新学期高一英语教学计划

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新学期高一英语教学计划
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　　新学期高一英语教学计划
　　一、全面做好初高中衔接工作
　　初中学段属于义务教育，而高中学段则不然，二
者在教学对象、教学内容、教学要求、教学方式和学
习方式方面均存在着一定的差异。因此，帮助高中学
生了解这些差异，引导他们尽快适应高中的学习与生
活，是摆在新学期高一教师面前的迫在眉睫的任务。
具体来说高一教学要搞好三个衔接，做好六个到位。
　　1.搞好三个衔接
　　1)知识衔接（词汇补充、语法回顾）。在开新课
之前，拿出一周左右的时间搞好高初中之间的词汇衔
接和语法衔接，为开新课做好准备。或者在学习新课
的过程中的，穿插进行知识的衔接，做好计划，抓好
落实，以新带旧，温故知新。
　　下面提供的是高一上学期开学之初一周的初高中
衔接工作计划，以供参考。
　　时间安排：一周左右
　　课时安排：
　　第一课时：音标（安排在第一单元教学之前）。
目的是培养学生的拼读单词和自学单词的习惯和能力。
　　第二课时：词类与句子成分（安排在第一单元教
学之后）。例句必须经典、简练、上口，以学生易于
熟悉记忆与再现为准。
　　第三课时：语法线索：在整体梳理初中所学语法
现象的基础上，以一段“自我介绍”涵盖初中主要的
语法内容。
　　第四课时：教材编排特点分析、学习要求和学习
方法指导。
　　另外，在其中可以穿插一些小型测试（如词汇测
试等）、写作或阅读等内容。
　　2)学习方法衔接。
　　3)心理辅导衔接
　　2.做好六个到位
　　1)基础知识到位，注重知识积累。
　　作为基础年级，夯实基础知识是非常重要的，基
础知识不牢固，培养能力就无从谈起。在日常教学中，
要立足课本，积累知识，夯实基础，采用起点低、密
台阶、小步子的策略，使学生对语言知识彻底理解，
准确记忆。
　　2)了解学情到位
　　对于学生学习英语的兴趣、程度、学习方法、学
习习惯，我们都应了解清楚，为下一步进行高中英语
教学做准备。
　　3)活动到位
　　在课堂教学中，对于每一个教学环节的设计，我
们都应注重学生的活动，学生动口、动手、动脑的活
动，以达到师生互动、生生互动的良好效果。考试活
动也要到位，适时地对所学知识进行测试并进行合理
评价，以达到激励学生的目的。
　　)重视阅读教学，拓展学生视野到位
　　在教材不唯一的前提下，英语老师手中的教材也
不应该是唯一的，学生学到的知识也不应该是单调的。
英语老师手里起码应该有多种版本的教材，在教学过
程中，起到一个互为补充的借鉴作用。除此以外，我
们更应发挥英语报刊、杂志、网络的优势，进一步加
大阅读材料的输入，拓展学生的视野，提高他们学习
英语的兴趣和热情。
　　5)因材施教到位
　　高一学生的英语水平参差不齐，这就要求我们高
一英语教师在教学中做到因材施教。在备课的环节中，
要考虑不同层次学生的需要，设计不同层次的活动和
题目，让他们在课堂上都能活动起来，都有事情可做。
课外辅导方面，针对不同的学生采用不同的方法，使
他们都能形成自己独立的学习方法。“让优等生深化
学习吃得饱，让中等生全面学习吃得好，让学困生侧
重学习吃得了”。总之，关注两极分化，避免过早分
流和掉队，帮扶工作从高一就应着手排查，措施应得
当，不能浮在面上，还要全面，既有知识上的，也要
有学法、心理层面上的帮扶，课内课外都要关注分层
教学。
　　6)能力培养到位。
　　能力培养包括思维能力和记忆能力。基础年级阶
段夯实基础知识的同时，还要注意培养学生运用英语
进行思维的能力、运用英语解决实际问题的能力。要
培养他们识记词汇的能力、阅读的能力、做题的能力、
