苏教版语文高二上学期教学计划

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一、指导思想
贯彻落实学校教学工作计划，以新课程理念为指导，以提高课堂效率为切入口，以培养学生的创新
意识和实践能力为目标，以年级年度工作重点为中心，以狠抓落实为核心，加大教学常规管理执行
力度，加大教研力度，提升教师理念，提高语文教学效益，争取高二语文教学质量在原有的基础上
再上一个台阶。
V
二、情况分析
1．教材教学：高二阶段是高中阶段比较关键的一年，从教材上来看，难度较高一有了很大的提升。
本学期学习教材必修五和选修《唐诗宋词选读》，着重培养欣赏文学作品的能力、阅读浅易文言文
的能力以及阅读鉴赏古典诗词的能力。从阅读教学的角度来看，对学生的要求已由一般的阅读理解
上升到品味鉴赏。写作上着重培养写作议论文的能力，要求学生学习写作的发展等级和应对话题作
文的能力。
2．学生分析：学生在高一阶段的语文学习还处在比较被动的状态下，对语文学习的认识尚模糊，
兴趣不够浓。大多数同学语文基础知识掌握还不扎实，课外迁移不够，阅读和写作能力还有待加强。
V
三、教学目标及任务
1）、课程教学主要目的要求：
必修五： 追问科学的意义，尝试解释人生难题，探讨生与死的价值。
《唐诗宋词选读》：培养正确的阅读和鉴赏古典诗词的能力，提高诗词阅读鉴赏能力和个人精神品
格。
完成语文必修五及读本、《唐诗宋词选读》教学内容
2）、教学重点、难点：
必修五：1.V 探讨人生价值，解释人生难题；
2.V 文言文篇目实词，虚词，句式的理解，培养文言文自读和翻译的能力
《唐诗宋词选读》：培养阅读和鉴赏古典诗词的能力，提高诗词阅读鉴赏能力和个人精神品格。
3）、教学内容及计划安排：
周次 日期 教材体系及教学进度计划 备注
第一周 9．1-9．4 《物种起源》绪论 V
周二周
V
9．5-9．11 南州六月荔枝丹、斑纹
足下的文化与野草之美
写作
第三周 9．12-9．18 陈情表
项脊轩志
作文讲评
第四周 9．19-9．25 项脊轩志  1 课时
长亭送别 2 课时
写作
第五周 9．26-10．2 罗密欧与朱丽叶（节选）
旧日的时光，箭与歌，别离
作文讲评
第六周 10．3-10．9 报任安书（节选） 写作
第七周 10．10-10．16 渔父
记念刘和珍君 
作文讲评
第八周 10．17-10．23 苦难中的尊严
逍遥游（节选）
写作
第九周 10．24-10．30 兰亭集序
人是能思想的苇草
我们为什么而活着
作文讲评
第十周 10．31-11．6模块检测 V
第十一周 11．7-11．13 “ ”风神初震 的初唐诗
“ ”声律风骨兼备 的盛唐诗
V写作
第十二周 11．14-11．20“ ”声律风骨兼备 的盛唐诗
“ ”豪放飘逸 的李白诗
V作文讲评
第十三周 11．21-11．27“ ”沉郁顿挫 的杜甫诗
“ ”创新求变的中唐诗
V写作
第十四周 11．28-12． 4 “ ”创新求变的中唐诗
诗国余晖中的晚唐诗
V作文讲评
第十五周 12．5-12．11 展苞初放的唐五代词
“ ”格高韵远 的北宋词（一）
写作
第十六周 12．12-12．18 “ ”格高韵远 的北宋词（一）
“ ”格高韵远 的北宋词（二）
作文讲评
第十七周 12．19-12．25 “ ”新天下耳目 的东坡词
“ ” “ ”极其工 、 极其变 的南宋词
写作
第十八周 12．26-1．1 “ ” “ ”极其工 、 极其变 的南宋词
“ ”龙腾虎掷 稼轩词
作文讲评
第十九周 1．2-1．8 综合复习 V
第二十周 1．9-1．15 期末考试V
V
四、教学构想
1、教材处理
（1“”“”）、精讲教读课 ，落实 自读课 ，努力创设探究式能力课型。
每个单元精讲1—2“ ” “ ”篇 教读课 ，以 课 为例，举一反三，侧重能力的全程培养，突出以学生为中心
“ ”的思想，努力改变教师教学方式，从而促进学生的学习方式转变。 自读课 必以学生自学为主，强
调自学课型的内在特点和学法指导。
（2）、取舍有度，重视文言文阅读能力培养。
本学期教学任务重，有些课文根本来不及上，因而要有取舍。学习重点还是应放在文言文教学上。
主要以积累文言知识为主，进而增强学生文化功底。要特别注意培养学生文言文阅读兴趣，抓好诵
读和默写指导，并适当为其补充有关文言知识，增强学生的文化底蕴。
（3）、阅读积累，积淀学生的语文素养。
发挥学生的主动性，充分利用学生的课余时间，用好《读本》，指导学生进行课外阅读，要提出具
“ ” “ ”体的阅读意见，做到有计划、有措施、有效果。或摘抄或点评，因班施教，因人制宜，将课外
阅读教学落实到实处。
（4）、写作实践活动也纳入正常的语文课堂教学工作之中。
让学生在老师的引导下开展活动，要求学生定时定量完成写作任务。此外，在常规课堂教学中不可
“ ”忽视学生的 动脑、动口、动手等语文实践性能力的培养。
2、工作措施
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