七年级历史下册教学计划3

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七年级历史下册教学计划
一、学生情况分析
　　七年级学生缺乏综合归纳能力，学习欠积极。这些学生处在长身体、长知
识的阶段，每天都接触社会，他们的一些想法是对社会现实的反映，而他们受
到年龄与知识的限制，社会分辨能力正在形成之中，虽然是不定型的思想，但
也会影响其行为。教师有责任帮助他们正确认识社会，激发他们的学习兴趣，
端正学习态度，应经常了解、分析学生的心理与思想状况，以便做到心中有数。
其次要切实了解学生的知识结构，认真分析其学习状况，发现其长短处，在此
基础上制定切实可行的教学方案，从大多数同学的实际情况出发，同时也要兼
顾两头。我应该从调动学生学习兴趣上入手，来改善一向把历史视为副科，不
好好学习、认真对待的学生心理，让他们在不知不觉中把注意力集中在历史课
的学习上，力争培养一批热爱历史学科的爱好者。
　　二、教材分析
　　本册教材以隋朝到清朝初期为主要的历史发展线索。共 22 课，每课教学
一课时。第三单元后设一节活动课。
第一个单元“隋唐时期：繁荣与开放的时代”，教科书内容的安排和教学
活动的设计，无不紧扣隋唐时期的“繁荣”与“开放”。“繁荣”与“开放”，
是反映一个积极向上的社会的两个侧面，具有同一性。
第二个单元“辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化”，实际涉及
“民族关系发展”和“社会变化”两个主题。这里“民族关系发展”，既涉及
民族融合的内容，也有反映民族政权并立与民族矛盾的一面，都对“社会变
化”有影响。先概述民族政权并立时代的情况，后分析经济重心南移的原因、
列举经济重心南移的表现，然后再剖析宋代的社会风貌、介绍元朝大一统的出
现及民族大融合的发展情况。
　　第三个单元“明清时期：统一多民族国家的巩固与发展”，教科书对课标
有关明清时期的五条内容标准进行了归纳组合。讲述明清两朝加强专制统治的
主要措施、郑和下西洋的史实、戚继光抗倭、郑成功收复台湾和雅克萨之战等
史实，使学生感受中国人民反抗侵略的英勇斗争精神。通过《统一多民族国家
的巩固和发展》，“列举清朝设置驻藏大臣和平定大小和卓叛乱等史实”，让
学生“了解清朝加强对边疆地区管辖和维护国家统一的主要措施”，突出了明
清时期中外的矛盾与冲突，也为学生学习中国近代史，理解近代中国为何被动
挨打作好铺垫。
　　三、教学重难点
　　重点：繁荣与开放的社会；民族关系的发展，统一
　　难点：我国的民族关系是如何发展的以及统一的多民族国家如何巩固的
　　四、教学目标
　　实施素质教育主渠道在课堂，实施素质教育的关键在教师。因此我计划做
到以下几点：
　　1、要在上册历史教学的基础上，使学生进一步掌握重要的历史事件、历史
人物、历史现象，理解重要的历史概念，把握不同时期的基本特征以及发展趋
势，认识历史发展的基本线索和基本规律。
　　2、教学过程中要特别注重学生能力的培养。注意培养学生的创造性学习能
力；解读、判断和运用历史材料的能力；发展学生的历史思维能力；培养学生
运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点分析问题和解决问题的能力。
　　3、对学生进行国情教育和爱国主义教育，形成正确的国际意识，教育学生
继承传统美德，初步形成正确的道德观和价值观，形成健全的人格，养成具有
符合社会发展需要的公民意识和人文素养。
　　4、改变学生学习历史的兴趣，改变学生学习历史的不良习惯
5、从严治教，提高成绩。
　　教材贯穿一些材料阅读，“动脑筋”等虽然不是教材的正文，却是教材正
文的扩展，实际上是给了学生一定的思考空间，让学生更自主的学习，有助于
扩大学生的知识面，开阔视野，发展学生的智力，激发学生的学习兴趣，同时，
又实施了爱国主义教育，人文精神教育，因此，教学时要充分利用教材，同时
让学生分组讨论，人人参与观察、猜想、验证，推理与交流等教学活动。
　　同时，在课堂教学中倡导师生平等，民主的人际关系，应尊重学生的差异，
崇尚个性和主体性，鼓励探索真理，在教师启发、诱导下，学生发现问题，提
出问题，这给教师提出更高要求，学生在拥有发挥个人才智的机会和空间的同
时，压力感又会促进学生去主动涉猎知识，独立思考问题和寻求解决问题的方
法。所以在教学过程中，一定要创设一个良好的氛围，注意师生双方交往、互
动、分享彼此的思考，见解知识，交流彼此的情感，观念与理念，彼此形成一
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