小学教学常规管理制度

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小学教学常规管理制度
教学常规是教学规律的体现，是对教学过程的最基本要求。本制度所指
的教学常规包括：制定教学计划、备课、上课、作业的布置和批改、辅导、课外
活动、学业考核与评价、教研活动。教学工作是一种创造性劳动，教学的艺术
性和创造性应体现在上述各个环节之中。
为优化教学过程，提高教学质量，根据新的教育教学形势和需要，特制
定如下教学常规管理制度。
一、教学计划
教学计划主要包括学校教学工作计划、教研组工作计划、个人教学计划等。
1、学校教学工作计划要依据学校教学工作目标，统筹协调，对各年级、
各科教学提出明确的要求和相应的检查措施，对各项教学工作做出具体安排。
该计划必须有具体的管理目标和切实可行的质量监控措施，在广泛征求意见
的基础上，经学校行政会审定后，于开学前印发至各教研组。
2、教研组教学工作计划应依据学校教学工作计划，结合本教研组学科特
点，对本学期各项教研工作做出具体安排和要求。计划由教研组制订，经全
组教师讨论认可后，于开学后一周内交教导处审定存档。教研组长为计划制
订与执行的具体负责人。
3、个人教学计划由各任课教师制订，开学后一周内完成。各任课教师在
制订计划时要充分理解学校教学工作计划的总体精神，结合新课程标准，制
定本学期所任学科的教学任务，并根据学生学情拟定教学进度及教学中应注
意和改进的措施。具体包括：教材分析、目标要求、教学进度、课时安排、教学
措施等。
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4、各类计划制订后，交学校教导处存档，学校要对计划实施情况采取切
实有效的措施，进行定期检查，确保工作落实到位。学期结束时各教研组和
学科教师要对照计划，结合教学实际，认真反思，写出书面总结。
二、备课
备课是上好课、提高课堂教学质量的前提和基础。备课方式坚持“两个结
合”，即：集体备课和个人备课相结合；书面备课和教材、教师用书批注相
结合并至少做到提前一天备课。
除语文学科（由教师发展中心提供教学设计）、体育学科（专职体育教
师采用专用备课笔记进行手工书写）和兼职艺体常识学科外，其余学科或艺
体专职老师应使用学校统一格式的导学案，要有手写的二次调整和课后反思。
1、个人备课。认真钻研教材，详细查阅有关教学参考书和资料；根据学
生的认知水平和心理状态，确保每节课的教学有目标，有内容，重难点突出；
确定每节课的教学目标和教学内容，在教学过程中渗透思想教育、国情教育、
环境教育等；确定相应的教学方法，选取适当的教学媒体；编写教案。
2、集体备课。集体备课是校本教研的重要形式，其目的是发挥教师群体
优势和骨干教师的作用，交流教学经验，统一认识，解决教学中的重要问题，
平衡教师的教学进度，研究和改进教法，提高教师教学水平和教学质量。集
体备课内容和要求如下：统一教学进度和教学基本要求；探讨学生可能出现
的问题及解决问题的办法；探讨培养学生思维的方法；交流演示实验的关键
操作，做好学生分组实验前的准备；结合听课活动，进行评课；在规定的时
间、地点进行，安排好中心发言人，做好记录。
3、修改教案。教师应根据说课、备课检查情况对自己所写教案加以消化
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整理，在此基础上修改个人备课方案，提前写出完整的分课时教案，做到思
想教育、“双基”训练、能力培养的统一，要求重点、难点把握准确，教学方
法选择和过程设计恰当，作业设计符合学生实际。教案书写的基本要求：
（1）常规教案。常规教案要注明授课时间，内容要求：①教学目标，必
须考虑知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度；②重点、难点；
③课型、教学时数；④教学准备：如课前活动安排；媒体的选用（如实验仪
器、音像材料、挂图、实物、模型、等）；⑤教学实施过程，教师活动和学生活
动的主要内容，要有相应教学内容及教与学的程序、方法，不能把教案写成
