小学语文教学工作总结范文三篇

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小学语文教学工作总结范文三篇
篇一
一、新——更新教学理念
新课程实施以来，我们有一个的感受是：学校的发展离不开教师
的发展。只有教师持续地学习，才能和新课程一起成长；只有教师快
速地成长，学校才能更快地发展。只有学习新的教育理论，更新教学
理念，让理论成为工作的先导，这样，我们的教学才会少走些弯路，
才不至于盲目跟从。我们组织教师学习《语文课程标准》，了解它鲜
明的理念、全新的框架、明晰的目标，明确所教学段的阶段目标及教
材修订的意图。结合教学实际，将所掌握的新理念、新方法转化为平
时的教学行为。很多教师还将自己在学习中得到的感悟、体验，以及
教学实践中的反思，写成论文、随笔和案例分析。
学校努力为老师创设各种学习的机会，对语文教师实行实实在在
地培训。我校两名骨干教师参加了为期两年的小学语文高级研修班的
学习，回校后将学习体会和感受与语文组的老师交流、分享，进一步
更新全体语文教师的观点；有计划地组织教师外出听课，还邀请专家
到校亲自指导，让教师接受名师的熏陶，学习他们先进的教学艺术，
在大环境里感受新课程语文。
语文课题组成员将课题与教学改革结合起来，以教促研，以研导
教，促动了教师专业成长。他们积极做好《展开语文综合性学习，提
升小学生语文素养的研究》《儿童习作的惰性心理成因及对策》的课
题研究，找准入口，展开研讨活动、教学沙龙活动，形成全新的教学
理念，以此指导教学实践。
二、细——细化教学 guǎnlǐ
教学 guǎnlǐ 在学校 guǎnlǐ 中处于突出的中心地位，能够说，一个
学校的教学 guǎnlǐ 抓好了，这个学校就是一所好学校。我们学校在坚
持执行新课程方案的基础上，结合学校教学工作的实际，参考其他学
校教学改革的经验成果，着手对教学工作 guǎnlǐ 实行整体的细化，逐
步形成“学校——教研组——教师”的三级 guǎnlǐ，并取得了较为可
喜的 guǎnlǐ 效益。
1、以学校教学质量 guǎnlǐ 为主线
建立与健全教学常规 guǎnlǐ，是促动教学 guǎnlǐ 规范化、科学化、
制度化，持续提升教学质量和教学效率，实现全面育人目的的重要保
证。教学质量是学校一切工作的生命线，增强教学质量 guǎnlǐ，学校
主要采取以下措施：
一查。查看备课教案、学生作业、各种教学活动记录。做到随机
检查与阶段检查相结合，全面检查与专项检查相结合，领导检查与自
我检查相结合。
二听。深入课堂听课，了解教学情况；组织观摩、研讨，展开评
比活动。做到集体听课与随机听课相结合，检查听课与研究听课相结
合，听课与评课相结合。
三考。不只看期末大考成绩，还考查平时知识掌握的水准。不同
的年段实行不同的知识和水平的检测。
学校除了“一查二听三考”之外，其次就是抓好两头，促动全部
年级均衡发展。作为起始年级的一年级，我们高度重视。从发展的角
度讲，有好多良好的行为习惯、学习习惯需要在一年级培养，一旦打
好良好的基础，学生将终身收益，教师将一劳多获。六年级作为小学
毕业年级，我们更不能忽视。我们非常重视对六年级实行质量监控，
定期召开任课老师会议，研究教材、研究教法、研究评价方法，实行
质量分析，提出改进措施。在密切注重一年级和六年级“两头”的同
时，我们将带动其他年级共同努力，达到共同提升的目的。
2、以教研组长负责、行政人员“蹲点”guǎnlǐ 为载体
教研组长和本组教师朝夕相处，与教师沟通交流的最多，对本组
教师的教学情况最清楚。我们依托教研组长，组织集体备课，抽查各
班的作业并提出改进的意见。由教研组长负责 guǎnlǐ，体现了“早、
快”的特点，即：发现的问题早，解决问题的速度快。行政人员到教
研组“蹲点”，以提升学科教学质量为重点，参与教研组、备课组的
活动，深入了解所在年级课堂教学的优势及薄弱环节所在，拟订出帮
扶 薄 弱 的可 操 作 的 具体措施 。 以 教 研 组 长 负 责 、 行 政 人 员 “ 蹲
点”guǎnlǐ 为载体，环节少，效率高。
3、以教师自我 guǎnlǐ 为主体
有什么样的老师，就有什么样的学生，全面发展学生素质，实际
