统编版六年级语文上册教学计划及进度

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统编版六年级语文上册教学计划及进度表
2020 年是一个特殊的年份，在这一年里，全国人民众志成城，
经受住了疫情的考验。在新的一学期，按照教育部全面恢复教育教
学秩序的要求，新学期如期开学，为了在新的一学期里，能够更好
地开展教育教学工作，特拟定此计划。
一、班级学生情况分析
六年级 x 班共有学生人数 XX 人，其中男生 XX 人，女生 XX 人，
绝大多数上进心强，有极强的求知欲。上学期成绩有所以高。能背
诵指定的课文和古诗，能主动借助字典独立识字;同时，孩子们在阅
读、书写、表达等方面已具有了初步的听、说、读、写的能力。多
数学生学生在课堂上能专心听讲，积极思考，大胆发言，积极参加
语文实践活动和大阅读活，但学生不能积极主动的参与学习过程，
但学生书写习惯不够正确，有待改进。也有极个别学生学习态度不
端正，作业不能及惯时完成，掌握知识不扎实，缺乏学习的主动
性，因此语文能力有待提高。
二、教材分析
教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题，依次是:感受自
然，祖国在我心中，选择恰当的阅读方法，轻叩小说的大门，围绕
中心意思写作，珍爱我们的家园，艺术的魅力，初识鲁迅。
本册教材共有课文 27 篇，其中精读课文 18 篇，略读课文 9
篇。这八组教材的编排体例与高年段前三册一致，每组由“导语”
“课例”“口语交际”“习作”“语文园地”五部分组成。课例包
括 2-4 篇课文。每篇精读课文后有思考练习题，略读课文后也有思
考题。
三、教学要求和目的
(一)知识与能力
1.准确把握教学目标教学中既要注意总目标和阶段目标，又要
注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到
全面、准确的落实。
首先要从整体上把握语文学习的总目标和小学高年级语文学习
的阶段性目标，关注学生经过小学阶段最后两年的学习，能否达到
课程标准对学生语文能力的要求。在此基础上明确六年级上学期在
第三学段中的地位和作用，教材教到什么程度，学生掌握到什么程
度，都要做到心中有数。其次，教学每一个专题时，要明确本专题
的学习内容、学习重点和学习目标，无论教学进行到哪一部分都要
与单元学习重点联系起来，做到“瞻前顾后”──前面学过的适时
总结、复习、应用，后面要用到的适时做好铺垫。
2.识字、写字教学本册教材没有安排识字，要求会写 180 个
字，安排在精读课文中，随课堂教学完成。教学中，老师可以就难
写的字、易混淆的字形作重点指导。课内要留有一定的写字时间，
指导学生注意笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端
正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养
成良好的写字习惯。对于要写的生字、精读课文中出现的新词，要
注意引导学生随时抄写，及时检测。也可以就“词语表”中的词
语，进行复习巩固。
3.阅读教学随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解
能力不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括，抽象、归纳的
能力。阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法，培养学生自
主读书、作文的能力。
过程与方法:继续凭借字、词、句、段、篇进行听、说、读、写
的训练，提高学生的语文综合能力和综合素养。
情感态度与价值观:w要使学生受到热爱党、热爱人民的思想教
育;受到孝敬父母、关心他人、助人为乐的教育;培养热爱科学、勇
于实践和创新的精神，增强保护环境的意识和社会责任感。
四、教学措施
1.充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。学生是语文
学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主
学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的
个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
2.教师是学习活动的引导者和组织者。教师应转变观念，更新
知识，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积
极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会
学习。在教学中努力体现语文的实践性和综合性。
3.努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过
程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。
4.沟通课堂内外，充分利用学校等教育资源，开展综合性学习
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