统编版五年级语文下册教学计划及进度表(新教材)

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统编人教版五年级语文下册（2020 新教材）
教学计划及进度表
一、本班学情分析：
　　本班共有学生 人，其中男生 人，女生 人。从总体情况
来看，大多数学生在基础部分掌握比较牢固，部分学生还没有完全
形成良好的语文学习习惯，个别学生学习存在较大困难。有几个学
生缺乏家长的督促，常常不能按时完成家庭作业，上课注意力易分
散，学习效率低下，需给予特别的关注。在习作方面，有的学生写
的东西内容空洞，缺乏可读性，美感差；甚至还有个别学生基本语
句都不能写通顺。本学期将继续从培养学生的学习习惯入手，加强
阅读和习作练习，提高学生的综合能力，力争教学质量再上台阶。
二、教材内容分析：
（一）教材结构
新人教版部编本五年级下册教材于 2020 年春期正式使用。全册
教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是：童年往事、
古典名著之旅、综合性学习：遨游汉字王国、家国情怀、描写人物、
思维的火花、异域风情、幽默和风趣。全册教材共安排六个语文园
地和四个口语交际。每个单元包括导语、课例、口语交际、习作和
语文园地五大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。其中，
第三单元是综合性学习：遨游汉字王国，没安排语文园地，第五单
元安排了一个“习作例文”，也没再安排语文园地。
（二）教材的主要特点
本册是在前九册教材的基础上编写的，教材的结构及思路有一
定的继承性，体现整套教材的延续性，同时又有发展变化。主要表
现在以下方面：
1.专题组元的角度更加灵活多样。
2.加强整合的编写目的更加明确。
3.课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。
4.强化导学功能，引导学生思考。
5.增加了古诗文和传统文化相应的文章选录，也增加了语文要素
培养的文章选录，加强对学生学习和传承传统文化的教育。
6.拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。
三、本学期总目标：
1、认识常用汉字 200 个，累计识字3000，完成小学阶段识字任务。
写字 180 个，累计会写常用汉字 2300 个。
2、读写由识写字组成的词语；读记由认读字组成的词语。
3、朗读课文，要有感情。默读课文，有初步感受，并有一定的速
度（每 5分钟不少于300 字）。
4、能用多种方法（借助词典，联系上下文，利用生活经验等）理
解词句，能辨别词语的感情色彩，体会词句的表达的效果。
5、阅读叙事性作品，能把握主要内容，体会思想感情，理清叙事
顺序，领悟表达方法。初步学习阅读古典名著的方法,学会感受汉字
的有趣,了解汉字文化。学习搜集资料的基本方法。通过动作、语言、
神态的描写体会人物的内心。通过阅读古今名篇著作，了解人物的
思维过程，加深对课文的理解。阅读异域风情的作品，体会景物的
静态美和动态美。阅读课文，感受课文幽默风趣的语言。
6、略读文章，粗知大意。学习浏览，能根据需要搜集信息。课外
阅读不少于 25 万字。
7、能抓住重点观察事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，
能在观察的基础上写出内容比较具体、有一定条理、有真情实感的
把一件事情的重点部分写具体，学习写观后感，学会写简单的研究
报告。尝试用动作、语言、神态描写表现人物的内心。初步运用描
写人物的基本方法，尝试把一个人的特点写具体。能根据情境编故
事，注意情节的转折。学会搜集资料，介绍一个地方。学会通过漫
画鉴赏，表达自己的真实看法。在写作的过程中，会用常用的标点
符号。
8、修改习作，做到语句通顺，正确，书写规范。通用常用的修改
符号修改习作。
9、听，能抓住要点；说，有条理，语气、语调适当。乐于交际，
敢于发表自己的意见。稍作准备，能当众作简短的发言。
10、积极参与语文综合性学习，在制订计划、开展活动、进行展
示交流中发挥作用。学习运用获取的资料，写简单的研究报告。
四、教学重点难点:
1、词句训练。在低中年级训练的基础上，提高训练要求，引导学
生自觉运用查字典，联系上下文和生活实际的方法准确理解词语，
特别是那些含义深刻的句子。
2、朗读训练。课堂教学要多读少讲，确保朗读的层次性，要使所
有学生有时间和机会练习朗读。
3、阅读能力的培养是教学
中的难点，要引导学生学会读书，学会思考，注意读中有悟，重视
独特感受。
4、习作训练既是重点，又是难点。要切实激发学生写的欲望，培
养学生写的习惯，坚持将日记、课文训练重点、小练笔和习作相结
合，提高写的数量和质量。
5、积累语言。本学期安排了古诗词和名言警句，重在引导学生了
解中华优秀文化，不断积累语言。
五、教法设想及措施
　1、充分借助“精读课文”对学生进行语文基本功训练。
　（1）正确引导学生自觉运用知识自学课文生字。
　（2）加强学生词、句训练。引导学生通过查字典、联系上下文等
方法理解词语；通过联系上下文和生活实际的方法，理解推含义深
刻的句子。并通过背诵、摘抄等形式进行积累。
　（3）继续重视朗读的指导和训练。
　　努力激发学生多读、要在读中悟情。学生以读为主，充分利用
早读、晚读和课堂训练等时间安排充裕的时间让学生朗读课文，坚
持多读少讲。
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