八年级生物教学计划上

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2019 八年级生物教学计划上
　　xxxx 八年级生物教学计划上册
　　八年级生物教学计划上册一、指导思想
　　以《全日制义务教育生物课程标准》为依据，结合永年县教育
局全面推行尝试教学法，遵循学生身心发展特点和教育规律，面向
全体学生，着眼于学生全面发展和终身发展需要，以提高学生的科
学素养为宗旨，以培养学生的创新精神实践能力为重点，倡导自主、
合作、探究性学习，以促进学生转变学习方式——变被动接受式学
习为主动探究式学习为突破口，在教学过程中引导学生主动参与、
乐于探究、勤于动手，逐渐培养学生收集和处理信息的能力，提出
问题、分析和解决问题的能力，以及交流和表达能力。
　　二、基本情况分析
　　学生情况分析
　　一方面，经过七年级一个学年的学习，学生对生物学知识有了
初步的了解，对生物学习的方法有了初步的掌握，具备了一定的生
物基本知识、生物实验技能和实践操作能力，不少同学还对生物学
有着浓厚的兴趣，为八年级的生物教学打下了较好的基础。
　　另一方面，不少学生在学习过程中仍然存在目标不明确、自制
力不强、主动性不足等问题，具体表现是学习习惯懒散、注意力不
集中、不按时完成作业，好奇心有余而自觉性不足，学习成绩存在
两极分化的趋势。
　　因此，从本学期开始，在进一步激发学习兴趣、加强课堂管理
和调控的同时，[]要注意加强学习思想引导、学习方法指导，特别是
学习过程和效果的监控，不仅要让端正学生态度、学习得法，还要
促使学生养成课前预习，课后及时巩固、持之以恒的良好习惯，力
求使每个学生都有明显的进步，学习成绩有大面积的提高。
　　教材分析
　　八年级上册《生物学》内容包括：第五单元《生物圈中的其他
生物》共五章，第六单元《生物的多样性及其保护》共三章。教材
的编写注重从生活实践出发，广泛联系学生的生活经验和知识基础，
把握基础性，体现先进性;内容编排图文并茂，加强了启发性，具有
较强的可读性;栏目设置丰富多样，注重创设问题情景，突出科学探
究能力的培养，重视科学态度、科学方法和科学价值观的教育;内容
编写具有弹性，给学生更多的自主学习空间，较好地体现了新课程
标准的基本理念。
　　1、关于第五单元的内容我主要分两个部分进行分析
　　、关于动物部分
　　教材先探讨生物圈中有哪些动物，它们分别有哪些与各自环境
相适应的特征，再探讨它们的运动、行为以及在生物路边中的作用，
其知识结构简图如下：
　　这样的安排改变了长期以来按进化顺序逐门逐纲讲述各类群形
态结构和生理功能的做法，强化了动物与环境紧密联系的认识，其
中“水中生活的动物”重点探究鱼适应水中生活的特点;“陆地生活
的动物”重点探究蚯蚓和家兔适应陆地生活的特点;“空中飞行的动
物”重点探究鸟和昆虫适应空中飞行的特点，这样能较好地体现课
程标准关于动物的类群重点阐述环节动物、节肢动物、鱼类、鸟类
和哺乳类的要求。而关于其他动物的类群则在相应的节中简单介绍。
这样的安排突出了重难点。
　　、关于细菌、真菌部分
　　其内容包括“细菌和真菌的主要特征以及与人类的关系”和
“日常生活中的生物技术”两大部分。本单元的第四章标题为“分
布广泛的细菌和真菌”，将“细菌和真菌的分布”作为第一节，还
安排了第五章“细菌和真菌在生物圈中的作用”的内容，这些内容
尽管与具体内容标准并非一一对应，却都是为了更好地体现课程标
准突出人与生物圈的思路。在说到细菌和真菌与人类的关系时，必
然要说到发酵食品的制作等日常生活中常用的生物技术，因此，将
课程标准中这两项内容合在一起。
　　2、关于第六单元的教材分析
　　第六单元包括生物的分类、生物多样性的概念、现状及保护对
策等。
　　关于生物多样性及其保护，课标要求达到层次是学生能说明保
护生物多样性的重要意义。[]这是个热点问题，所以教材从生物各类
的多样性、基因的多样性、生态系统的多样性三个方面来阐述生物
多样性的内涵，以便让学生对保护生物多样性的意义和对策有更深
入的认识。本单元的知识结构图如下：
　　三、教学目标
　　通过义务教育阶段《生物学》课程的学习，逐步实现以下发展
目标：
　　知识与技能：
　　1、认识动物的主要类群及其对环境的适应性特征。2、了解动
物在自然界中的作用及其与人类的关系。
　　3、了解细菌和真菌的主要特征以及与人类的关系。
　　4、通过活动体验生物的分类是根据不同生物的形态结构特征上
的相似程度来进行的。
　　5、了解生物的多样性及其价值。
　　6、培养学生的实践操作能力和实验设计能力。如：进行“饲养
和观察蚯蚓”、“调查动物在人们生活中的作用”、“检测不同环
境中的细菌和真菌”、“制作甜酒”等与日常生活密切相关的活动。
　　7、培养学生收集和处理信息的能力，丰富学生获取知识的渠道，
拓展学生的知识面。如：进行生物学相关信息资料的查询和收集。
　　过程与方法：
　　注重学法指导，教会学生如何学习。如：
　　尝试教学法。准备练习---出示尝试题----自学课本----尝试练
习-----学生讨论-----教师讲解-----第二次尝试练习,以上七步是一个有
机整体，反映了学生完整的尝试过程，也是一个有序可控的科学的
方法流程。
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