四年级上册语文教学计划

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四年级上册语文教学计划
　一、学情分析
　　四（1）班共有学生 43 人,其中男生 25 人，女人 18 人。大部分
学生性格开朗，学习兴趣浓厚，乐于参加各项活动。在语文学习方
面，本班两极分化比较明显：优秀生平时比较乐于表达，善于交流，
知识掌握牢固；个别孩子对阅读有浓厚的兴趣，思维活跃；后进生
上课好动，课后拖欠作业，学习质量不高。考虑到四年级是小学阶
段非常关键的一个学年，本学期仍要重视学生学习习惯与兴趣的培
养，加强硬笔书法的练习，提高全体学生的语文素养。
　　二、教材分析
　　（一）基本结构
　　本册共有课文 32 篇，其中精读课文 17 篇，略读课文 15 篇；教
材后面还附有 8篇选读课文，共 40 篇。
　　教材设计了 8个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大
自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故
事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”
还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。
　　每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头
的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由 4篇课文组成，
其中精读课文 2—3篇，略读课文 1—2篇，精读课文后有思考练习
题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读
课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料
袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。
　　语文园地由 5个栏目组成，其中有 4个固定栏目：“口语交
际”“习作”“我的发现”“日积月累”；另有“宽带网”“趣味
语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册 8个语
文园地中各安排两次。
　　（二）教材特点
　　1．加强整合，围绕专题组织教材
　　（1）导语导学，整合单元内 容。
　　（2）精读与略读课文的联系和整合。
　　（3）单元学习活动的贯通和整合。
　　2．安排“综合性学习”，全面落实语文课程标准提出的目标
　　3．加强导学功能，引导学生主动、积极地学习
　　4．丰富课本内容，拓宽学习资源
　　三、教学目标
　　本册学习要达到的主要目标：
　　1．认字 200 个，会写 200 个，养成主动识字的习惯。
　　2．会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写
正楷字，用毛笔临摹字帖。
　　3．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
　　4．体会课文中关键词句表达情意的作用。
　　5．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能
复述叙事性课文的大意。
　　6．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
　　7．在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听
人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，
并说出自己的感受和想法。
　　8．留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比
较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。
　　9．在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，
开展讨论，解决生活中的简单题。 四、教学重难点 （重点）1．认
字200 个，会写 200 个，养成主动识字的习惯。
　　2．会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写
正楷字，用毛笔临摹字帖。
　　3．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
　　4．体会课文中关键词句表达情意的作用。 （难点）1.能初步把
握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文
大意。 2.留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、
比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。
　　五、教学措施
　　1．强化学习习惯的养成
　　语文教学的难点主要是如何让学生成为一个会学语文，用语文
的人，所以在平常的教学中不仅仅是关注的知识的掌握，更主要的
是让学生养成会学习爱学习的习惯，这学期将继续关注以下良好习
惯的培养：
　　（1）课前预习与课后复习的习惯。
　　（2）能够自学课文的习惯。特别是精读课文，如何让学生自己
抓住重难点，学会分析课文，体会文章的思想感情，理解文句的表
达方法。通过略读课文学习方法的掌握，引导学生开展课外阅读活
动。
　　（3）大胆表达自己思想的习惯以及主动与人合作的习惯。
　　（4）把写作当成是一种乐趣。爱写作也愿意写作。
　　（5）继续加强培养善于倾听的习惯，提高课堂教学的质量。
　　2．营造自主学习的情境
　　本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境，这种学
习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。教学中，要创
设民主、平等的学习氛围，要重视引导学生与文本对话、与文本作
者对话、与学习伙伴对话、与自己的心灵对话，最终使学生达到和
周围人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进行学习，进而
掌握语文学习的规律。
　　3．促进学习方式的改变
　　语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤。教
科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学习
中能习得方法，慢慢找到学习规律。因此，新课程下的语文学习尤
其要重视自主、合作与探究。学生以自读课文和相互交流为基础，
欣赏语言对文章内容及表现形式进行评价，同时获得审美体验。在
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