一年级道德与法治下册教学计划

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一年级道德与法治下册
教学工作计划
学生情况：
学生情况分析
一年级的小朋友入学已经有一学期，在情感态度、行为习惯方面都很有了很大的提高，
但是由于有一部分学生因年龄偏小，自控能力较差，求知欲较强，需要教师的正确指
导，不断启发，培养他们良好的学习习惯，希望通过本册教学，努力把他们培养成品
德良好，乐于探究、热爱生活的儿童。让他们能对学习和生活怀有美好的向往。这就
要从各个方面加以训练和引导。
教材分析：
道德与法治课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活
的儿童为目标的活动性课程。
1、生活性
本课程遵循儿童的生活的逻辑。以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密
切联系儿童的生活的主题活动和游戏为载体，以正确的价值观引导儿童在生活中发展 ，
在发展中生活。
2、开放性
本课程面向儿童的整个世界，重视地方、学校、教师与儿童的创造性。课程内容
从教科书扩展到所有对儿童有意义、有兴趣的题材；课堂从教室扩展到家庭、社区以
及儿童的其他生活空间 ，时间可以在与学校其他活动或学科的配合和连接中单性的延
展；评价关注儿童丰富多彩的体验和个性化的创意与表现 。
3、活动性
本课程的呈现形式主要是儿童直接参与的主题活动 、游戏和其它实践活动。课程
目标主要是通过教师指导下的各种教学活动来实现的。活动是教和学的共同的中介。
教师的主要作用是指导儿童的活动，而非单纯的只讲教材，儿童更多地通过实际参与
活动，动手动脑，而非仅仅依靠听讲来学习 。
教材力求体现思想性原则、科学性原则、现实性原则、综合性原则和活动性原则。
根据《道德与法治》教材的编写指导思想，教材将以主题单元形式展开，并重点突出
以下特征：
1、 从儿童真实生活出发实现学科内容的整合
　教材不是从传统德育的规范体系或德目体系展开学习内容，而是着眼于儿童现实
生活的整体性，从学生生活原型出发，重新融入儿童生活之中，有机整合为学习主题。
2、 强化教材的生活指导职能
　教材试图“以适应儿童现实生活为起点，帮助儿童实现高质量的幸福生活”作为
一以贯之的编写线索和基调，围绕“如何发展儿童判断、选择、适应、超越的能力，
以争取个人幸福、社会有用性和更广泛的人类福祉”的生活教育主题，突出教材的生
活指导意识，发展儿童对幸福生活的感受能力和创造能力。一方面通过现实情景的捕
捉和再创造，让儿童感受生活的美好和快乐，激发热爱生活的情感；另一方面通过引
入儿童生活中的典型问题，鼓励儿童自己在探寻问题解决方案过程中，参与生活、创
造生活，展示儿童多样化的个性和丰富的智慧，培养乐观积极的生活态度。
3、 以活动型教学为主要特征的过程导向设计
　为切实地引导活动型教学的开展，教材设计将改变传统教材编写中以教师的
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