高中部德育工作总结 20xx

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高中部德育工作总结
20xx—20xx 学年度 第一学期 20xx 年 7 月，原杏花一小、杏花学校
和杏花中学三所学校整合后，组成现在的杏花学校。
在以蒲校长为核心的新领导班子的带领下，学校实行分部管理，开
创了德育管理的新局面。 本学期，高中部的德育工作按照上级及学
校德育工作的部署，根据当前德育教育的新形势
和新特点，从高中学生实际出发，切实提高对德育工作重要性的认
识，真正把德育放在首要位 置，落实到工作各个方面，渗透到教育
工作各个环节，大力加强学生的思想道德教育，爱国主 义教育，集
体主义教育，心理教育等养成教育，努力培养学生健康向上的良好
品质。现将本学 期工作总结如下：
一、加强德育领导，注重队伍建设。
（一）、强化德育管理机制。 1、高中部负责的主要领导进行了岗
位责任分工，明确了各自的责任及相互之间的工作配合 与补台。
2、借助鸡西市“师德师风建设活动年”的契机，深入开展学习。努
力抓好思想政治教育， 树立教师的师表形象，优化队伍结构。激发
高中部教师人人积极参与德育工作，形成全员育人、 全面育人、全
程育人的德育工作新格局。 3、制定了适合高中德育教育特点的
《班主任工作考核细则》、《高中部值周教师相关规定》、 《高中
学生养成教育要求》等相关规章制度。明确了“校长—主管校长—
—主管主任——学年 组长——班 主任”及“值周教师——值周学
生干部——值周班”这一德育主线，使全体教师、全体学 生共同参
与德育管理。
（二）、加强班主任教育主渠道。 每周进行班主任例会，对阶段性
工作进行总结和指导。通过《班主任一日常规》明确班主 任的每天
职责，提高班主任的工作效率。对班级中出现的德育常规、卫生工
作及学校组织的活 动中的成绩与问题，适时进行总结，强化对班主
任工作的监督和管理力度。细化对班主任工作 的常规考核，把班级
考核、班主任自身考核纳入到班主任的综合考核当中。同时，本学
期，通 过班主任经验交流论坛，交流班主任在班级管理工作中的典
型事迹，总结自己在班集体建设和 学生思想道德建设过程中的有益
经验，给班主任创造了交流展示的平台，为学校德育的可持续 发展
奠定教育基础。 二、强化常规管理，注重工作实效。 1、坚持抓好
班级德育考评活动，做好常规值周检查。以“值周领导—值周教师
—值周学生 干部—值周班”的形式，保证检查时间和检查结果的公
平性。通过晨检、联合检查等，对学生 日常行为规范的落实和常规
管理做到一日一检查、一周一评比（前 3 名班级获“值周流动红
旗”）、 一月一总结（前 3 名班级获“值周优胜班”），一学期
一汇总。适时进行公示，并以《德育简报》 下发到各个学年。通过
检查评比活动，保证了德育工作的顺利进行。 2、从零做起，通过
值周教师监督、值周班学生戴牌站岗、班主任跟班等，坚持每天上
学右 侧入楼，中午、下午及晚课放学时，保证 一排右侧通行。同
时，强化走廊纪律要求，严禁学生课间在走廊逗留、喧哗、打闹、
吃零 食等。通过一学期的共同努力，学生的行为规范取得了长足的
进步。 3、本学期，高一学年通过“小组评价”机制的开展及学生
成长记录袋的建立，使班级文化 建设和学生教育取得了可喜的成绩。
4、发挥学生会、团总支、广播站等学生组织的骨干作用。本学期，
完成了学生干部的换届 选举。通过培养学生骨干，对各部职能进行
划分，对学生进行指导等工作，调动了学生参与日 常管理的积极性
和参与的主动性，促进了学生干部队伍建设。 三、开展德育活动，
注重教育效果。 1、每周参加学校组织的周一升旗仪式。通过国旗
下讲话，做到每周一个主题，对学生进行 了良好的常规教育和爱国
主义教育，达到了教育效果。
2、每月制定德育教育的主题。如 9 月为“文明礼貌、安全”活动
月；10 月为“爱国、爱 校、爱班”活动月；11 月为“校园文化”
活动月；12 月为“养成教育”活动月。各班级通过黑 板报、主题
班会等对学生进行主题教育，做到有的放矢，明确了教育目的。
3、要求班主任认真设计班会。班会内容要体现实效性和针对性，写
好教案,并组织典型的 班级召开班会示范课。本学期，11 月 12 日
和 11 月 25 日，高一 1 班和高二 1 班分别召开了“” 成绩、感恩、
成长”和“心存感恩”主题班会，校领导及班主任、课任出席，通
过师生互动、 与家长通电话等形式，充分体现了对学生的感恩教育，
使感恩深
入学生内心，促进了学生习惯的养成；11 月 19 日，高一二班举行
了“班规伴我成长，评 价让我进步”主题班会，提高了班级的凝聚
力和学生集体荣誉感，增强了团队合作意识。
