设计
®®®®挑战第一次之我的第一次
第二课时
一、复习上次课时，引出本次课程主题：我们一起来挑战
二、小组讨论
®®®同学们在上次课程中了解到尝试事物时可以先做好准备，例如向尝
试过的小伙伴询问经验，现在进行小组讨论将你想要尝试还没做好准备的
事情与组员讨论，或给组员一些建议。
三、小组发言
®®®小组讨论后请组长将讨论的内容与大家分享，没讨论完的问题可以
利用课余时间继续向同学们请教。
四、板书设计：
第二课时：挑战第一次之我们一起来挑战
布置作业：
教学反思：
®
2®学做快乐鸟
教学目标：
4.®®引导学生传递快乐
5.®®学习如何改变生活中的不开心
6.®®体会快乐可以由自己创造，并能创造快乐
教学重难点级关键：
引导学生理解什么是真正的快乐，启发学生正确面对生活中的不开心，鼓
励同学多感受正能量带来的快乐
教法：
利用教材例子引起学生发言，分享经历，帮助学生解决不开心，带领学生
创造好心情，引导学生诊断开心。
教学准备：
1.®®设计一些小游戏让同学们感受快乐
2.®®®
教学时数：2 课时
教学过程设计：
第一课时
一、课前游戏
®®®课前我们先来做一个小游戏，老师在黑板上画一个圆，每组两名同
学，一名同学蒙住眼睛画，另一名同学指挥。画好后各小组评比哪一个画
的最好。
®®®评比后，同学们玩的开心吗？我想有的同学很遗憾自己没有参与游
戏吧，还有的同学会不服气自己的作品没有第一，也会有同学认为是队友
不配合所以没有做的满意，所以一个游戏中会有人很开心，有人却不开心。
但是我们做游戏是为了开心，这个时候应该如何改变心态，让自己做一只
快乐鸟呢？今天这节课就让我们一起做快乐鸟。
二、同学发言
®®®同学们生活中一定会遇到一些让自己开心的事情。下面每个同学写
下一件你认为让你特别开心的事情，都写完后老师找同学与大家一起分享，
传递快乐。
发言后老师总结快乐的类别。
三、同桌讨论
那么，不快乐，不开心的事情也是难免的，同学的一个误会，运动时
受伤等等都会让我们感到难过。下面和你的同桌讲述一个不开心的经历，
并尝试安慰你的同桌。
讨论后，哪一组的不开心事件不能化解，我们大家一起来帮你解决。
四、老师总结
无论是学习还是游戏都会有让人不开的事情，但是我们要有一颗发现
快乐并且包容不快的心。
例如，课前游戏中没有上台的同学，也不必遗憾，还可以参与作品的
评比，在其他同学游戏时寻找经验，下次玩时可以更好地参与，或者课后
与同学或家人一起玩；作品没有获得名次的同学也不必不服气，要找出问
题的所在，是配合的不默契还是什么原因，只要改进了，下一次一定可以
获得名次！
五、板书设计
学做快乐鸟
我很快乐，但也有不开心的事®®
第二课时
四、复习上次课时，引出本次课程目标，诊断快乐
五、角色扮演
这里是快乐门诊部，
快乐不快乐看清楚；
哪个快乐没道理？
哪个不快乐要挺住？
每组由老师安排两名“医生”为同学诊断快乐，无法诊断申请“住
院”由“教授”（老师）诊断。
“打针很疼，有时候忍不住会掉下泪来，但我每次都能挺住。”“真
坚强！有些痛苦是要挺住，不能逃避。”
“我那个游戏打了好几天终于通关了！”“你能通关说明有毅力，也
很聪明，但是不可以沉迷游戏，也要保护好眼睛！”
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