苏教版小学数学一年级上册教学计划

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苏教版小学数学一年级上册教学计划
一、班级情况。
一年级学生年龄小，刚从幼儿园跨入小学的学生生活，他们对小学生活的一切都
感到陌生和不适应，但他们天真、活泼、好学，大多数人思维活跃，学习数学的兴趣
较浓，有良好的学习习惯。也有少数同学能力差，注意力易分散，但是他们有强烈的
求知欲，所以教师要有层次、有耐心的进行辅导要使每个学生顺利地完成本学期的学
习任务，所以培养学生养成良好的学习习惯是本册教学工作的重要工作。
二、教材分析。
本册教材包括以下内容：数一数，比一比，分一分，认位置，10 以内的数的认识
和加减法，认识图形，分与合，11～20 各数的认识，20 以内的进位加法，用数学，数
学实践活动。 本册以基本的数学思想方法为主线安排教学内容。在认识 10 以内的数之
前，先安排数一数、比一比、分一分、认位置等内容的教学；在 10 以内加、减法之前，
先安排分与合的教学。通过数一数，让学生初步感受到数能表示物体的个数；通过比
长短、比高矮，比大小、比轻重，让学生初步学习简单的比较；通过分一分，让学生
接触简单的分类，并初步感受到同一类物体有相同的特性；通过认位置，让学生认识
简单的方位，初步感受到物体的位置是相对的；通过分与合的教学，为建立加、减法
概念和正确进行加减法口算作准备。这里所体现的比较思想、分类思想、分合思想，
都是后面学习数与运算、空间与图形、统计等知识的重要思想方法。教科书设置小单
元，把各领域的内容交叉安排。这符合一年级儿童年龄、心理的特点，有利于各知识
的相互作用，便于建构合理的认识结构。
三、本册教学目标。
(一)知识与技能方面：
1、使学生熟练地数出数量在 20 以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握
数的顺序和大小，掌握 10 以内各数的组成，会读、写 0～20 各数。
2、初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分的名称，初步知道加法和减
法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和 10 以内的减法。
3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。
4、认识符号“＞”、“＜”和“=”，会使用这些符号表示数的大小。
5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。
6、初步了解分类的方法，会进行简单的分类。
7、初步认识钟表，会认识整时和半时。
(二)过程与方法方面：
1、能运用生活经验，对有关数学信息做出解释，并初步学会用具体的数据描绘现
实生活中的简单现象。
2、在教师的帮助下，初步学会选择有用的信息进行简单的归纳和类比。
3、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切
联系，感受数学在日常生活中的作用。
4、了解同一问题可以有不同的解决办法，有与同学合作解决问题的经验。
5、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
(三)情感、态度与价值观方面：
1、在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能积极参与
生动、直观的教学活动。
2、在他人的鼓励和帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体
验，有学好数学的信心。
3、经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。
4、在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误，并及时改正。
5、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
6、使学生从小养成认真学习、认真作业、书写整洁的良好习惯。
四、渗透教育。
1、进行学习目的性教育和学习习惯的培养。
2、结合有关教学内容对学生进行爱祖国、爱集体、爱大自然的教育。
五、各单元教学目标。
1、熟练地数出在 20 以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和
大小，掌握 10 以内各数的组成，会读写 0—20 各数。
2、初步知道加、减法和含义和加、减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法
的关系，比较熟练地计算一位数的加法和 10 以内的减法。
3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。
4、认识符号“=”“>”“<”，会使用这些符号表示数的大小。
5、直观认识长方形、正方形、圆柱、球、长方体、正方体、三角形和圆。
6、初步了解分类的方法，会进行简单的分类。
7、初步认识钟表，会认识整时和半时。
8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
9、认真作业，书写整洁的良好习惯。
10、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
六、教学重难点。
教学重点：本册的重点是 10 以内的加减法和 20 以内的退位减法。
教学难点：10 以内数的加减法，及数概念的建立。
七、具体措施。
1、从学生的生活经验出发引导学生学习数学，感受生活中处处有数学。
2、加强直观演示和实践操作，引导学生积极参与知识的形成过程，感受成功的体
验。
3、引导学生揭示知识间的联系，探索规律。
4、激发学生学习数学的兴趣，注重培养自主学习的意识和习惯，尊重学生个体差
异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。
5、注重培养学生的思维灵活性和创新意识。
6、注重让学生参与小组合作学习，培养学生的合作、交流意识。
7、遵循学生的身心发展规律和数学学习规律，选择教学策略。
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