人教版语文四年级下册语文教学计划及进度表

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四（3）班语文教学计划
2024—2025 学年第二学期
一、指导思想
《义务教育课程标准实验教科书语文四年级下册》是《中共中央国务院关于深化
教育改革，全面推进素质教育的决定》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程
标准（实验稿）为依据编写的。本册教科书进一步加大改革力度，从选文到练习设计，
从编排结构到呈现方式，有不少新的突破。教师在教学过程中，不仅要重视学生知识
的积累情况，更要着眼于全面提高学生的语文素养，增强语文实践能力，培养创新精
神，促使学生全面发展。
二、学生情况分析：
四年级 3 班共有学生 54 名。从整体看，本班属于前面优等生出色，后面后进生较
多这种情况。优等生能要求上进，在课堂上认真听讲，养成了主动阅读的好习惯，并
有一定的语文素养，发展也比较全面。后进生没有养成良好的学习习惯，不能自觉做
好上课准备，不能积极完成老师布置的作业，上课听讲不够专心，课下阅读时间少，
课外积累欠缺。在本学期对他们需要多一些关注与指导，帮助他们养成良好的学习习
惯，教给学习方法，使他们能和大家一起快乐学习，共同进步。
三、教学目标：
1、思想目标：他们思维相当活跃，个性张扬，学习兴趣比较浓，主动性较强。但
是，大多男孩基础知识的不牢固，学习习惯不够好，心浮气躁。上课时忙着各说各的，
不善于倾听别人的观点和意见，对最基础的知识点不放在眼里，协作精神差，集体观
念不够强，缺乏最基本的纪律观念……看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学
上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全
面发展。
2、教学目标：在镇竞赛中，优生 35 人以上，差生控制在 9人以内。
。
四、教学重点、难点
1.认字200 个，会写 200 个，养成主动识字的习惯。
2.会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临
摹字帖。
3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4.体会课文中关键词句表达情意的作用。
5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的
大意。
6.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
7.在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要
内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
8.留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短
的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。
9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决
生活中的简单问题。
四、具体措施
（一）识字、写字教学
会写的字安排在精读课文中，随课堂教学完成。教学中，老师可以就难写的字、
易混淆的字形作重点指导，引导学生用识字规律认记生字。对于书写练习，除课堂生
字学习指导外，主要凭借本册的钢笔字和毛笔字写字教材，进行指导和书写训练，及
时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和爱好。
（二）阅读教学
1.精读课文的教学。
（1）指导朗读、默读。
本册的朗读要求，一般安排在课后练习第一题。教师可以根据要求，给学生以充
分的读书时间，多读少讲。让学生在自主的读书中学习、思考，读中理解内容，体悟
感情，增强语感。
本册的默读，要在学生不出声、不指读、不动嘴唇的基础上，加快默读速度的训
练。
（2）精读词句，积累语言。
本册课后练习中对词句的学习和积累，采用了灵活的、有一定弹性的安排，比如，
背诵你喜欢的部分，把你喜欢的语句写下来。这一编排体现了学生自主学习的思想，
教学中要加强检查、交流，将训练落到实处。
2.略读课文的教学。
本册安排了 15 篇略读课文。根据叶圣陶先生提出的“就教学而言，精读是主体，
略读是补充；略读指导却需要提纲挈领，期其自得”的思想，略读教学要求与精读要
求不同。
3.选读课文的教学。
本册教材后安排了 8 篇选读课文，内容基本与单元对应，供学生自学完成。
（三）口语交际教学
本册安排8 次口语交际。分别是：“走，我们去春游”“以诚待人的事情”“大
自然的启示”“小小新闻发布会”“热爱生命的故事”“乡村生活”“我敬佩的一个
人”“向你推荐一本书”。其中，“大自然的启示”“乡村生活”作为口语交际，是
“综合性学习”的一部分。其他6 次是结合专题内容，从学生生活和思想实际出发而
安排的话题。
（四）习作教学
本册习作在“语文园地”中安排了 8 次，作为完整的习作训练；此外，结合课文
学习，安排3次小练笔，作为片段练习。
8 次分别是写校园景、物、事，写自己的心里话，写大自然中的观察和发现，看图写想
象，写热爱生命的人和事，写乡村生活的感受，写敬佩的一个人及自由表达。其中，
大自然中的观察和发现，热爱生命的人和事，乡村生活的感受，我敬佩的一个人，这
四项内容是说、写合一安排；其他四项是说、写分开安排。
（五）综合练习
练习内容包括字词句练习、成语和古今诗文的朗读背诵、口语交际等。在教学中
采用自主合作的原则，引导学生在课堂上以同桌、小组、全班交流的方式，集合众人
智慧，思考并解决问题。在教学中，要承认个体差异，因材施教地进行分层教学。让
学生充分发挥自己的个性和长处，弥补不足。
（六）落实主题学习采取策略
学习一篇课文的同时拓展学习 1、2 篇文章。课文学习中习得学法，拓展阅读中运
用学法。
结合课本内容，老师从拓展阅读中精心挑选 1——2 篇必读文章，为课堂拓展学习
做好材料准备。在具体到每篇文章的学习时，要突出重点，摒弃无效环节和无效问题。
在备课时，共同研究，通览全组课文，精心研读文本，整体规划学习目标，突出每篇
文章的训练重点。一篇文章围绕训练重点设计一两个问题，印成学案下发到学生手中。
学生阅读，学生根据学案来预习课文，抓住课文中的重点语句理解、感悟，用写
批注的形式把自己的体会、感受写下来。这一过程一开始老师要在课内带领学生一起
预习，教给学生写批注的方法。
课堂上，组织学生依据学案在小组内进行合作学习。把自己写的批注、感受在小
组内交流、讨论，相互补充，相互启发。在班级汇报中老师重视学法的指导，让学生
掌握基本的理解感悟的方法：抓住细节，品味文字，体会感情。然后推荐学习拓展阅
读中的一到两篇文章，运用方法，提高能力。同样先组织学生在小组内阅读拓展的文
章，交流自己的读书感受，然后全班交流。这样，学生课内得法，迁移运用，在阅读
实践中提升感悟，增强积累，提高了语文综合实践能力。
五、教学进度表
周次 教学内容 时间（节）
1 1 古诗词三首
2桂林山水 4
2 3 记金华的双龙洞
4七月的天山 4
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