新北师大版六年级上册数学教学计划

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教 学 工 作 计 划
一、学生情况分析
本班共有学生 39 人，其中男生 20 人，女生 19 人，少数民族 4人，外学
籍人数 11 人。学生已基本养成数学学习的良好习惯，营造了愉悦、安全的心
理氛围，并且班上多数同学比较要求上进，学习态度端正，学习能力强，学习
有方法，学习兴趣浓厚；也有部分学生表现为学习目的不明确，学习态度不端
正，作业经常拖拉甚至不做。从去年的学习表现看，学生的计算的方法与质量
有待进一步训练与提高。故在新学期里，我要在此方面多下苦功，面向全体学
生，全面提高学生的数学素养，将每一位学生以最大限度的发展作为自己努力
的目标。
二、教材分析
六年级上册教科书精心设计“情景+问题串”的呈现方式，为自然而然地
展开学生的数学学习过程和教师的数学教学过程提供基础环境与主要脉络；情
境设计注重题材的趣味性、丰富性与多样性；注重数学基本活动经验的积累；
体现教材的弹性和可选择性；注重学生良好学习习惯的养成。全册安排了七个
单元，其中数与代数包括分数混合运算、百分数、比的认识、百分数的应用；
图形与几何包括圆和观察物体；统计与概率包括数据处理。除此以外还有“数
学好玩”、“整理与复习”“总复习”。具体分析如下：
1．在数与代数中，注重从现实情境中抽象出数，关注用数表示日常生活
中的事物；关注基本运算技能的形成；关注运用数和运算解决实际问题。增加
了根据算式来说现实中的故事或者画一画的活动，体现抽象的思想和对运算意
义的理解。对于解决问题的内容，更好地体现了阅读与理解的问题、捕捉和补
充信息，分析数量关系、发现和提出问题的要求。
2．在图形与几何中注重从具体情境中抽象出图形的过程，设计观察、操
作、思考等活动，发展学生的空间观念；从图形的大小、运动、位置等多角度
刻画，注重理解和应用。观察物体时，一是观察有几个正方体搭成的物体，二
是感受观察范围，随着观察点的变化了解物体之间的相互关系。
3．在统计与概率的学习中，体现了“重统计”的理念，注重经历收集、
整理、描述和分析的过程；关注与现实生活的密切联系，体现数据分析的价值；
要求根据问题的不同背景选择合适的方法；合理设计实验和游戏，体现数据的
随机性。
4．数学好玩重视激发学生学习数学的兴趣、拓展学生的视野、发展学生
综合运用所学数学知识分析和解决实际问题的能力。是按照《标准（ 2011 年
版）》的要求重新撰写“综合与实践”的内容，并丰富其内容，形成“数学好
玩”这个单元的。它包括两部分内容，综合实践与其他内容（数学游戏、数学
趣题、数学应用）本册安排了“看图找关系”、“比赛场次”2个专题活动。
三、教学目标与任务
（一）数与代数
1．第二单元“分数混合运算”。学生将在这个单元的学习中，在具体情境
中掌握分数混合运算的运算顺序，并能够正确计算；利用运算律进行运算。能
自觉运用画图等学习方式解决有关分数混合运算的简单的实际问题，并能用方
程解决有关分数混合运算的实际问题。
2．第四单元“百分数”。学生将在这个单元的学习中，从具体情境中理解
百分数的意义，能正确用百分数表示生活中的问题。在实际背景下能正确读写
百分数，正确进行小数、分数和百分数之间的互化，初步解决有关百分数的应
用问题。
3. 第六单元“比的认识”。学生将在这个单元的学习中，经历从具体情境
中抽象出比的过程，理解比的意义及其与除法、分数的关系；在实际情境中，
体会化简比的必要性，会运用商不变的性质和分数的基本性质化简比；能运用
比的意义，解决按照一定的比进行分配的实际问题，进一步体会比的意义，提
高解决问题的能力，感受比在生活中的广泛应用。
4. 第七单元“百分数的应用”。学生将在这个单元的学习中，在具体情境
中理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义，加深对百分数意义的理
解；能利用百分数的有关知识或运用方程解决一些实际问题，提高解决实际问