四、重视安全教育，注重责任意识。 学校把对学生安全教育做为对
学生德育工作的重要内容。在 9 月份安全教育活动月和 11 月 消防
活动月中，学校通过疏散演习、设备检查、主题班会、黑板报、手
抄报、宣传标语等形式， 切实加强对学生的安全教育。本学期，把
间操时间设为安全教育课，由班主任对学生进行安全 教育，同时，
11 月 17 日下午，在宿舍会议室召开了以高中住宿生为主的专项会
议，校领导、 值班领导、生活楼老师、班主任出席，对宿舍存在的
问题进行了通报，明确了值班领导、生活 老师的岗位责任，对安全
防火等问题及学生寝室纪律等提出了具体要求。 总之，回顾本期工
作的同时，我们清楚的认识到高中德育工作依然存在许多不足和薄
弱环 节，有待于我们在今后工作中扬长避短，开拓进取，争创德育
工作的新业绩。 高中部 政教处 20xx 年 12 月 31 日篇二：高中德
育工作总结范文 高中德育工作总结范文 本学期我校德育工作在
“发展教育”办学理念的引领下，发扬“自立自强、团结合作”的
实中人精神，坚持“自主教育、自主管理、自主发展”的“三自”
育人模式，全面实践“发展 教育”的尝试发展、自主发展和超越发
展“三个阶段”的发展论，以促进学生的终身发展、教 师的持续发
展和学校的品牌发展为目标，结合学校整体工作要求和学生实际，
突出工作重点， 狠抓落实，取得了满意的成绩。 一、促进教师专
业发展，打造精良德育师资队伍 在学校管理的诸要素中，我们认为
教师是管理的第一要素，是学校的第一资源，因此，我 们奉行以
“教师为本”的管理思想, 坚持“尊重、培养、使用”的教师管理方
针，帮助教师进 行职业生涯规划，搭建成长阶梯，促进教师成长。
本学期针对德育工作又从新修订了《中山市 实验高中高级德育教师
评价方案》、《中山市实验高中班主任评价方案》，还新制订了
《中山市实 验高中实习班主任制度》。通过对教师角色形象塑造、
“三师制度”、校本培训、职务培训、优质 化工程等方略全面提升
德育师资队伍的素质。 1、加强师德师风建设、提高德育师资水平
首先、号召全体教师恪守“饮水思源、宁静致远”的校训，高扬
“自立自强、团结合作” 的学校精神，共同营造“爱国、修身、敬
业、多能”的良好校风、“爱生、垂范、善教、创新” 的优良教风
和“尊师、律己、会学、进取”的良好学风，通过多种途径开展师
德师风建设和文 明创建活动，提高教师职业水平和敬业精神。学校
成立师德建设领导小组，形成了党政工团齐 抓共管的师德教育网络，
制定了《中山市实验高级中学德育导师制实施方案》、《中山市实
验高 级中学高级德育教师评价方案》、《中山市实验高级中学教师
岗位任用指导意见》等制度，在全 程督促激励下，有序推进了学校
德育队伍的建设，增强了师德教育的实效性和针对性。 其次，加强
理论知识的学习，提高政治觉悟和道德素养。利用教师例会，结合
教育教学实 际，定期开展政治理论和德育知识的专题学习和研讨。
开展校本培训，增强广大教职工的政治 责任感和历史使命感，提高
教师的自我角色认识，奠定队伍建设的思想基础。 再次，对照学习
《教师职业道德规范》， 表彰“优秀班主任”、“师德先进个人”,
通过各 种渠道和媒体，广泛宣传师德先进典型和优秀教师群体的
感人事迹（如在校园网设立“高级德 育教师介绍”专栏等），完善
建立德育导师制和高级德育教师制度，用制度和机制引领教师严于
律己，以身作则，无私奉献，爱岗敬业，教书育人,建设积极向上、
朝气蓬勃的校园工作氛围。 同时加强党组织建设，积极壮大党员教
师队伍，充分发挥党员的模范带头作用。
广大党员在各自工作岗位上个个充当德育工作的骨干，兢兢业业、
克尽职守、创优争先、 为学校的发展做出积极贡献。
2、继续实施“三师工程”，搭建德育师资成长阶梯 我校按照教师
成长的规律，本学期继续实施“三师工程”，探索和建立了“三师
（经师、能 师、人师）制度。 经师，强调提高教师的职业境界，
要求教师严肃、严谨、严格地对待教育教学工作，遵循 教育教学规
律，成为合格的教师。 能师，强调提高教师的专业境界，要求教师
成为智慧型的教育专家、研究型的教师，同时 具有深厚的专业功底，
形成独特的教学艺术和风格。 人师，强调提高教师的事业境界，是
深厚的文化修养、独特的教学艺术和高尚的人格魅力 的完美统一，
以自己的德、才、情给学生以潜移默化的、终生受益的影响和感化。
“三师工程”是一个师资培养和发展的系统过程。在此过程中，学
校制定了《中山市实验 高中教坛新秀评价方案》、《中山市实验高
中高级德育教师评价方案》和《中山市实验高中名师 评价方案》，
并通过程序产生了一批教坛新秀和高级德育教师，建立了高级德育