上对教师提出了更高的要求。为培养一支敬业、乐业、勤业、精业的
教师队伍，我们坚持做教学 guǎnlǐ 的参与者，努力体现以人为本的思
想，要求每位教师自己对照相关制度，检查自己的教学行为是否规范
得当。我们引导老师们树立全新的教育思想，树立准确的人才观、质
量观；以“备好课、上好课、评好课、命好题、育好人”为目标，以
提升教师新课程教学水平为重点，实行校本教研，全面提升教师的师
德水平和业务素质。教师是学校的主人，以教师自我 guǎnlǐ 为主体，
抓住了教学 guǎnlǐ 的根本。
三、实——扎实有效教学
教师的生命在课堂，提升教学质量的关键也在课堂。我们要求教
师每一堂课都要扎实有效。上课之前，要对这节课的目标、内容清楚
课堂上要控制讲的时间，给足学生练习的时间，根据学生的当堂练习
发现问题，即时地解决问题；课后，都要问一问自己：这节课，我教
了什么？学生学会了什么？哪些是有效的教学？哪些是无效的？通过
教后反思，即时的改进教学。如何上出高质量，扎实有效的语文课呢
我们认为：
1、备课要有深度
教师个人钻研教材的水平是有限的，有的备课还浮于表面。我校
充分发挥市、区骨干教师的作用，发挥集体的智慧和优势，在教师个
人备课的基础上，实行二次备课——集体备课。由骨干教师、有经验
的老教师解读教材，介绍好的教学方法，指出学生可能出现错误的地
方，能够使其他教师准确地把握教材，有效地避免在教学上走弯路。
我们努力以有效的研讨补充个人钻研的不足，以集体的丰富资源补充
个人资源的不足。二次备课后，教师根据各班学生的实际，自己的教
学特点，再次修改教案——也就是三次备课。教师只有过了教材关，
才能在课堂上有的放矢。
2、课堂上要精讲
教师要提升课堂教学的效益，除了过好教材关，还要过好上课关。
课堂应该是师生活动、交流、启迪智慧的平台。教师在课堂上的讲解
要精当，准确，易懂。我们要求教师不要“满堂讲”，不要面面俱到
要舍得取舍。我们的课堂教学模式是：课堂 40 分钟，用 10 分钟复习
旧知；花 20 分钟教授新知，讲解重点段落，分析精彩片段；留出10
分钟做练习。我们试图通过这样的教学模式来切实提升课堂教学的实
效。
3、作业要精癣精批
为了巩固教学的效果，教师要选择一些习题。通过学生的作业反
馈，能够发现我们教学中的问题。所以，习题的选择要有针对性、实
效性，要适量。教研组统一课堂作业，教师设计个性化、符合学生实
际、有实效性的家庭作业。教师在批改的过程中，要善于发现学生出
现的共性的问题，即时评讲、反愧订正，并即时改进自己的教学。
4、辅导要有计划
班级与班级的情况不同，学生与学生的情况也不同。培优辅差既
要有针对性，也要有计划性，不能想到哪儿就补到哪儿。老师们从开
学初就对培优辅差的时间、人员、内容、学习的目标有了合理的安排
并努力让这些学生都达到应有的学习目标。
篇二
时间就像过眼云烟，一转眼这学期又很快过去了，回顾本学期的
工作，能根据学校的语文教学工作计划，适合新教材教学工作的要求
我从各方面严格要求自己，认真钻研教材，结合本校的实际条件和学
生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，
有步骤地展开。为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工
作总结如下：
一、主要工作和成绩
我按照语文学科管理制度严格管理学生，注意培养学生养成良好
的学习习惯。在教学中，虚心向有经验的教师学习，切实做好一切教
学常规工作，尤其是在备、讲、批、辅、考等方面，并坚持做好培优
扶差工作。
1、积极听课，认真备课，善于反思
听课，不但开阔了思路，也为备课过程积累了丰富的素材。各种
鲜活生动的事例，各种教学方法，模式的展示，微小细节之处的精彩
处理，使我在丰富课堂教学的同时，也改变了学生对学习感到枯燥，
单调，脱离实际的成见。
2、上好每一节课。
课堂教学能做到：教学目标明确，能认真钻研教材，了解学生，
研究教法，突破重难点，善于创设学习情境，激发学习热情，能有序
地展开教学活动，体现分层教学，各类学生主动地发展。
3、作业布臵做到合理
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