高中教师德育教育案例一

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高中教师德育教育案例一
　　小萌的父母都是富人阶层，小萌天资聪颖，爱看书，爱问为什么，学
习成绩也在班上名列前茅。这使父母感到十分安慰，在学习上不遗余力地满足
儿子所有的要求。这个家庭几乎把所有的希望都放在了小萌的身上。小萌也很
争气，在学习上从未让父母操过心。
　　但我却在平时的集体活动中发现小萌行为古怪，不合群，除学习以外
的问题他一概不关心，只要是关系到学习的问题他就会变得敏感，既自信又自
卑。老师向家长反映后，引起了小萌父母的重视。可冰冻三尺非一日之寒，想
要扭转不是那么容易的事。父母束手无策，转而求教于我。我建议父母多带孩
子参加各类活动(学校的、社区的、公益性的等)，有意识地将一些名人小时侯
的美德故事(诚信、守时、尊老爱幼等)，不要给孩子太大的压力，不说如：爸
爸妈妈全靠你了。读好书将来找好工作，赚大钱等一类的话。当孩子遇到挫折
时多安慰，少责怪。对孩子正确的想法、做法及时给予鼓励。
　　此后，小萌的父母时常带他参加集体活动，鼓励孩子学习他人的长处。
到书店为小萌买来名人名言、美德故事等图书。为了更好地教导他，父母也和
孩子一起读好书，学好人，说好话，交流心得体会。父母也从书中温故而知新，
教学相长，身体力行，一家人其乐融融。小萌也变得爱说爱笑了，虽然还有反
复但进步还是随处可见令人欣慰的。
　　确实孩子学会欣赏自己，同时学会欣赏他人，让孩子学会真诚的为别
人取得的成绩，进步，荣誉喝彩。让他们从小就会欣赏世间的一切，欣赏每一
个夜晚、每一片绿叶、每一缕彩云……欣赏我们美好的生活。平时给孩子多一
点赞美，多一点指导，多一点鼓励。让孩子在欣赏中学会欣赏，感受生活，感
受人生的美好。
　　让家长学会与孩子平等交流相处，学会科学地欣赏孩子，正确对待他
人身上存在的缺点。
　　构建学习型家庭应成为 21 世纪家庭成员的共同需求，21 世纪是知识
经济时代、学习化社会，人们要学知、学做、学会生存、学会自我发展，总之
是要学会学习。家庭中的学习要学习文化知识，但更重要的是学习如何做人，
孩子要学，大人也要学。家长利用图书、故事、活动等方式因势利导地教育孩
子的同时必须学习相关方面的知识已达到更好地教育孩子的目的。因此在学习
的过程中，对父母也能起到净化心灵的作用，父母的言行进而又影响了孩子。
父母与孩子总有共同的话题，周而复始的良性循环，使家庭增加凝聚力与亲和
力。学习型家庭的力量是无穷的。
　　高中教师德育教育案例二
　　批评的艺术
　　人，总是在批评和自我批评中成长起来的。人非圣贤，孰能无过 ?犯了
错误的学生，在一定程度上只有接受了批评，自觉地反省，努力去改正，才会
更好地成长起来。批评，是思想教育的一种重要手段。正确地运用这一手段，
可以帮助学生认识并改正错误。
　　作为现在的教育工作者，我们所面对的很多是天真活泼但又心理承受
能力脆弱的学生，要使批评达到一定效果，就要同他们心理相融、感情相通。
这就必须分析和研究被批评学生心理状态和特点，掌握批评的艺术。
　　在近几年的班主任工作中，我几乎批评过每一个学生，通过批评启发
他们自觉地反省。当然，在批评教育的同时，我始终注意做好下面几方面工作，
促使学生在批评中成长起来，达到真正的教育目的。
　　一、批评要掌握事实。
　　毛主席说得好：“没有调查研究就没有发言权。”一切的批评必须建立在
充分掌握事实的基础之上，使批评不会让学生觉得是空穴来风。
　　有的学生“精”了，为了避免老师对他的“惩罚”，往往不承认自己的错误
如果老师没有事实根据，空讲几句批评的话就达不到矫正的效果。例如我班的
王文初同学，自己不学习时，就在班上捣乱，老师找他谈时，又往往不说实话。
针对他的个性，我每次在批评他之前，都从各方面了解他犯错误的全部情况，
有时为了一个小小细节，我宁肯花上大半天时间去弄清楚。随后在批评他时，
他就主动承认错误了，经过反复几次，渐渐地他的侥幸心理弱了，他觉得经常
受老师批评没什么意思，在我们班组织的《做新世纪德育之星》动员班队会上，
他主动上台发言，表示一定要以实际行动自觉遵守纪律，努力学习，力争受到
表扬。
　　二、批评要有的放矢。
　　批评要有针对性，收效才大。老师在台上大讲特讲，但讲得大，讲得
空，一般学生摸不着头脑，犯错误的学生也不怕，还是我行我素。批评要有的
放矢，就是批评要针对具体的人和事，批评要带有明确的目的，点明改正的方
向。
　　三、批评要留有余地。
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