教师工作室。“三 师”既是一种荣誉，又是一种待遇（享有每月的
特殊津贴），还是一种岗位（有培养新教师和进 行课题研究的职
责）。这种做法，贯穿于整个教师生涯全过程，为教师营造了一个
可持续发展的 平台与动力，形成了“不用扬鞭自奋蹄”的喜人局面。
3、建立高级德育教师联盟。制订了《中山市实验高中教师联盟章
程》，联盟实行 “契约管 理”，联盟与学校签订契约，有章程，
有组织，有活动，有目标，联盟活动经费实行 “以奖代 拨 ”。
二、实践“三自”育人模式，继续实施“主题教育” 本学期以来，
学校德育线充分利用“三自”育人模式，以“生活德育、活动德育、
文化德 育”为德育方法与途径，促进学生道德品德的知、情、意、
行的协调发展，实现学校“高远志 向、高尚人格、高雅情趣”的
“三高”德育目标。 首先是根据国家《中学德育大纲》的要求，继
续完善了《中山实验高中学生思想道德教育 实施细则》，明确提出
了德育的目标要求和方法途径，并确定了十二个德育主题，做到月
月有教 育主题，包括：养成教育、道德教育、法制教育、审美教育、
心理健康教育、感恩教育、激励 教育、环境教育、责任教育、成人
教育、公民教育、理想信念教育等。各年级又根据自身的特 点，确
定了不同的教育重点。高一年级着重养成教育，激发饮水思源的校
训情怀，培养学生的 行为规范和文明礼貌；高二年级着重“三观”
教育，培养学生正确的人生观、价值 观和世界观；高三年级着重理
想信念教育，培养学生宁静致远的校训品质。高一年级在养 成教育
中，通过反复的行为要求，把行为内化为学生的道德观念，这是现
代文明人必备的基本 素质，它是学生的“尝试发展阶段”；高二年
级在“三观”教育中，通过“三观”的内化与外化 过程，形成学生
正确人生态度和道德判断力，它是学生的“自主发展阶段”；高三
年级在理想信 念教育中，培养学生独立人格、独特个性和独到的道
德批判能力，学生对人生充满期待，对未 来充满憧憬，它是学生的
“超越发展阶段”。通过对 “三个年级”学生的系统教育，学生不
断 成长，逐渐走向成熟，他们的行为方式由“他律”走向“自律”，
再走向“律他”；行为表现也 由“规范”走向“示范”，再走向
“模范”。这样的成长轨迹，正是发展教育理念引领下，学校 德育
由“尝试发展”走向“自主发展”，再走向“超越发展”的“三个
阶段”中所追求的目标。 三、完善德育大体系，优化管理平台
“三位一体”的开放性德育体系。首先是由校长任组长，分管副校
长、德育处、团委和年 级部负责人参加的学校德育工作领导小组，
统领学校的德育工作；聘请公安及法院的干部任法 制副校长，与政
法、公安、消防、科技、环保、气象等政府机关和人民团体加强联
系和协作， 使德育工作延伸到社会；通过发挥家长委员会、家长学
校的作用和通过家访、家长会、“家校通”、 学校开放日等渠道建
立家校联系机制。可以说，使德育扎根于家庭和社会，学校、家庭
和社会“三位一体”的开放性德育格局已经形成。例如，在五月份
的家长会及“家委会”代表会上， 学校诚恳地邀请家长为学校的发
展出谋划策、给学校提意见，先后收到多条十分有价值的建议 和意
见。
“三圈一体”的规范性德育体系。本学期继续强化了同心圆式的以班
级、年级、德育处为 圈层的德育管理体系，第一圈层以班主任为主
的班级常规管理，第二圈层以年级部主任为主的 年级监管，第三圈
层以德育处主任为主的学校宏观管理，从而形成校内德育行政体系，
通过强 化行政组织管理，确保学校德育工作的规范性、有序性和有
效性。
“三会一体”的自主性德育体系。“三会”是指团委会、学生会和学
生自治委员会等学生组 织。充分发挥“三会”在学生管理中的自治
作用，让他们自主教育、自主管理、自主发展，让 他们自主策划、
自主组织、自主实施开展各种大型活动。如：各种集会、体育节、
艺术节、科 技节、社团活动、研究性学习、社区服务、社会实践活
动和志愿者活动、红十字活动，还有各 种检查评比活动等。
四、 创新心理健康教育，拓宽德育内涵 本学期我校在做好心理健
康教育常规工作的同时，还积极创新组织管理方法，多渠道多方 式
地开展心理健康教育，培养学生健康心理和健全人格，塑造学生美
丽人生。在心理健康教育 的常规工作中，实行点面结合：一方面，
面向全体学生举办心理健康教育报告会、讲座， 利用主题班会课和
学科教学渗透以及学生社团的各项活动；另一方面，根据不同群体
和个体的 需要，开展团体心理教育以及个别心理咨询和心理辅导活
动，还由学生自主组织开展“朋辈心 理辅导”、建立学生心理热线、
创建心理网站等，开展互助式心理辅导、举办 525 心理健康周、
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