人教版小学语文四年级下册教学计划

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人教版小学语文四年级下册教学计划
一、指导思想
20xx “ ”年，我校教育工作的指导思想是：创建 书香校园 ，总体思路是：以基
“ ”础教育课程改革为契机，以 读好书 为目标，深化改革，规范学校内部管理为动
力，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，深入开展教学改革和课题实验，
全面提高教育教学质量，提高学校的办学品位。
努力营造育人环境，使学生以创新精神、实践能力为核心的综合素质得到全
面提高，个性特长得到一定发展，良好人格得到一定的塑造。四年级要完成由中
年级向高年级的过渡。通过学习，要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，
为高年级的语文学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外，
还包括良好的学习习惯和学习兴趣。特别是学生在低年级，中年级养成的学习习
惯，不管好与坏，到了高年级是不大容易改变的。所以说，四年级是很关键的一
个学年。本学期将通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生
丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、阅读教学、口语交际、
作文、综合性学习等学习和活动中，全面达到中年级的阶段教学目标。阅读教学
“ ”中，着重教会学生 抓住课文主要内容 的阅读方法。
二、学生情况分析
我班有 46 名学生，男生 21，女生 25。学生思维相当活跃，个性张扬，学习
兴趣比较浓，主动性较强，语文能力也较强。男生基本大胆粗犷，女生斯文细心。
本学期初，学生学习态度出现波动，孩子们字迹有些潦草了，上课有些散漫了，
……学习好习惯有些放了 还有几个孩子打上课铃以后迟迟不回教室，上课时忙着各
说各的，不善于倾听别人的观点和意见，对最基础的知识点不放在眼里，协作精
……神差，集体观念不够强，缺乏最基本的纪律观念 看来，教学的着眼点不应仅仅
停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们的做人和做事抓
起，以促进他们的全面发展。
三、本册教材分析
本册教材是在四年级上册基础上编写的，共有课文 32 篇，其中精读课文 17
篇，略读课文 15 篇;教材后面还附有8篇选读课文，总共40 篇。这些课文从精读、
略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。
教材设计了八个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、
“战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元 大自
” “ ”然的启示 和第六单元 田园生活 还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与
形式更加丰富多彩教材的结构及思路是共同的，体现整套教材的一致性。
(一) “加强整合，围绕专题组织教材。根据课程标准提出的 教材内容要简化头
”绪，加强整合 的要求，本册在编写中加强了整合性。(导语导学，整合单元内容。
精读与略读课文的联系和整合。单元学习活动的贯通和整合)
(二) “ ”安排 综合性学习 ，全面落实语文课程标准提出的目标。(综合性学习是
“课程改革的着力点。本册教材继续安排两次综合性学习，一个安排在 大自然的启
”示 专题中，要求观察大自然现象或搜集资料、调查访问，交流从中的发现或得到
的启发; “ ”也可以做做实验或搞搞小发明。一个安排在田园生活 专题中，了解乡村
景物和人们的生活。)
(三)加强导学功能，引导学生主动、积极地学习
(四)丰富课本内容，拓宽学习资源
每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本
组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文 2-3 篇，略读
课文 1-2 篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文
连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安排
“ ”有资料袋 或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。
本册要求认识200 个字，会写 200 个字。要求认识的字，分散安排在精读课
文和略读课文中，在课后生字条里列出;要求会写的字，安排在精读课文后，以方
“ ” “格的形式排列。为了便于复习检测，每组课文后安排有词语盘点栏目，包括 读
”“ ” “ ”读写写 读读记记 两栏。 读读写写 是由精读课文中会读会写的词语组成;“读读
”记记 是由精读和略读课文中要求认识的词语组成。另外，教材后附有两个生字表。
表(一)是要求认识的字，200 个;表(二)是要求会写的字，200 个，以供复习总结之
用。
本册注音有下面几种情况：精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注
一次音。导语、课后练习、资料袋、阅读链接、语文园地里不认识的字，只在全
册第一次出现时注音，后面出现均不注音。选读课文出现的生字一律不注音。生
字注音用圆括号标出;多音字随文注音，用方括号标出。为了便于识字，课文中的
生字注本音;一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，随文注音，并在教师教
学用书中加以提示。
四、教学目标
1.认字200 个，会写 200 字，养成主动识字的习惯。
2.会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书
写正楷字，用毛笔临摹字帖。
3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4.体会课文中关键词句表达情意的作用。
5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
能复述叙事性课文的大意。
6.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
7.在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能
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