德育工作经验总结
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2025-07-23
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营造特色书香校园 创新“七化”统筹模式
——崇德镇中心小学德育工作经验总结
尊敬的各位领导,各位同仁:
大家好。一直以来,我校践行着“育人为本,德育为先”的教
育方针,秉持着“润育潜质,培养习惯,发展个性,奠基未来”的
办学理念,打造出“书香满校园,和谐沁人心”的校风,“励志厚德,
博学善思”的学风。今年,我校结合教育局的战略部署和学校实际,
以校园环境为背景,以班级建设为主阵地,以德育活动为载体,
开展了扎实有效的德育工作。创造性地提出了具有崇德本土特色
的“创新一二七”统筹模式。具体做法是:
一个远大目标:营造书香校园,成就每位师生。
在我校办学理念的指引下,校风、教风、学风的熏陶中,我们
将德育的目标定位于营造书香校园,成就每位师生。以“立德树
人”为主旨,“师生共读”为主题,“活动开展”为主线,采用文化建
设与德育熏陶相结合,学生成长与教师发展共交融的方式,将目
标细化、分化为每位师生的的共同追求,形成了“书香满校园,和
谐沁人心”的浓厚氛围,创建出学校、班级、师生多元一体的和谐
画面。
两种特色文化:校园本土文化,班级个性文化。
校园文化是学校德育工作的强大背景和支撑,对学生良好
道德品质的培养具有润物无声,寓教于无形的作用。
环境文化,实现环境育人。
我校的操场开阔平整,松树整齐挺拔,草坪翠色欲滴,标语
温馨可爱,庭院生趣盎然,学生在不经意间就会受到爱的教
育和美的熏陶。
楼廊文化,注重激励传承。
我校教学楼内,每个楼层都有各自不同主题的壁挂。有古典
文化鉴赏,国学文化传承,习惯养成教育,励志成才故事。使学
生零距离感受祖国文化的博大精深,找到健康成长的指针和必定
成才的信心。走廊里,每个班级都有自己的橱窗展台,展示着学
生精巧的手工制作。这样,既给学生创造了展示的平台,也让学
生知道学校的完美也有自己的功劳,
制度文化,力求有章可循。
制度是学校发展的“内燃机”,为学校的德育工作的推进提供
强大的动力。我校建立健全并严格执行《书香校园建设制度》、《师
生共同读书制度》、《班主任管理制度》、《教师交流制度》、《学生一
日常规》、《先进班集体评比标准》、《学生综合素质评价标准》等规
章制度。坚持用制度说话,按规章办事。将刚性
执行与柔性教育,广泛约束与有效激励有机结合,实现了我校师
生自我执行、自我管理水平的不断提升。
课程文化,强调个性多元。
为了将德育活动规范化、本土化,我校积极开发校本课程,
并深入开展第二课堂。在全体教师的群策群力下,我校开发了《弟
子规》、《童话世界》、《中华诗词精选》等校本课程,引领学生走入
经典,走进书香。同时,继续建设书法、折纸、绘画、剪纸、舞蹈、
乒乓球、竖笛等特长班。采取班主任与专职教师相配合,定时与定
班相交叉的方法开展第二课堂。每周三第五节课为第二课堂开放
日,学生可根据自己的兴趣选择喜爱的课堂,打破了班级与年级
的限制,使学生的个性与才华得以培养和展现。
团队文化,重视宣传感召。
继续发挥“春蕾”广播站的宣传影响作用。我校于 2007 年成
立了春蕾广播站,时至今日已有7个年头。春蕾广播站设有五个
栏目:周一“校园采风”, 周二“队员心语”, 周三“展示空间”,
周四“你点我播”, 周五“知识天地”。期间的采访、编辑、撰稿、播音
主持以及展示与总结完全由学生们自己完成,辅导员只负责必要
的指导引领工作。这样既给了学生自由发挥的空间,也使内容更
容易走进学生的心里。
班级文化,彰显自主创新。
班级是学生学习、生活、交际的主要场所,是教师教书育人的
主阵地,我校一直十分重视班级文化的建设。组织全校师生对班
级进行了个性化布置,以及班徽、班训、班规的特色设计。每个班
级都树立了属于自己的班级目标与班级风气,从物质文化、制度
文化、精神文化上都展现出个性与创新之处。民主管理唤起学生自
立;自定班风激发学生自遵;自主更新促使学生自护。
七项主题活动:以本土教育为根,以学生发展为本。
在德育的实践与探索中,我校逐步形成了七大系列教育活动:
一是重大节日、纪念日主题教育活动。如:在母亲节、教师节
组织学生征文比赛,清明节颂歌烈士,五一、六一、十一组织文艺
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