统编版二年级上册语文教学计划

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统编版二年级上册语文教学计划
一、学情分析
经过一年的学习生活，学生基本上形成了良好的学习习惯。大部分学生喜欢学习语文，
尤其在上一学年通过阅读课外书，扩大了识字量，丰富了课外知识，并积累了很多词语，
为学习语文知识提供了很大的帮助。但部分学生学习自觉性有待提高，他们也是我这学期
需要监督和帮助的对象。本学期，我将采取多种方式，激发其学习积极性，引导其主动地
发现、探究，使他们感到学习语文的快乐，进而不断产生学习的动力，并逐渐使学习成为
自身发展的需要。
二、教材分析
（一）结构：2023 部编新教材识字单列一个单元（第一单元），其余 24 篇课文分
列七个单元，另含 8篇学习园地，4篇口语交际，1篇快乐读书吧。
（二）识字：新教材明显降低了难度，要求会写 250 个生字，会认 450 个生字，实
行认写分开，多认少写。
（三）词语表：每课书要求会认的词语分列出来。
（四）课文：新教材围绕童话、故事、自然、道理、人物、观察等主题，精选了 24
篇内容丰富、充满情趣的课文。所选课文语言规范，浅显易懂，便于对学生进行朗读、背
诵、复述、口语交际等训练。课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发
思维，培养语文实践能力。本册教材课后除了安排朗读、背诵、写字、词句理解与运用等
语文练习外，还编排了词句积累与扩展的练习，有利于调动学生的积极思维。
（四）插图：新教材精美，富有童趣，便于帮助学生理解课文内容，培养其形象思维
能力。
（五）口语交际：分列为第一单元-有趣的动物；第三单元-做手工；第五单元-商量；
第六单元-看图讲故事。
（六）语文园地：每单元一个，共安排了识字加油站、字词句运用、书写提示、日积
月累、查字典、写话、展示台、我的发现、我爱阅读等 9种学习版块。丰富的内容、多样
的形式，有利于学生巩固语文知识、发展语文能力。
三、学习目标
（一）继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。
（二）认识 450 个字，会写 250 个字。要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环
境了解意思。需要特别指出的是，要求认识的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。
要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书
面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写规
范、端正、整洁，感受汉字的形体美。
（三）继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。
（四）喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背
诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。
（五）能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。
（六）能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。
（七）学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。
（八）积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。
（九）逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂
主要内容。能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。
有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。
（十）对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学
到的词语。根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
（十一）对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表
达自己的感受。
四、使用本册教材要注意的问题
（一）要注意把握同组教材各部分内容之间的内在联系。
新教材采取了按照专题来整合各部分内容的编排方法，每一组教材不仅围绕一个专题，
而且内容之间还互相照应，有些教学要求前面有布置、中间有铺垫、后面有展示、交流，
使之真正成为互相联系的一个有机整体。教师应该在学习相应课文的时候，及时布置学生
做好前期工作，为后面的学习做好准备。
（二）识字和写字教学应该注意的问题。
本册教材要求学生认识 450 个生字，这是下限，教师应该鼓励学生通过语文课本以
外的渠道，增加识字量。与此同时，教师要积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感
受，一起玩识字、组词的游戏或共同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中分享识
字的乐趣。
在识字要求的把握上，教师要尽量避免走入两个误区。第一，切莫忽视学生个体之间
的差异，从而对所有学生做统一的要求。汉字学习是一个反复的、长期的过程，因此准许
学生在一定的时间以内在识字数量、识字能力上有差异。第二，不必将学生是否能准确识
记脱离开任何语言环境的单个的字，作为衡量其是否掌握了要求认识的字的标准。
对于二年级的学生来说，在一节课中写字不宜太多，为避免学生疲劳，写字最好不集
中安排在一节课上进行，而是要分散到每一堂课中去。在写字的量的把握上，不是有人认
为的写得越多越好，要注意写字的质量。
（三）阅读教学应该注意的问题。
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