统编五年级语文上册教学计划2

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统编五年级语文上册教学计划2
一、学情分析
本班学生 人，其中男生 人，女生 人。班级学生两极分化明显，优秀的学生语
文能力强：习作能力强，热爱阅读，书写也美观，一类是语文能力较弱的“次困生”，
他们虽然能考及格，但常常在 80 分左右徘徊。他们中有的是接受能力不强导致，有的
则因学习态度不端正引起的。
如何提高后 20％学生的语文能力呢？兴趣、习惯等的培养至关紧要。
所以“分层教学”与“赏识学习”仍然是我教学的两大重要思想。
二、教材分析
1.教材的基本结构
教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是：一花一鸟总关情；阅读要
有一定的速度；民间故事，口耳相传的经典，老百姓智慧的结晶；为什么我的眼里常含
泪水？因为我对这土地爱得深沉……说明文以“说明白了”为成功；舔犊之情，流淌在
血液里的爱和温暖；四时景物皆成趣；旧书不厌百回读，熟读深思子自知。其中有的还
安排了“我爱阅读”和“趣味语文”使学习内容与形式更加丰富多彩。
每个单元包括导语、课例、口语交际•习作和语文园地四大部分，各部分相互联系，
构成一个有机的整体。
éé本册共有课文 27 篇，其中精读课文 21 篇，略读课文 6 篇。这些课文从精读、略读
按两个层次编排，体现由扶到放的设计思路。
2.教材的主要特点
（一）专题组元的角度更加灵活多样
如学习说明性文章，引导学生在了解文章内容的同时，学习一些基本的说明的方法。
有的专题虽然在前几册有类似的单元出现，如“父母之爱”，但本册教材在内涵上更加
深化，不但表现亲子之间的浓浓深情，而且着眼于孩子的全面成长，表明严格要求、鼓
励自立也是父母之爱。
（二）加强整合的编写目的更加明确
（1）导语导学，整合单元内容。
（2）精读课文与略读课文的整合。
（3）单元之间各学习内容的铺垫和照应。
（三）课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。
本册教材保留了一些优秀篇目，如《落花生》《桂花雨》《圆明园的毁灭》《松
鼠》，还选取了一些富有时代感的文章，如《搭石》，《小岛》《“精彩极了”和“糟
糕透了”》《忆读书》。有的课文人文内涵丰富、感人至深，如，《父爱之舟》《慈母
情深》等。
本册教材体裁多样，课文中包含了散文、古诗、说明文以外，还有一些民间故事
《牛郎织女》《猎人海力布》。每个单元除了先前的口语交际和习作外，语文园地还增
加了我的阅读，在拓宽教材的题材、体裁上进行了有益的尝试。
（四）强化导学功能，引导学生思考。
首先，课文后的“思考.练习”，突出重点，兼顾理解和表达。
其次，适当调整教材体例，将“口语交际.习作”单列。
（五）增加“我爱阅读”，激发学生的阅读兴趣。
（六）拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。
3.教学中应当注意的问题
（一）全面准确地把握教学目标
（二）识字、写字教学
对于书写练习，除课堂生字学习指导外，主要凭借本册配套的钢笔字和毛笔字写字
教材，进行指导和书写训练，及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培养学生的
书写兴趣和爱好。
（三）阅读教学
（1）精读课文的教学
指导朗读、默读。精读词句，积累语言。精读课文，领悟感情。精读内容，领会方
法。
（2）略读课文的教学
略读课文的教学，一是内容上，理解内容的要求要低于精读课文，一般是“粗知文
章大意”，只要抓住重点、难点，帮助学生大体理解内容即可，词句的理解不作为重点。
二是方法上，教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把
课文读懂。并在以后的大量阅读中进一步掌握读书方法，提高阅读能力。略读课文教学
的大体步骤是：先由学生参照连接语中的提示，独立阅读、思考、交流，初步体会内容；
然后抓住一两个重点问题，可以是内容的，也可以是写法的，引导学生讨论、交流。在
具体的词句学习上，可不必多作要求。
（3）课外阅读的指导
（四）口语交际教学
本册安排4次口语交际，这4次口语交际有的是结合专题内容，有的是从学生生活和
思想实际出发而安排的话题；有的单元只提供一个话题，有的则提供两三个角度供教师
和学生选择。
本册口语交际教学，既要重视彼此之间的交流与沟通，培养学生倾听和应对的能力，
又要重视培养独白（如演讲）的能力。
（五）习作教学——我会根据学生实际适当调整内容。核心思想是多练，浅练，多
赏识。
帮助学生养成良好的文风。真实、具体是小学阶段作文的基本要求。在指导时，要
鼓励学生如实表达。比如“漫画”老师。习作时，要鼓励学生写真话、写实话、写心里
话，不写假话、空话和套话。在教学中还要引导学生写具体。此外，要让学生用自己语
言表达，提倡朴实、自然的语言风格，教师可以通过评价引导良好的文风。
（六）综合性学习的教学
1．充分发挥学生的主体性。
2．合理安排课内外的活动时间。
3．根据本班实际情况选择学习内容和学习方式。
三、教学目标
（一）共性目标（参考教学参考书）
1.认字200个，会写220个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。
2.能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉
字的优美。
3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4.默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。
5.能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。
6.在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。
阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
7.学习浏览，根据需要搜集信息。
8.养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。
9.乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方法。
10.能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，
书写规范、整洁。
11.学写简单的读书笔记、学写内容梗概。
12.在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。并能策划简单
的社会活动，学写活动计划。
个性具体目标（本人自定）
1.继续大量积累经典语言（平均每周二首诗，3－5 句论语，3 句对联或名言）。
2.大量阅读经典童书，力争90％同学看完“彩乌鸦系列”的 18 本德国的儿童小说。
3.继续坚持写日记，让更多同学从成功日记中尝到习作的甜头。
4.加强习作练习，每周一篇。选一些较容易写的题目，让孩子去写一些贴近生活与
自我的事情、人物。
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