德育特色学校经验交流会上，校长讲话：增强学生的德育素质，帮助学生养成健全的人格

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德育特色学校经验交流会上，校长讲话：
增强学生的德育素质，帮助学生养成健全
的人格
尊敬的各位领导、同仁：
大家好!
我是 xx 学校的校长 xxx，我校创办于 xx 年，是一所具有
四十多年悠久办学历史和优良办学业绩的学校。学校长期
坚持“以人为本、以德治校、以德育人、以德修己”的办学思
想，在总结发扬优良传统的基础上，从学生主体出发，从
学校实际出发，确立学校皆德育、社会皆德育的大德育观
念，建立既有时代特征又有“xx”特色的德育模式，努力为
学生创设民主和谐、激励奋进的良好成长环境，实现社会
责任感、成才意识与常规养成的培养，增强学生的德育素
质，帮助学生养成健全的人格。在长期的办学历史发展过
程中，我们以 xx 精神为载体，逐步形成了底蕴深厚的学校
文化和德育特色。
如今，学校的德育工作实现了“五个转变”，即：在指导思想
上，从纯正校风、保证教学转变为德育为首、五育并举、
全面发展；在德育管理上，从经验型转变为规范化、制度
化、经常化；在教育形式上，从较单纯的活动教育转变为
贯穿至教育的全过程、渗透至教学的各环节；在德育队伍
上，从以政教处及班主任为主转变为依靠全员的共同参与；
在工作着力点上，从提高德育认识、摆上工作位置的浅层
次转变为优化德育队伍素质、提高科学化水平的深层次上
来。从而形成了“以德树人、民主和谐”的德育模式。优良的
校风、学风逐步形成，连续多次荣获养成教育示范校、德
育示范校、xx 县先进单位、xx 市控辍保学先进学校、初中
部还获得了省控辍保学先进单位等称号。教育质量和办学
效益稳步上升。
一、指导思想
学校确立了“学生为本”、“发展为先”、“体验为主”的德育理
念，将学校的办学宗旨内化到学生的道德实践中去，明确
“育人”是学校工作的核心，并融会贯通于学校的各项课程中
去。明确“人人都是德育工作者”，遵循教育和学生成长的规
律，营造良好的人文环境，以真正意义上的健康教育为基
点，突出鲜明的时代特征，树理想信念之魂，立民族精神
之根，用科学的生命观为学生的幸福和未来奠基。
二、培养目标
1、注重全面发展
把学生培养成为“讲责任、明事理、懂规范、善思考、勤学
习、重实践、会合作、有毅力、能创新”的全面发展的人才。
2、注重和谐发展
培养学生具有“心胸宽广、乐观豁达、进取向上”的品质；有
“关心他人、关心社会、关心自然”的责任心和诚实守信的作
风，逐步使学生的“认知性实践、社会性实践、伦理性实践”
获得和谐发展。
3、注重美德养成
培养学生“对己讲仪表、对人讲礼貌；回家讲孝道、社会讲
公德”的美德，努力成为现代文明情操与道德行为基本一致
的社会人。
三、德育工作的创建原则
1、“主旋律”原则。以“xx”精神为主旋律，把传承弘扬“xx”
精神作为我校主要的德育育人目标。
2、“以人为本、内涵发展”原则。充分体现学生的主体地位，
充分尊重学生的身心特点，实现师生之间的平等对话，让
学生在尊重、平等、民主交流中快乐地接受教育。
3、“寓教于乐、人格发展”原则。改变传统的“说教式”和“批
评式”教育方式，建立以参与、活动为主要形式的“快乐德
育”教育新模式，使学生在快乐的体验和感悟中健全人格，
求得发展和完美。
4、优势整合原则。积极探索德育新途径，新方法，挖掘德
育新元素，形成整合德育特色优势，促进学校、家庭、社
会同心协力，齐抓共管；德智体美互相渗透，紧密配合；
教职员工全员参与，形成合力。
四、具体措施
（一）、树立以人为本理念建设全员德育机制
“关乎人文，以化成天下。”近年来，在齐校长的领导下，
xx 学校全力打造“人文教育”的品牌。学校各项目标的制定，
各种规章制度的健全，都是从有利于学生、教师、学校、
社会的发展的角度去考虑。“人文教育”对学生而言包括做人、
求知、做事、审美等基础。因为xx 中学对他们来说是走向
更高阶段学习和成就人生事业的知识摇篮，更是铸就自己
人生未来梦想的道德基地；作为学校管理者，我们清醒地
