统编版语文一年级（下册）教学计划及进度表1

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部编版语文一年级下册教学计划及教学历
一、指导思想
以《语文课程标准》为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，
致力于构建开放而有活力的语文教材体系，促进学生学习方式的改变，全面提
高学生的语文素养，为孩子的终身学习、生活和工作奠定坚实的语文基础。
二、班级学生情况分析
本学期本班学生总数仍是**人，其中男生**人，女生**人。经过一个学期的教
育，班级的许多孩子有了长足的进步。他们在生活习惯、学习习惯、卫生习惯
等各个方面都有了一定的转变，有了许多令人惊喜的表现。他们活泼好动，天
真可爱，好奇心强，但由于他们的家庭环境不同，家长的文化层次和教育孩子
的意识也有所差异，也就使得孩子的起点区别挺大的。其中任政帆、叶素铖、
吕桐桐、王淑禾、刘一川、张烨、夏子乔等孩子喜欢学习，父母也比较重视对
孩子的教育，能配合学校，对孩子的教育效果比较好。有一部分孩子对课外阅
读开始有了兴趣。但本班学生对朗读和提问有待加强，这是本学期应着重努力
的方向。面对较大的识字量，学生遗忘较快，班中部分学生对生字掌握能力还
有待提高，如********等几位学生学力成绩还待进步。因此本学期，应该更多
地关注如何用生动有趣、形式多样的方法提高学生的识字能力，使其体验成功
学习所获得的乐趣。
但有的孩子学习目的不够明确，行为习惯还有待养成。个别孩子课堂上的注意
力不够集中，这就需要以后在课堂教学设计上多下点工夫，争取以生动活泼、
形式多样的教学活动吸引孩子们的注意。在上个学期里他们通过阅读课外书，
扩大了识字量，丰富了课外知识，并积累了很多词语。这个学期要重点培养他
们的读书的兴趣和指导学习语文的方法。使他们在读课外书中从中受益，从而
提高语文学习的兴趣。
这个学期，在课外阅读的要求上，一定要提高。大部分学生在一定的激励下读
起书来游刃有余了，但孩子们的阅读尚需指导，如：不会合理安排阅读时间，
阅读时有头无尾，阅读姿势不正确等均须引导。写字方面，孩子们做的还是很
不够，这学期将继续进行指导。大部分孩子的口语组织表达能力还需继续加强，
抽出一定时间在文本中延伸写话或开展编故事比赛，同时为今后的写作打下基
础。学习兴趣浓厚，学习积极性较高，有一定竞争意识；不少孩子思维敏捷，
但缺乏想象能力；受年龄限制，个个活泼好动，但自我控制能力较弱；很多孩
子主观意识强烈，敢于表现自己，但自私自利，不懂得赞赏别人，不善于向同
伴学习。在教育教学过程中，要因材施教，尽量从他们的实际出发，结合新课
程的要求，促进学生的个性发展和语文素质的提高。
三、教材分析
（一）教材编写
本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设8个专题，包
括 2 个单元“识字”和6个单元课文。各部分相互联系，构成一个有机的整体。
每组教材把语文知识、能力、方法、习惯、情感态度价值观融为一体，体现从
整体上提高语文素养。
（二）教材特点
1．围绕专题组织教材内容，充分体现整合。
（1）每组教材围绕专题组合成一个整体。每个单元，从导语到识字课，到课文，
到语文园地，乃至语文园地中的阅读短文、口语交际、实践活动，大多是围绕
本单元专题安排的。
（2）每组教材的前后内容之间环环相扣，互相照应。细致研读教材，我们就会
发现，教材的前后内容之间都是环环相扣，互相照应的，前面有布置，中间有
铺垫，后面有展示交流，处处体现了整合的思想。
2．集中安排的识字课，内容丰富，形式多样 。
本册教科书的识字课集中安排，形式多样，大多采用学生喜闻乐见的韵文形式，
易于朗读。包括四字词语组成的韵语、新三字经、对子歌、儿歌、谜语组成的
韵语、谚语等多种形式。
3．大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活。
本册教科书新编选的课文，占全部课文的一半以上。有反映领袖事迹的《吃水
不忘挖井人》，有介绍自然常识和科技成就的《棉花姑娘》。
全册课文有以下几个特点：一是思想内涵比较全面，蕴含着热爱生活、热爱祖
国、关爱他人、团结协作、自强自立、热爱科学、保护自然环境等丰富的思想
情感因素，同时亦有适应信息社会和开放社会要求的时代精神。二是题材广泛，
有反映城市生活的，有反映农村生活的，有反映学校生活的，有反映家庭生活
