德育工作经验交流发言稿篇10

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德育工作经验交流发言稿篇 10

尊敬的各位领导，各位来宾：

　　大家好！

　　德育是教育之根本，人才培养根本的就是德育教育。德育对保证教育的正

确方向，促进学生全面发展，起着主导性和决定性的作用。中学教育既要让学

生学会知识，又要学会做人，而后者则是教育的根本落脚点。中学阶段，正是

学生的世界观、人生观、价值观形成和巩固的关键阶段，因此班主任在德育教

育中起着关键的作用，在学生全面健康的成长中，起着导师的作用。中学德育

工作要求教师不仅会教书，更会育人。所谓教书，就是教会学生怎样学习；育

人，就是教会学生怎样做人，怎样为人，怎样处事，树立怎样的人生观、价值

观，怎样成为身心全面健康发展的人。笔者结合 20 余年的教育工作经历和班级

管理的经验，对班主任德育工作作分析。

　　一、充分认识社会的深刻变化，与时俱进做好德育工作。

　　随着社会主义市场经济体制的确立和深入发展，我国的政治、经济、文化、

教育等方面都发生了深刻的变化。人们的思想意识、行为方式、利益关系、目

标追求都出现了多元化趋势。道德作为建立在一定社会经济基础之上的意识形

态，必将随着社会的进步而发展，随着经济生活的改善而变革。在社会日益趋

向现代化的进程中，教育不可避免地在高速运转的社会之中运行。升学教育中，

智育被抬到无限高的地位，德育则乏人问津。虽然今天素质教育以不可阻挡之

势逐渐取代应试教育，但是考试制度不变，德育地位仍难有根本提高。

　　中学德育工作出现种种弊端，从本质上讲其根源在于自身。中学德育工作

面临的新问题中，教育对象发生了很大的改变，他们的思想意识、心理品质、

价值标准与以往学生相比已大不相同，但德育理论与实践都未能及时地对这一

特点进行科学分析或科学对待，依然沿用陈旧的方法，使德育工作难以取得良

好的效果，因此，切实做好中学德育工作、走出学校德育工作误区将是一项十

分复杂而又艰巨的系统性工作。要通过社会实践，跨学校和跨地区互助活动等

渠道，让学生进行道德体验，用贴近生活的理论和实践，培养学生适应社会主

义市场经济所需的政治观点、道德情操、价值观念和文明行为，培养进取精神、

创新精神、平等竞争思想，以及适应社会需要的良好心理素质。

　　二、突出学生主体地位，树立德育工作新理念。

　　按照现代教育学观点，教师是教学活动的主导，而学生则是教学活动的主

体，教育过程是教师与学生平等对话、互动交流、协同活动的过程，其核心目

标是培养和发挥学生的主体性，使学生的素质得到全面提升。这一教学理念同

样适用于班主任德育工作，即在开展德育教育过程中要建立平等、民主、互动

的师生关系，这一关系的确立，将为提高德育工作带来积极的影响。班主任应

让学生真正成为班集体建设的导演、演员，而自己则作为艺术指导、总监。努

力营造一种平等、民主、和谐的合作氛围，让学生在班级管理中团结协作，开

展广泛的自评、互评、师评活动，在师生合作的同时努力实现师生合作。

　　三、以身作则，为人师表。

　　班主任是学生心目中的楷模和表率，老师的一言一行，一举一动，对学生

都有潜移默化的影响。要塑造学生美好的心灵，老师就要用美好的事物影响他

们，教育他们。老师要求学生做到的，自己首先要做到，使学生成为德才兼备

的一代新人。反之，学生就会对老师产生厌恶心理，不但教育任务难以完成，

而且难以实现教书育人的目标。教师一定要注意身教与言教的结合，以高尚的

品格影响学生的道德。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”身教重

于言教，班主任是学生模仿的对象，学生不仅听其言，而且观其行，因此，班

主任要以身作则、为人师表，加强师德修养，以良好的仪表举止、高尚的人格

情操、正确的处事方式来影响学生。只有这样，才能产生强大的人格魅力，赢

得学生的尊重，对学生产生良好的示范作用，达到潜移默化的教育效果。这就

要求班主任时刻注意行为举止，正确引导学生。例如脚边有纸屑，一个小小的

弯腰动作，就能够换来身边的整洁。看到班级宣传栏上宣传纸页边脱落了，随

手用胶带贴好，不要以为这些都是细节，学生时常在注意观察着，班主任看似

不经意的行为对学生会产生深刻的影响。

　　四、班主任要有欣赏之心，做学生的贴心朋友。

　　一个班级有几十名学生，学生秉性各异，班主任对学生要有欣赏之心。会

表扬、善于表扬学生的班主任，才会赢得学生的赞誉、尊敬和爱戴。多表扬，

少训斥，注意循循善诱。尽量发现他们身上的闪光点，因为每个学生都渴望受

到别人肯定，尤其是老师的肯定。当他的某一优点被肯定后，会激发出更多的

热情与激情，从而使他们改正缺点。有优点要给予表扬与肯定，但不是说对其

缺点就视而不见，不要批评。相反，对其缺点应及时批评，及时地指出其缺点，

使之明辨是非。中学生的可塑性大，他们身上都有或显或隐的优点，班主任对

他们的优点应多挖掘，多利用他们的优点克服其不足。学生似幼苗、像花朵，

他们需要的是雨露的滋润，阳光的普照，而不是疾风骤雨。班主任要讲究批评

的方法，切不可让他们自暴自弃、破罐子破摔，更不可放纵不管，冷嘲热讽，

横眉冷对。这样的师生关系，对立的情绪，不仅不能激发学生的学习热情，也

不能确立他们的自尊心，更不能树立他们的正确的人生观。教育是一个曲折、

长远、螺旋上升的过程，没有一蹴而就的成功，更没有一步登天的捷径。需要

多一些耐心，多一些执著，多一些信心，多一些微笑。

　　五、注重情感沟通交流，开辟德育工作良好渠道。

　　良好的情感交流有助于促进班主任与学生之间的情感交流和心灵互动，有

助于学生形成对班集体的归属感，有助于学生排解情感上的孤独和烦闷，是班

主任开展德育工作的一剂良药。为此，班主任必须以情感为纽带，建立与学生

沟通的渠道，以高尚的人格、诚挚的情感和良好的心态开展德育工作。

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