认识到：传统的学校教育和管理手段同时代的需要相比已
经表现了很大的被动性。学校教育的培养目标的制定必须
服从民族发展对未来人才素质的需求。xx 中学以“人本观
念”为出发点在德育教育上展开全方位的探索。多年来“全方
位育人”的方针得到切实的履行：以养成教育为基础，以课
堂德育渗透为主渠道，以“爱国、爱校、爱家”教育为特色。
全体师生在校领导的带领下，用一切行动去诠释德育的真
谛。
首先，领导高度重视德育工作。建立德育领导机构，切实
将德育工作摆上首位（从德育机构设置、人员配备、经费
投入都能体现德育的首要位置）。结合本校实际，建立了
由校长室、政教处、团支部、班主任、少先队（团委）等5
个部门组成的德育领导机构和四线德育网络（即以校长为
核心线，以政教处、年段、班主任为主力线、以团支部、
团小组、学生会为辅助线、以班干部、值日生为保证线）
相结合的方法。通过班主任培训会议、主题班会、教师例
会、集会、竞赛、活动等各种形式，进行学习探讨、落实
执行，坚持不懈地对学生进行思想政治教育、品德教育、
纪律教育、法制教育以及行为习惯养成教育和心理健康教
育。学校建成了统一领导、全员德育、分层管理、务实高
效的德育网络。
（二）、重视师德师风教育，树立正确的舆论导向
1、服务全体学生，树立全新教师形象。
认真开展“三爱活动”（爱岗、爱生、爱自己）。通过开展
“爱岗位”活动，重建教师的敬业精神；通过开展“爱学生”活
动，重建教师的博爱心灵；通过开展“爱自己”活动提升教师
的人格魅力，树立教师职业幸福感。为确保“三爱活动”扎实
推进，取得实效，积极开展以下师德建设活动。如开展“读
名著、钻业务、比节俭、练身体”读书报告会和师德师风演
讲会，开展教育研究。实施以培养青年教师为主要内容的
“青蓝工程”。开展“请进来、走出去”活动。本学期开展一次
题为“我能成功”的励志演讲，请县高中的教师到我校主讲，
通过聆听情真意切、昂扬向上的演讲，学生们心潮澎湃，
感恩之情油然而生。同时，放手鼓励中青年教师担任毕业
班教学或承担教改实验任务。有效地激励德育队伍快速成
长：全校教师在各级刊物上发表教学、教改论文50 多篇，
有6人被评为市县学科带头人，共有 30 多名老师获得县、
市级优秀教师称号，其中获县、市级师德标兵的有 6人次。
2、完善教师职业道德考核评价制度，确保师德建设健康发
展
学校将教师职业道德确立为年度考核首要条件，进一步完
善教师师德考核评价制度，推动师德建设工作向纵深发展，
塑造教师师德群体的良好形象。学校设立了家长接待日
（每月一次，月末周三下午）倾听家长的意见和心声，及
时改进自己的各项管理工作，同时利用家长座谈会，把学
校的相关工作向家长汇报，取得社会各界的支持。所有相
关工作都列入教师考核工作中去。对全体教师进行师德师
风考核，把师德师风考核结果与教师奖励、岗位聘任、专
业技术职务聘任以及年度考核挂钩，实行一票否决制。
3、抓好班主任队伍建设。精心挑选。班主任实行聘任制，
选聘奉献精神突出，思想素质好，业务能力强，教学成绩
高，有强烈责任心和一定管理能力的青年教师，充实班主
任队伍。加加强班主任队伍建设，根据我校实际每学期定
期召开班主任经验交流演讲会。形成互相学习，互相交流，
相互提高的良性循环。使全体班主任有一个不断学习——
实践——反思——总结——提高的过程，不断用先进理念
武装自己、用远大目标激励自己、用优秀典型鞭策自己。
实行量化制、倾斜制和否决制。按照新修订的《班主任工
作量化考核细则》，对班主任工作进行周、月、学期和年
度考核评比，作为评先晋升的客观依据。由于班主任的表
率作用，潜移默化的影响学生，使我校学生的思想品德合
格率逐年提高。近年来，没有发生恶性事件。
（三）、创设德育活动载体促进学生思想素质的提高
1、以“xx”精神为载体，开拓德育途径，优化育人环境
传承xx 精神是我校德育工作的重中之重。我校常年开展了
“xx 精神伴我行”道德长跑活动：（1）看：定期参观 xx 纪
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