的。有利于学生通过语言文字认识大千世界。三是体裁多样。有童话，散文，
诗歌，故事，科普文章等，趣味性、可读性和感染力强。选文富有童心童趣，
与当代儿童生活紧密联系。如《四个太阳》，能充分考虑儿童的经验世界，情
感世界和想象世界。
4．大力改进呈现形式，使教科书成为学生喜爱的“学本”。
本册教材在呈现方式上有很大的创新和突破，主要体现在以下几个方面：
（1）关注学生的学习，安排学习伙伴。
无论是单元前的导语，还是课文后的练习，或是语文园地，不是以叙述的方式
或呆板的题目的形式呈现，而是以学习伙伴的口吻叙述的，非常亲切、自然。
让学生感到不是在布置作业或安排思考题。而是在潜移默化中引导学生：读书
的时候要思考问题，读书以后和他人交流感受，提出自己不懂的问题，并运用
阅读所得亲身实践，等等。这样安排，使教材真正成了学生的学本。
（2）注重引导发现，鼓励探究学习。
在每个语文园地里设“识字加油站”，不断引导学生发现新的识字方法，发现
字、词、句中一些带规律性的东西。自主发现学习方法，并掌握学习方法。
（3）倡导合作学习。
现代社会对怎样与人沟通，与人相处，与人合作提出了更高的要求。我们的教
育要培养孩子从小就有合作意识。合作学习的目的是让学生在宽松、平等、自
主的氛围中，通过多层面的交流，达到相互切磋、共享信息的目的。在此过程
中，学生要学会将自己的理解用语言表达出来，要学会善于倾听别人的意见，
更要善于筛选别人的意见，补充、完善自我认识。本册教科书，不论是问题的
设计，还是插图的编排，都努力体现了提倡学生合作学习的思想。在教师教学
用书中，也提供了一些合作学习的建议。“口语交际”“展示台”在这方面体
现得更加充分。
（4）给学生提供展示的机会，使学生互相学习、互相促进，不断产生成就感，
不断激发好学上进的动力。
教材尽可能多地为学生提供展示的机会，在语文园地里设有“展示台”，鼓励
学生展示课外认识的字，有的用竞赛的方式，有的用激励的方式，从不同的角
度，引导学生在日常生活中识字，开展课外阅读。另外还有一些展示活动，鼓
励学生展示查字典的能力，鼓励学生展示讲故事的本领，等等。
（5）体现语文与生活的紧密结合。
教材中安排了许多实践活动，倡导学生在生活中学语文，在生活中用语文。除
鼓励学生在生活中识字，还鼓励学生观察生活，体验生活。另外，还体现了学
科间的沟通，引导学生唱一唱，唱春天的歌，唱《静夜思》唱《三字经》。引
导学生画一画，画春天，画对课文的理解。引导学生做一做，做个风筝放一放
……这些活动，不仅仅可以展现学生多方面的才能，而且能够加深学生对课文
内容的理解，拓展学生的知识面，丰富学生的生活。
另外，教材还体现开放性和弹性，增加适应性。
识字方面，每课要求认识的字体现基本要求。学有余力的学生可以多认。另外，
在教科书里贯穿着鼓励学生在生活中、在课外阅读中主动识字的思想。学生如
果是识字的有心人，教师如果经常做这方面的引导，定期给学生展示、交流的
机会，学生所认的字一定会突破教科书规定的识字量。
阅读方面，在教科书的最后编排了五篇选读课文，供学生选读。此类课文不作
统一要求，但对认真阅读的学生，教师要予以鼓励。
教材也给老师留有更多的空间。如教学时间的安排，在教师教学用书中，只建
议了每个单元的课时安排，具体到每一课的课时，教师可以根据具体情况灵活
处理。
四、教学目标
1．认识常用字，会写在本课认识的或以前已经认识且在本课重现的字。认识的
字，只要求认识，在课文中认识，换个地方还认识；知道在新认的字中出现的
新偏旁。对全体学生，不要拔高认字要求，以免加重负担。要求写的字，要了
解字义，能口头或书面组词，逐渐在口头或书面运用；最重要的是把字写对、
写好，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
2．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。学习独立识字。爱识字，能主动识，学
着自己识，这是学生识字不竭的动力。一定要重视兴趣、习惯的培养。要重激
励、多鼓励。
3．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。了解词句的意思。有感受的
想法，乐于与人交流。读诗歌能展开想象，感受语言的优美。了解词句要少而
精，重点的，难点的；方法是结合上下文和学生的生活经验，不搞以词解词，
提倡自读自悟和学生之间互相启发。
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