小学语文老师教学叙事范文10篇

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小学语文老师教学叙事范文 10 篇
教学叙事范文一：《一次难忘的作文课》
在教小学语文的生涯中，有一堂作文课令我印象深刻。那是一
个阳光明媚的上午，我走进教室，准备上作文课，这次的作文主题
是“我的好朋友”。
以往的作文课，学生们常常觉得无话可说，为了改变这种状况 ，
我决定换一种教学方式。我先让学生们闭上眼睛，回忆和好朋友在
一起的点点滴滴，然后请几位同学站起来分享他们脑海中的画面。
小萱第一个举手，她满脸笑容地说：“我记得有一次我考试没
考好，心情特别低落，我的好朋友小美一直陪着我，给我讲笑话，
还帮我分析错题。”小萱的分享打开了大家的话匣子，同学们纷纷
举起手，讲述着自己和好朋友之间温暖又有趣的故事。
接着，我引导学生们把这些故事写下来，告诉他们不用刻意追
求华丽的辞藻，只要真实地表达出自己的感受就好。学生们开始认
真地写起来，教室里安静极了，只有沙沙的写字声。
批改作文的时候，我被一篇篇充满真情实感的文章打动了。小
鹏在作文里写道：“我的好朋友小明虽然学习成绩不好，但是他很
善良，有一次我摔倒了，他毫不犹豫地跑过来扶我，还帮我拿书包，
我觉得他就是我最好的朋友。”从这些文字中，我看到了孩子们纯
真的友谊，也感受到了这次教学方法的成功。
这堂作文课让我明白，只要引导得当，激发学生内心的情感，
他们就能写出动人的文章。同时，也让我更加坚信，贴近生活、注
重情感体验的教学方式，能让语文课堂焕发出别样的魅力。
教学叙事范文二：《拼音教学的小妙招》
刚接手一年级语文教学时，拼音教学是一大挑战。拼音对于刚
入学的孩子来说，既抽象又枯燥，如何让他们轻松愉快地掌握拼音
呢？我绞尽脑汁想办法。
有一天，我突发奇想，把拼音编成有趣的儿歌。比如，教“a”
的时候，我编了一首儿歌：“张大嘴巴 aaa，圆圆脸蛋扎小辫。”
孩子们一边唱着儿歌，一边模仿张大嘴巴的动作，很快就记住了
“a”的发音和字形。
为了让孩子们更好地区分“b”和“d”，我又编了个口诀：
“像个6字bbb，反 6 就是 ddd。”还通过做游戏的方式加深他们
的记忆。我拿出写有“b”和“d”的卡片，快速展示，让孩子们大
声读出来，读对的同学可以得到一颗小贴纸。这个游戏极大地调动
了孩子们的积极性，他们都全神贯注地盯着卡片，课堂气氛十分活
跃。
除了儿歌和游戏，我还利用多媒体资源辅助教学。播放一些生
动有趣的拼音动画，动画里可爱的卡通形象和有趣的故事情节，让
孩子们看得津津有味，在不知不觉中就学会了拼音。
经过一段时间的努力，孩子们对拼音的学习兴趣越来越浓厚，
掌握得也越来越好。看着他们能够准确地读出拼音，我心里充满了
成就感。这次教学经历让我明白，针对低年级学生的特点，采用多
样化、趣味性的教学方法，能让原本枯燥的知识变得生动有趣，提
高教学效果。
教学叙事范文三：《阅读点亮心灵之灯》
在语文教学中，我一直重视培养学生的阅读习惯。有一次，学
校开展读书月活动，我借此机会在班级里组织了一场别开生面的阅
读分享会。
活动前，我让学生们选择一本自己最喜欢的书进行阅读，并做
好读书笔记。到了分享会那天，教室里热闹非凡，同学们都迫不及
待地想要分享自己的读书心得。
小宇第一个上台，他手里拿着一本《小王子》，有些紧张但又
充满兴奋地说：“我读了《小王子》这本书，里面的小王子离开自
己的星球，在宇宙中旅行，遇到了各种各样奇怪的人。我觉得小王
子很勇敢，他让我明白了要珍惜身边的人和事。”小宇的分享赢得
了同学们热烈的掌声。
接着，小雅走上讲台，她分享的是《夏洛的网》。小雅声音清
脆地说：“我特别喜欢小猪威尔伯和蜘蛛夏洛之间的友谊，夏洛用
自己的智慧和生命救了威尔伯。读完这本书，我懂得了真正的友谊
是无私奉献，不求回报的。”
听着孩子们精彩的分享，我感到无比欣慰。他们从书中汲取了
知识，获得了成长，更重要的是，他们在阅读中找到了乐趣。
这次阅读分享会之后，班级里掀起了一股阅读热潮。课间休息
