青岛版数学四年级上册教学计划

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青岛版数学四年级上册教学计划
一、学情分析
1、学生基本情况
四年级学生已经从中年级迈向高年级，他们的思维已经开始由具体形象思维过渡到抽象思维，对周
围事物的认识较以前上升了一个层次，已经会用归纳概括的方法认识事物及解决问题，该班学生已经具
备了初步的数学知识，为学好本册教材打下了良好的基础。
2、知识掌握情况
　从以往的考试来看，学生对基础知识掌握得还不牢靠。在计算方面，学生的差别比较大，多数学生
对于口算能做到脱口而出，但由于部分学生对于乘除知识掌握不好，直接影响了口算的速度和计算的正
确性，学生在这方面表现出来的差距非常之大。对于一些计算式题，部分学生的计算速度极待提高，各
种计算的良好习惯有待养成。应用题掌握得还不够，只有部分学生能认真分析题意，正确列式，很多同
学不能很好地根据应用题的数量关系去分析题意，对各种应用题的结构掌握的还不够。同时解决实际问
题能力有待于提高。这对本学期的教学带来了一定的困难。少数优等生的知识和经验、获取知识的能力
抽象思维水平有了一定的发展，基础知识掌握牢固，具备了一定的学习数学的能力。而学困生连乘除法
的计算都有困难。
3、学习习惯、兴趣、方法及心理特征
　 从学习习惯、兴趣、方法看，多数学生的学习习惯和学习态度都较好，对数学课学习兴趣较浓厚，能
按正确学习方法去学数学。他们能上课遵守课堂常规，专心投入，认真完成作业，对不懂问题能及时大
胆提问；学生上进心强，班级学生之间竞争意识浓；接受新知识的主动性较好，好奇心，好强心都很强
具体形象思维活跃。由于年纪较小，学生的个性显得不稳定，对事物的认识和个人的情感不能客观的分
析，意志力尚不定型，自控力不强，对人对事热情度高，但持久性差，注意力易分散，失败面前易灰心
同时也有个别学生上课注意力分散，思想开小差，学习目的性不够明确，对实施课堂教学有一定难度。
　 从心理特征看，多数学生喜欢在别人面前表现自己，喜欢表扬夸奖，班上竞争意识浓；学困生上课比
较被动，不闻不问，积极性不高，作业完成较难，但也喜欢激励。
　　4、优秀生学习特点和后进生成因
　　（1）优秀生少，根据平时的质量检测，真正成绩稳定，思维灵活，对应用题能认真而正确地分析的
同学只有 5、6个。他们对数学学习兴趣很浓厚，能较好遵守小学生课堂常规，同学之间能互相帮助，共
同探讨，互相协作，他们思维活跃，发言大胆，对有争议的问题能大胆争论，上进心强，上课认真听讲
作业及时认真，不懂问题能大胆提问，恐怕学习成绩会下降。这些学生的家长对学生的学习成绩较为重
视，大部分的家长能而且有能力配合教师的教学对学生进行个别的辅导。
　 (2)中等生对应用题的分析和理解能力一般，成绩有回落的可能。他们学习认真，作业态度好。
　　(3)班中的后进生，大多数是因为基础知识掌握不好，存有知识断层，学习的自律性比较差，学习能
力弱，接受能力差，学习目的不明确，对学习也提不起兴趣。在他们当中有的是单亲家庭，父母对子女
的学习关心，指导，督促不够；有的是父母对子女过于溺爱，过于迁就；有的是由于不好的学习习惯影
响了他的学习成绩。上述原因形成恶性循环，使他们失去信心，致使形成后进生。也有几位学生是智力
低下，接受能力差。
　　(4)纵观全班，学生的基础知识的掌握和能力的差别很大，如计算速度、参与小组讨论的能力，解答
应用题的思维能力等。课堂中教师虽尽力关注学生的个别差异，由于班中学生数多，个别学生的知识断
层点，无法弥补，优等生的潜能也没能充分挖掘出来，无法面面俱到，这也是本学期需要解决的教学难
点之一。
　　5、其他因素
　　学生多数来自农村，他们热爱劳动，活泼好动，集体荣誉感强，学生多数家庭贫困，家长的文化程
度普遍不高，虽有望子成龙，望女成凤之心，但教育方法不当，家校配合不够，并对“减负，推素”存有认
识偏差。
二、教材分析
本册教材包括的内容有：万以上数的认识，线和角，三位数乘两位数，平行与相交，除数是两位数
的除法，解决问题，混合运算，条形统计图。
1、数与代数包括认数、三位数乘两位数、两位数除法、混合运算。本册的除法教学是在学生学习除
数是一位数、商两位数的基础上继续学习除数是两位数，商两位数的口算、笔算除法，进一步理解除法
的意义，提高计算能力。会用综合算式解答简单的两步应用题。让学生灵活掌握并能进行简单运算。认
识亿以内数的大小，知道亿以内数的读写方法，培养学生的数感。
2、几何知识包括线和角、平行与相交。直观了解线和角的知识，能够判断锐角、直角、钝角。继续
发展学生的空间观念，学习两条直线间的关系：平行和相交，并通过联系与对比，使学生弄清图形间的
关系和区别，学会从不同的方向去观察物体，使学生体会到几何图形的位置变化和转化是有规律的。
3、解决问题不是单纯的解答应用题，而是根据题中给出的已知条件，选择有用的已知条件解决问题，
其中要求学生认真分析，已知条件与问题间的关系，先分析，再选择正确的解题方法，达到解决实际问
题的目的。
4、统计知识能根据现成的记录单绘制成简单的统计表，并从统计表中发现问题；认识简单的条形统计
图，并能从统计图中获取有用的信息，解决实际问题，进一步培养学生的统计观念。
三、教学目标
1、认识计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，认识自然数，掌握十进制计数法，会
根据数级读、写亿以内和亿以上的数，会根据要求用“四舍五入”法求一个数的近似数。体会和感受大数在
日常生活中的应用，进一步培养数感。
2、线段、直线、射线的联系与区别。　
3、会笔算三位数乘两位数的乘法、除数是两位数的除法，会进行相应的乘、除法估算和验算。
4、会口算两位数乘一位数（积在100 以内）和几百几十乘一位数，整十数除整十数、整十数除几百
几十数。
5、认识垂线、平行线，会用直尺、三角板画垂线和平行线。
6、结合生活情境和探索活动学习图形的有关知识，发展空间观念。
7、了解不同形式的条形统计图，学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。
8、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步
形成综合运用数学知识解决问题的能力。
9、初步了解运筹的思想，培养从生活中发现数学问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。
10、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
四、本册内容的重点、难点
大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，平行与相交是本册教材的重点教学内容。
五、教学措施、方法
教学中主要采用讲授法、讨论法、实际操作法、演示法、练习法、比较法、分析法、综合法，充分发
挥学生的自主性，运用同桌互助、小组合作、男女竞争等相关措施，建设自主互助学习型课堂。
1、从学生已有的知识和经验出发，通过实物教具、学具引导学生在理解的基础上掌握概念、法则、
知识之间的联系规律和解答方法。
2、对于重点、难点内容和关键部分，要放在突出的位置，使学生切实周围，也可以采取适当分散、
多举事例等办法。
3、优化互助合作小组管理，提高教学效率。
4、对于一些容易混淆的概念和法则，可采用对比、合作和竞争的方法进行辨析。
5、要揭示前后知识间的联系，使学生从前面所学的知识中掌握新的知识，从而形成良好的认知结构 。
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