交际的能力等等。
　　二、优化使用教材及学材
　　1.研究并理解好教材各栏目的编写意图，变“教
教材”为“用教材教”。
　　教材是“课标”的具体表现，是学生学习的“蓝
本”。我们对新教材不习惯，是因为新教材打破了传
统的体系，用新的理念、新的方式、新的体系呈现出
来。我们应当以积极的态度去学习新教材，研究新教
材，理解新教材各个栏目的编写意图，最大限度地发
挥各个栏目的作用。一方面我们要努力去理解新教材、
适应新教材、用好新教材，一方面我们又要努力站在
新教材之上使用新教材，要根据教学目标和学生实际
对其进行大胆的取舍和重组，是教材为我所用，而不
是被教材牵着鼻子走。
　　2.精编精选学材，优化使用市学案。
　　要按照外语学习规律来组织教学，提高教学质量
的重要一环是精选、精编学材，但要防止以做题代替
学习，教师在训练时应根据本班学生的实际情况，确
定相应的练习题量，选择合适的练习内容，运用可行
的解题策略，引导学生参与讨论解题的过程、思路和
方法，培养和训练学生对问题的思辩能力。建议各学
校要以市编《新学案》为主，其他材料为辅，精心选
材。
　　同时要协调好以下四个方面的关系：①新学案与
教材的关系；②学案与教案的关系；③新学案与补充
学案及辅导材料的关系；④学案与学生的关系
　　3.下面提供课本与市编学案相结合的一单元课时
分配，以供参考：
　　市编新学案的编排是按照一单元 7课时分配的，
课本的学习可以这样进行：
　　①阅读两篇及处理语言点共需三课时；
　　②听力（+检查训练）一课时；
　　③写作一课时；
　　④练习（机动）一课时；
　　⑤单元检测一课时。
　　三、优化教学过程，向过程教学要效益。
　　1、备课。
　　备课包括个人备课和集体备课两个方面。个人备
课除常规要求外，还要特别强调一下三点。
　　确定好教学目标。教学目标应当根据“课标”的
要求写，要注意体现当前教学内容的特点和本质，并
且要有可操作性，真正起到对教学的定向作用。为使
目标更加具体、实用，应当结合当前的教学内容陈述
教学目标，阐述清楚经过教学，学生将会有那些变化，
会做哪些以前不会做的事，以使目标成为有效教学的
依据，防止教学中的“见木不见林”，同时为检查学
习效果提供依据。一般来说，对于“情感态度价值
观”这样的“隐形目标”，教师应当注意它与“双
基”这样的“显性目标”的差异，意识到其重要性，
并以“润物细无声”的方式贯穿于教学过程的始终。
　　注重备方法。将备课引向深入，由重备内容到重
备方法，要重点研究突出重点、突破难点的方法，重
点研究如何省时高效地完成教学任务。每一个环节都
要精打细算，力争用最短的时间教会学生最多的内容。
　　研究教学内容的取舍。在备课过程中，既要研究
应教给学生什么样的东西、用什么样的方式给学生可
以给他们带来更大的思考和收获，什么样的教学行为
可以给学生带来激励性，还要研究相反的东西，即研
究什么样的东西不用教给学生。有的可以要求学生自
学，有的可以干脆舍弃。
　　由于高一年级新教师成分多，教材生疏、缺乏教
学经验，因此，加强集体备课，发挥集体优势就显得
极其重要。
　　新老教师结对子，以老带新、以新促老。尤其是
新教师，更应多学习、多问、多研究，尽快形成自己
的教学风格。
　　三个确定。每天的集体备课与说课，备课组长要
负责组织，定时间、定地点、定主讲人。
　　加强听评课。听课、评课，取长补短。教师教学
各有风格，教师间应互相听课，可以听本校的，也可
以到外校听课，做到取人之长，补己之短，共同提高。
　　2、课堂教学。课堂教学是实施素质教育的主渠
道。除常规要求外，还要特别强调一下三点。
　　（1）转变传统的教学模式，大力倡导学生的自
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