题的能力，感受百分数与日常生活的密切联系。
（二）图形与几何
1．第一单元“圆”。学生将在这个单元的学习中，结合生活实际，通过观
察、操作等活动认识圆及圆的对称性，认识到同一个圆中半径、直径、半径和
直径的关系，体会圆的本质特征及圆心和半径的作用，会用圆规画圆；结合具
体情境，通过动手实验、拼摆操作等实践活动，探索并掌握圆的周长和面积的
计算方法，体会“化曲为直”的思想；结合欣赏与绘制图案的过程，体会圆在
图案设计中的应用，能用圆规设计简单的图案，感受图案的美，发展想象力和
创造力；通过观察、操作、想象、图案设计等活动，发展空间观念；结合具体
的情境，体验数学与日常生活密切相关，能用圆的知识来解释生活中的简单现
象，解决一些简单的实际问题；结合圆周率发展历史的阅读，体会人类对数学
知识的不断探索过程，感受数学文化的魅力，激发民族自豪感，形成对数学的
积极情感。
2．第六单元“观察物体”。学生将在这个单元的学习中，能正确辨认从不
同方向（正面、侧面、上面）观察到的立体图形（5个小正方体组合）的形状，
并画出草图；能根据从正面、侧面、上面观察到的平面图形还原立体图形（5
个正方体组合），进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状；能
根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要
的正方体的数量范围；根据图片或图片全景画面（或者平面俯视图）中各建筑
物的特点、位置，充分想象个不同拍摄点的位置。根据全景画面中个建筑物的
特点以及照片拍摄的路线，推理拍摄照片的先后顺序。
（三）统计与概率
第五单元“数据处理”。学生将在这个单元的学习中，认识读懂扇形统计
图，了解扇形统计图、条形统计图和折线统计图的不同特点，能根据需要选择
条形统计图、折线统计图、扇形统计图直观、有效的表示数据，；能读懂简单
的统计图表，能从分组表示数据的图表获取有用的信息，与同伴进行交流。
（四）数学好玩
这一单元包括两部分内容，第一部分：“综合与实践” 安排了“反弹高
度”的活动，旨在促使学生综合运用所学的知识解决某一生活领域的实际问题。
第二部分：“其他内容”安排了“看图找关系”的专题，旨在使学生体会图能
直观、清晰、简捷地刻画关系。同时，还在其他具体内容的学习中，安排了某
些综合运用知识解决简单的实际问题的活动。学生在从事这些活动中，将综合
运用所学的知识和方法解决实际问题，感受数学在日常生活中的作用；获得一
些初步的数学活动经验和方法，发展解决问题和运用数学进行思考的能力；感
受数学知识间的相互联系，体会数学的作用；在与同伴合作和交流的过程中，
发展数学学习的兴趣和自信心。
（五）整理与复习
教材安排了 1个整理与复习。整理与复习改变单纯做题的模式，注重发展
学生自我反思的意识。这个整理与复习分成五个板块，对所学内容的整理，提
出数学问题并尝试解答一些练习题目。
“我学到了什么”这个栏目，目的是鼓励学生对学过的知识进行回顾与反
思，能运用列表或采用其他的形式对所学的主要内容进行简单的整理。
“我的成长足迹”，旨在鼓励学生可以从知识的获得、解决问题的方法、
活动经验的积累和学习习惯的角度回顾自己在学习过程中的收获与进步，记录
学生的成长过程，是学生自我评价一种方式。
“我提出的问题”，目的是培养学生提出问题、解决问题的能力；在解决
问题过程中加深对所学知识的理解；回顾在学习过程中自己的体会与进步。
“我的数学日记”，旨在让学生结合学过的知识写一篇数学日记，目的是
提高学生数学的应用意识。
“巩固应用”，全面再现这四个单元的重要知识，将分散学习的知识综合
起来，沟通各部分知识间的联系，使学生巩固所学，掌握必要的基础知识和基
本技能，并解决一些简单的实际问题，提高对该部分知识的理解水平和掌握水
平，感受数学思想和方法。
四、教学措施与方法
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