苏教版三年级上册科学教学计划

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苏教版三年级下册科学教学计划
（2011.9—2022.1）
碧寨小学 杨彩芬
一、教材分析!
新编《科学》三年级上册是在学生认识自然界的基础上编写而
成的。小学三年级上册是科学教材的起始册，选择的教学内容是以
学生“有系统的观察活动”为主线展开的，在教学内容中设计了：
“科学是什么”、“我们周围的土壤”、 “植物和我们”、“认识
水”、“材料”五个单元。
混合单元着重引导学生对物质混合的现象进行观察，认识有些
物质混合后其中的各个成分不会发生变化，而有些物质混合后会生
成新物质；初步建立混合物的概念；亲自动手制造混合物并学习对
固体混合物进行简单分离的方法。
《什么是科学》一单元引导学生通过实验证明空气的存在，并
通过一系列的动手操作活动，帮助他们认识空气作为物质的一般属
性。并设计了有关认识空气的特殊性质的探究活动，最后一课时则
引导学生探讨空气和人类生活的关系。
《认识水》一单元引导学生经历“小草喝水”的完整实验过程。
通过对植物生长的观察，帮助学生建立植物生长周期的概念，并引
导他们学会定期观察、记录以及分析数据的方法。
《植物和我们》一单元引导学生经历养蚕的完整过程。通过对
蚕各个生长时期不同形态特征的观察，帮助学生建立动物的生命周
期概念，感受生物的生命过程并学会描述这个过程。
《材料》单元主要涉及物体在水中的沉浮与哪些因素有关、怎
样改变物体的沉浮及如何利用沉浮的原理来制作小船和潜艇等问题。
《我们周围的土壤》单元从观察食盐和沙在水中的变化开始，
引导学生进入对溶解现象观察、描述的一系列活动之中。如怎样加
快溶解，一杯水能溶解多少食盐，溶解在水中的食盐能否重新分离
出来等。
二、学生分析
1、三年级儿童想象丰富、思维活跃，天生的好奇心是科学学习
的起点，他们对花鸟鱼虫、日月星空的好奇心，只要善加引导就能
转化为强烈的求知欲望和学习行为。
2、通过一个学期的《科学》学习，学生们对《科学》这门课已
经有所了解，知道科学课是由一个一个的活动组成，这是令他们喜
爱的。但是他们却常常不能自觉作好课前准备。
3、虽然经过一个学期的科学学习，学生们已具备一定的观察能
力，但是他们的观察力、思维力有待提高，学生往往只看事物表面，
而不知事物的内在，难以把握事物之间的相互联系。
4、对实验感兴趣，但容易停留在表面，而不去研究内在。
5、受传统观念的影响，学生缺乏对科学学科重要性的认识。
6、本年级共一个班，本班有 19 人。
三、教学要求与评价
1、 学生在活动中能正确进行物质混合与分离操作，能按观察
物质混合与分离的基本程序进行观察，能根据事实说明物质混合后
是没有变化，还是发生了变化；能应用学到的知识研究土壤，制定
简单的研究计划，了解土壤的成分；能利用身边的材料制成一两种
混合物。
2、教师能够和学生一起准备用于探究活动的足够的材料，如薄
而透明的塑料袋、水槽、玻璃杯、废纸、抽气筒等 。教师的引导应
能够使学生产生强烈的好奇心和积极的探究欲望。教师应能够给学
生的每一项探究活动以比较充分的时间保证，使学生的感受、思考、
表达等都能得以比较充分地进行。学生在经历探究活动的基础上，
知道空气是一种透明的物质，没有一定的开关和体积，但具有质量；
知道固体、气体、液体的主要区别；知道空气可以被压缩，压缩空
气有弹力等；同时，潜移默化地意识到，借助于可见的物质媒介可
以发现并研究不可见的物质；意识到通过搜集、整理和分析资料，
也可以获得对一些问题的认识。
3、通过亲历种植、培养凤仙花的活动，认识植物的根、茎、叶、
花、果实及种子，了解植物的生长过程；知道一粒种子能够发育成
一株植物，并再次结出多粒种子，从中理解植物生命周期的涵义。
在活动过程中，使学生领悟珍爱生命的意义，知道爱护花草树木，
学会持续地、多方面地对一事物进行观察，提高科学探究的能力，
学会与人合作；让学生在活动过程中懂得栽培植物的正确方法；学
会用数据、图画、语言描述等方法交流自己的观察结果；运用整理
信息的方法发现事物变化的简单规律。
4、在养蚕的活动中发现生命的发展变化，及动物和食物、动物
和环境等多方面的认识，并通过养蚕的活动经历和体验，进行珍爱
生命、保护生态环境的教育。在经历对蚕进行养育的过程中，能进
行简单的观察和描述，能按蚕的不同生长时期进行动态观察、细节
观察，能对蚕的身体变化进行比较和测量。能在活动过程中提出问
题，发现更多的观察内容。
5、学生在课堂教学过程中，乐意以各种不同形式参与到一系列
的观察研究活动中，获得各种观察研究活动的经历，能在小组或班
级里交流自己的观察研究发现；能获得关于物体沉浮与物体大小、
轻重关系的认识，感受到物体沉浮与液体的关系；能解释一些简单
的沉浮现象。能按要求设计、制作出简单的小船和“潜艇”。
6、引导学生从观察身边的物质开始，研究观察物质之间相互混
合、溶解的现象；鼓励学生对观察研究活动中观察到的各种现象、
结果进行想像并作出自己的解释；激励学生在课外独立进行一些物
质之间的溶解和不溶解的观察活动，以及对饱和溶液的分析、结晶
过程的观察活动。在活动过程中培养他们细致的观察习惯和态度，
渗透科学的思想和方法，引导他们科学地进行观察和实验，让他们
体验到科学探究的乐趣，并不断保持和发展他们探究周围事物的举
和爱好。
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