统部编版语文五年级下册-教学计划文案

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五年级下册教学计划
在新学期开始之际，我认真地对五年级语文下册教材进行了分
析，制定了本学期语文学科教学工作计划：
一、教材分析
本册共有课文 23 篇。本册教材继续以专题组织单元，共八组。
本册教材还专门编排了一个单元的综合性学习。
二、教材主要特点
　　1.主题设置灵活多样，编排形式又有创新
　　在努力追求工具性与人文性的合谐统一的前提下，设置专题的
角度更加灵活多样，充分体现语文学科的特点。
2.课文系统在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努
力；在发挥语文教科书学语文、学做人功能方面，进一步加强
　 （1）选编的新课文有时代精神和人文内涵。
„ （2）重视爱国主义、革命传统教育、中华传统美德教育在课文
的选编上，进一步加强语文教科书的育人功能。
　　措施一：设计相关专题，利用每组教材整合的优势，加大上述
教育内容的比重。
措施二：新选一批课文，落实上述教育内容。
（3）拓宽课文的文体和语体，如，将文言文、近代白话文、剧
本、相声、研究性报告等编入本册教材，有些体裁还是第一次进入
小学课本。
„„（4）拓宽课文系统，编制“资料袋”“阅读链接”“课外书
屋”“日积月累”“成语故事”等栏目，以丰富语言学习内容。
3.精心设计导学和练习系统，更好地发挥导学、导练的功能
　 （l）凸现语文学习的重点，将导思、导学和导练贯穿于每组教
材的始终。 „
（2）课后练习紧扣文本，引导学生在理解内容和学习表达的结
合上，学有所得。
„„（3）以“交流平台”为凭借，交流学习心得，这既是一个单元
读写重点的梳理，又是学习方法的引导，也是学习习惯的培养。
„„（4）顺应儿童心理发展特点和语文学习的需要，“口语交际·
习作”的内容、形式又有了一些变化。
„„4.单设“综合性学习”单元，学生策划和开展语文学习活动，
引导研究性学习的过程，提高语文综合运用的能力。
三、教学目标
　　1．写字180 个。
　　2．读写由识写字组成的词语；读记由认读字组成的词语。
　　3．朗读课文，要有感情。默读课文，有初步感受，并有一定的
速度（每 5分钟不少于 300 字）。
　　4．能用多种方法（借助词典，联系上下文，利用生活经验等）
理解词句，能辨别词语的感情色彩，体会词句的表达的效果。
　　5．阅读叙事性作品，能把握主要内容，体会思想感情，理清叙
事顺序，领悟表达方法。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述
的情境，体会诗人的情感。阅读说明性文章，能读懂内容，了解基
本的说明方法。
　　6．略读文章，粗知大意。学习浏览，能根据需要搜集信息。课
外阅读不少于 25 万字。
　　7．能写简单的记实作文和想象作文，内容比较具体，感情真实。
练写书信，表扬稿及简单的研究报告，注意格式。能根据需要分段
表述，使用常用标点。40分钟完成约400 字的习作。
　　8．修改习作，做到语句通顺，正确，书写规范。
　　9．听，能抓住要点；说，有条理，语气、语调适当。乐于交际，
敢于发表自己的意见。稍作准备，能当众作简短的发言。
　　10．积极参与语文综合性学习，在制订计划、开展活动、进行
展示交流中发挥作用。学习运用获取的资料，写简单的研究报告。
三、学生现状分析：
我班现有学生 33 人，除个别学生学习有较大困难外，其他同学
成绩比较平均，合格率较高，上个学期语文期末检测合格率 为
100℅。虽然考试成绩还算可以，但从语文素养方面来看，部分学生
还没有完全形成良好的语文学习习惯，语文综合学习能力欠缺，课
外知识较薄弱，古诗词背诵积累有待加强。从整体水平来看，学生
受方言生活环境影响，语言感觉不佳，口头和书面表达都有待提高。
一些学生不会概括文章主要内容，不会结合上下文理解词语，理解
含义深刻的句子，理解能力差强人意。同时，有几个学生缺乏家长
的关心、帮助，常常不能按时完成家庭作业，上课注意力易分散，
学习效率低下，需给予特别的关注。另外，某些学生虽然有课外阅
读的兴趣，但家庭的支持度不高。本学期除做好家长工作外，还需
继续在阅读书目上作进一步的指导，并且尝试利用数字化手段（如
博客推荐优秀文章等方法）提高学生课外阅读的兴趣，扎实抓好午
间的阅读质量，逐渐提高学生的阅读量和阅读水平。
四、采取的对策：
1.阅读教学
　 （1）正确、流利地朗读课文；默读课文，一边读一边想，读后
能发表感受，提出问题，是阅读的两项基本功，是保底的要求。要
舍得花费境，要落实到每一个人。自主学习的重点是自学，阅读教
学的起点是自读正悟。
　 （2）继续重视词和句的教学。能抓住重点词句，联系上下文理
解课文内容；能用多种方法理解词语在文中的意思，辨别词语的感
情色彩；能联系上下文和生活积累，推想词句的意思，体会其表达
效果，重视词语的积累和运用，扩大词汇量。
　 （3）加强续写结合，兼顾理解、表达
　　a.通过课后思考练习题，引导学生理解内容，领会表达方法。
　　b.了解课文在表达上的特点。
　　c.借“交流平台”总结读写规律。
　 (4)继续训练精读、略读，学习通过浏览，获取需要的信息。
　　2.口语交际教学
„„（1）提高交际的质量。（有层次，有深度，语言美，看对象）
„„（2）交际训练与独白训练并重。在稍作准备的情况下，能当众
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