时，经常能看到孩子们围坐在一起讨论书中的情节，交换自己的读
书心得。阅读不仅丰富了孩子们的知识储备，还开阔了他们的视野，
培养了他们的思维能力和语言表达能力。
通过这次活动，我深刻体会到阅读的力量。作为语文老师，我
们要为孩子们打开阅读的大门，让他们在书的海洋中遨游，用阅读
点亮心灵之灯。
教学叙事范文四：《古诗教学中的诗意启蒙》
古诗是中华文化的瑰宝，在小学语文教学中，如何让孩子们领
略古诗的魅力，一直是我思考的问题。
在教授李白的《静夜思》时，我没有急于让学生背诵，而是先
通过多媒体展示了一幅明月高悬的夜景图，画面中明亮的月光洒在
地面上，营造出一种静谧的氛围。我问学生们：“看到这幅图，你
们的脑海中浮现出什么样的感觉？”孩子们纷纷发言，有的说觉得
很美，有的说有点孤单。
接着，我开始讲解诗句的意思，结合画面，用简单易懂的语言
描绘出诗人李白在异乡的客栈里，半夜醒来，看到窗前的明月，思
念家乡的情景。孩子们听得入神，仿佛穿越到了那个夜晚，和诗人
一同感受着那份思乡之情。
为了让孩子们更好地理解诗歌的意境，我还引导他们进行角色
扮演。让一位同学扮演李白，站在窗前，望着明月，其他同学则想
象自己是李白的家人，在远方思念着他。通过这种方式，孩子们更
加深刻地体会到了诗人的情感。
最后，我让孩子们跟着音乐轻轻吟唱这首诗。优美的旋律和朗
朗上口的诗句相结合，让孩子们沉浸在古诗的韵味之中。不一会儿，
他们就熟练地背诵出了整首诗。
这堂古诗课，我通过创设情境、角色扮演、吟唱等多种方式，
让孩子们走进古诗的世界，感受诗意的美好。我希望在他们幼小的
心灵中，种下一颗热爱传统文化的种子，随着时间的推移，这颗种
子能生根发芽，绽放出绚丽的花朵。
教学叙事范文五：《写字教学的苦与乐》
写字教学是小学语文教学的重要组成部分，它不仅能培养学生
良好的书写习惯，还能提升学生的语文素养。然而，在实际教学中，
写字教学却充满了挑战。
记得刚开始教写字时，我发现很多学生的握笔姿势不正确，写
出来的字歪歪扭扭，毫无美感可言。为了纠正他们的握笔姿势，我
花费了大量的时间和精力。我亲自示范正确的握笔方法，让学生们
跟着我一起做，一个一个地检查、纠正。可是，有些学生总是记不
住，没过多久又恢复了原来错误的姿势，这让我十分苦恼。
为了提高学生的写字兴趣和水平，我尝试了很多方法。我在班
级里设立了“写字小明星”评选活动，每周选出书写工整、美观的
学生，将他们的作品张贴在教室的“书法展示区”，并给予小奖品
作为奖励。这个活动激发了学生们的竞争意识，他们都努力把字写
好。
同时，我还利用多媒体资源，播放一些书法家的写字视频，让
学生们欣赏书法家们行云流水般的书写过程，感受书法的艺术魅力。
此外，我还组织了书法比赛，让学生们在比赛中锻炼自己的书写能
力。
经过一段时间的努力，学生们的写字水平有了明显的提高。他
们的握笔姿势逐渐正确，写出来的字也越来越工整、漂亮。看到学
生们的进步，我感到无比欣慰。
写字教学虽然辛苦，但看到学生们在书写中不断成长和进步，
我收获了满满的快乐。我相信，只要坚持不懈地引导和训练，学生
们一定能写出一手漂亮的中国字，传承中华民族优秀的文化传统。
教学叙事范文六：《口语交际课上的精彩绽放》
口语交际能力是学生语文综合素养的重要体现。在一次口语交
际课上，我设定的主题是“小小推销员”。
上课伊始，我向学生们介绍了本次口语交际的任务和要求，鼓
励他们大胆推销自己带来的物品。学生们纷纷拿出自己准备好的东
西，有玩具、文具、书籍等等。
小辉第一个上台，他手里拿着一个精美的拼图玩具，有些紧张
地开始介绍：“大家好，我今天带来的是一个拼图玩具。这个拼图
有很多块，可以锻炼我们的动手能力和思维能力。而且它的图案非
常漂亮，拼好后可以挂在墙上当装饰品。”虽然小辉的声音有些颤
抖，但他勇敢地迈出了第一步。
接着，小敏自信满满地走上讲台，她推销的是一本故事书：
“同学们，我给大家推荐这本《格林童话》。这本书里有很多有趣
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