单纯的知识提纲讲稿；⑥ 板书设计；⑦作业布置；⑧课后反思。
4、教案检查。
教案的质量主要看一堂课的教学设计是否恰当；教学目标是否明确；重
点、难点是否突出；是否讲练结合，精讲精练；是否符合南通市课改“十二
字十二条”的要求和“疑学课堂”导学案的要求。依人按科通过课堂教学检
查的实际情况给予评定。
三、上课
上课是完成教学目标，保证教学质量的重要环节。教师上课的基本要求：
1、有教案并作符合班级实情的二次调整，没有教案不能上课。
2、上课前应认真准备好教具或实验仪器，教师进入课堂不允许中途退出，
不允许在开始上课后令学生出课堂替教师提取所缺用品。
3、教师应严格按课表上课，未经教导处同意，不得随意调课，更不准随
便缺课，上课不得迟到早退，下课不拖堂。
4、教师在上课铃响前一分钟站在教室门口，目视学生做好上课准备，同
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时清点学生人数，弄清学生缺席情况，对非正常缺席学生及时报告学校教导
处。上课开始和结束，师生应相互问候致礼。
5、教学过程中，教学内容应紧扣教学目标，教学活动要面向全体学生，
对不同学习基础的学生，在教学目标和教学内容上应尽可能体现不同的层次
要求，采用不同的教学方法，以适应他们的学习需求。必要时，可以根据学
生的实际情况对教学目标、内容、方式或进度作必要的调整，以适应学生的学
习实际。
6、教师要根据学科、教学内容及学生特点选择教学方法，坚持探究式、
启发式和讨论式教学相结合，加强对学生学习方法的指导，特别要注重培养
学生良好的学习习惯，提高教学实效。
7、对学生的学习活动要注意及时反馈、及时调控，尽力使绝大多数学生
通过教学活动实现不同层次的学习目标并获得成功感，以尽可能减少学生在
知识和技能上的缺漏，造成学习上的分化。
8、教师应严格要求学生遵守课堂常规，课堂内发生的问题，应由任课教
师负责在课后处理，上课时教师不得随意把学生赶出教室，凡因特殊情况需
停止学生上课，必须经教导处同意，并上报校长室。
9、教师要尊重学生的人格，对违反纪律的学生，要耐心说服教育，严禁
体罚或变相体罚、羞辱学生，积极创设平等、民主、和谐的课堂氛围。
10、教师上课要讲普通话，语言要精炼、准确、生动、富有启发性或吸引
力，声音要响亮，要使教室每个位置的学生都能听清。
11、教师上课板书要清楚，布局结构合理，能体现出讲课重点，字迹工
整，大小适当，用规范字，不写错别字。
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12、教师要注意语言、行为的文明，上课时不带手机进入教室，特殊情
况需带手机进教室也要静音，教态亲切、自然、大方，衣着得体，不准穿透明
装、吊带裙、露脐装、短裤、背心、拖鞋进入教室，不化浓妆，不准在教室里抽
烟。体育教师必须穿运动服、运动鞋上课。
13、重视教学卫生，注意纠正学生坐、写姿势，随堂教师要负责督促学
生认真做好眼保健操。
14、大力提倡教师写教学后记，强化校本研究，以不断总结和积累教学
经验，提升教师素养。
四、作业布置与批改
布置和检查作业是课堂教学的继续，是教学活动不可缺少的有机组成部
分，是学生巩固所学知识和教师反馈教学信息、改进教学的重要手段。
（一）作业布置
1、布置作业必须有明确的目的性、针对性和层次性，以利于巩固所学知
识，掌握“双基”，培养能力，发展智力。
2、作业布置要适时适量，难易适中，要注意减轻学生学业负担。一般课
堂作业的难易程度应以多数学生学习水平为基础，让大多数学生在课堂上能
完成。作业内容可根据学生实际因人而异，分层布置作业，如分必做题和选
做题。形式灵活多样，不仅布置听、说、读、写、算的作业，还要布置画、唱、操
作、实验、实践、调查、考察、观察等方面的作业。
3、坚决杜绝惩罚性作业，随意性作业，大量机械重复的作业。
（二）课外作业时间
为促进学生健康全面地发展，要严格控制作业量。学生作业主要安排在
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