统编版语文小学三年级下册教学计划

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统编版三年级下册语文教学计划
一、教材简析：
2019 春季正式使用部编本三年级下册语文教材，按照专题编排内容，安排了八个
学习主题，分别是“感受多彩春天”、“品味经典寓言”、“体会传统文化”、“关
注精彩发现”、“发挥无限想象”、“追忆幸福童年”、“探索自然奥秘”、“遨游
童话王国”。一共选编了 28 篇课文，其中 21 篇为精读课文，7 篇为略读课文。课文
语言规范，符合三年级学生认知特点。体裁多种多样，内容生动，趣味性强，既体现
了鲜明的时代特色，也弘扬了中华优良传统，激发学生学习祖国语言文字的热情，增
强学生的民族自尊心和自信心，激发热爱祖国语言文字的情感。
口语交际，从不同角度培养学生的口语表达能力，口语交际中的情境设计符合学
生的心理特点和认知水平。
语文园地，围绕本单元进行整理复习，每个语文园地包括以下版块：交流平台—
—回顾本单元知识，加以强化。词句段运用——重视听说读写能力的培养。书写提示
——重视汉字书写，强调写好汉字。日积月累——安排经典名句，集中学习传统文化。
第二单元语文园地后还有快乐读书吧，这是课内阅读与课外阅读连接的重要枢纽，
以这个活动为平台，将学生引向更为广阔的课外阅读天地，享受阅读，体现了大语文
观。
第三单元第 12 课之后有一次综合性学习，主题为“中华传统节日”， 这与第三
单元的学习主题相契合，考查学生的语文综合能力。
第五单元为作文单元，集中学写想象作文。
二、学生情况分析
本班学生都来自与农村。绝大多数的学生有良好的学习习惯，书写认真，爱好读
书，积极完成教师布置的家庭作业。并能进行课外拓展。对写作也有一定的兴趣，有
个别学生没有良好的学习习惯，学习上怕苦怕累，敷衍塞责，懒惰成性。家庭教育环
境也较差。本学期对这类学生要采取特殊的方式方法，不断转化他们，激发他们的学
习兴趣，培养他们良好的学习习惯。从上学期的考试成绩来看，有些学生对基础性的
东西掌握的不够好，灵活运用知识能力也欠佳。这也成为本学期教学的聚焦点。
三、教学目标
（一）识字与写字
1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2．认识常用汉字 250 个，会写 250 个。
3．有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。
4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字
帖。
5．写字姿势正确，有良好的书写习惯。
（二）阅读
1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2．初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。
3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能
借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解
的地方提出疑问。
5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心
作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
6．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。
7．养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少
于 40万字。
（三）习作
1．乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。
2．观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉
得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
3．能用简短的书信、便条进行交流。
4．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
（四）口语交际
1．能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意
见与人商讨。
2．听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
3．能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。
（五）综合性学习
1．能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。
2．结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达自己的观察
所得。
3．能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。
4．在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。
四、教学重点、难点
1、能够利用汉语拼音识字、学习普通话。学会 250 个左右的生字，能读准字音，
认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并能正确书写 250 个字。
　 2、指导学生学习抓住课文中的重点词句进行理解，逐渐学会并善于把握文章的
重点词句，进而理解课文。
3、指导学生进行预习，在预习过程中培养自学能力，养成预习的习惯。
4、鼓励学生质疑，培养学生的探究意识，教给学生质疑探究的方法
　 5、在观察的基础上写出比较具体的内容。学写想象中的事物，能展开想象和幻
想，不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出来，内容具体，感情真实，语句完整
通顺。学会使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号。练习写日记写片段。
五、教学措施：
1、关注学生在语文学习中的情感体验，如何学会读书、思考、质疑，如何查询
资料、探究讨论、表达交流，如何与人合作，如何运用学到的知识和方法解决问题。
教师还要关注学生良好习惯的养成，创新意识的树立。从关注过程的角度出发，就会
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