小学语文教学反思范文(15篇)

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小学语文教学反思范文(15 篇)
小学语文教学反思范文 1 走进了新课程改革背景下的
小学语文教学，在这一过程中，我真切地看到了自己成长
的轨迹，真切地感受到了一位位充满活力的优秀老师，一
节节撞击着智慧火花的语文课堂。主体意识，创新意识感
人深思，“三维整合”耳濡目染。我曾兴奋地说，新课程
真好。新课改在万州已有两岁了，假如如今谈到新课程改
革还仅仅是“新课程真好”，那课改在万州就值得考虑了
可喜的是，在万州区教科所的引领下，在各级教研室的组
织施行中，我们许多老师已经开场理性地对待新课程改革
开场用批评 与反思赋予万州教研以新的活力，构建教学以
真的精彩。我谨以个人体会谈谈小语教学的一点反思，与
各位同仁共勉!
反思:给孩子一个什么样的语文课堂?
记得在课程改革开场的时候，很多老师、家长这样说：
“课程改革虽是一个实验的过程，但它却关系着千千万万
个孩子一生的命运!”教育家杜威先生说过：“给孩子一个什
么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活!”我以为：
“老师在乎什么，学生就开展什么.”
(一)给学生一个“情感的课堂”。
1、一个语文老师应该让学生觉得极富“激情” 在语文
课中，如何表达语文学科的“人文性”，其基点就在于
“情感”。一个没有激情的老师，如何能调动学生的情感
能让学生充满热情地学习?展现给学生一个“充满激情的
我”，陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”!
2、尊重“需要”，注重“激趣”。
通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观
演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和
动机，创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。为了
激发学生的学习兴趣，我在教学《只有一个地球》这篇课
文时，我找来银河、天体、宇宙的图片和资料与学生一同
欣赏，当浩瀚的宇宙呈如今孩子们眼前的时候，我是那样
真真切切地感受到了他们渴求的眼神!他们太想理解银河、
理解宇宙了!我扣之心弦地提出：“你们想问银河些什么呢?
你还想说些什么?”孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试。“激
趣”极大地调动了学生的主动性和积极性，教学过程也就
“变苦为乐”。
3、教学活动中要注重置师生于课文、作者、情景之中，
也就是“溶情”。
“登山那么情满于山，观海那么意溢于海”，教学当中
的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学
生才会在老师的点拨下进入课文佳境。
(二)给学生一个“交流的课堂”。
以前的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁
去“交流”。我们要还给学生一个“交流”的课堂，实现
“文本对话”、“师生交流”和“生生交流”。
(三)给学生一个“开放的课堂”。
1、让孩子去“展示自己”。
“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、
探究和感悟”。
给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什
么啊?课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展
示自我、体验成功的平台。是学生安康成长的地方。学生
的潜力是无限的，关键在于老师是否给了学生足够大的平
台。孩子的创造力有时简直是我们难以想象的：一位老师
在教学《乌鸦喝水》时，接触到了两组形近字，“鸟”和
“乌”，“喝”和“渴”。这一直以来都是教学的难点，
老师让孩子们自 己考虑，竟得出了这样的答案： 对于
“乌”的理解：“乌”表示黑色;“乌”比“鸟”少一点，是
因为乌鸦全身都是黑的，以致于我们看不到它的眼睛了。
对于“喝、渴”的区别，学生这样说：“喝水”要用口
喝，而且必须把嘴张大(形象说明“口”的字形)，所以是口
字旁;“渴”是因为口渴了特别想喝水，而想喝水并不一定要
张大嘴巴，所以是三点水旁。
2、注重理论，多方面理论感悟语言。
叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那么，利用好例
子教给学生学习方法之后，接下来的应该是大量的理论，
只有在理论中，学生的才能才能不断稳固、进步。基于这
个思想，我经常搜集课外阅读材料 ，推荐给学生阅读。在
教学《墨梅》后，引领学生阅读背诵了《竹石》、《马》
《青松》等十余首古诗，使学生们理解到了更多有关于借
物言志方面古诗，而且无形中又积累了许多古代诗歌。另
外，将《安徒生童话》、《唐诗三百首》、《格林童话》
等书籍推荐给他们阅读，使其领悟书中的精妙所在!总之，
老师要做一个牧羊人，把得意的孩子们引领到最肥沃的草
地上去尽情享受!老师让学生通过“说”和“读”把感情表
达出来，课堂在这剧烈的情感碰撞中进入高潮。
3、在生活中学语文。
“让语文走进生活，在生活中学习语文”。一直以来，
有意识地引导学生在生活中学习语文，使孩子们深切地感
受到：语文离他们很近很近。这样，孩子们便会更加自信
更加主动地去学习。“在生活中识字”的教学实验就很好
的证明了这一点。大街上、电视上、车厢里…… 到处都成了
孩 们识字的地方。抓住生活的点点滴滴，眼里有资，心里
有教育，课程资就无处不在。
(四)给学生一个“感悟的课堂”。
1、把人家的情感变成自己的情感。
《桂林山水》描写的是“南国风光”，如何让学生去体
验作者热爱热爱大自然、热爱祖国的山山水水的情感呢?通
过图片、录像资料展示美丽榕树，而后，引导学生把自己
美丽的家乡介绍给大家。孩子们充满着自豪感，饱含着对
家乡无比的热爱之情赞美着……这样，孩子们自然就感悟到
了作者的情感，同时也将自己深深地感动。
2、把人家的语言变成自己的语言。
3、把别人的文章当参谋，把自己的人生当军事。
每一篇文章都有值得我们和学生共同去感悟的地方，而
每一个人的所得是不尽一样的。我们要引导学生在学习、
感悟别人的美妙篇章时，不忘时时联络自己，感悟自己，
感悟人生，“把别人的文章当参谋，把自己的人生当军
事”!
我力求每一节语文课都能陪伴孩子们度过一段幸福快乐
的光阴!
小学语文教学反思范文 2 好动是孩子的天性，“动
作”能成为语文教学中高效的辅助手段。所以，我在语文
教学中，经常利用表演这一形式，让学生在表演中体验角
色，引导学生主动参与。
在教学《南辕北辙》时，我就把表演引进课堂。在学生
理解了课文后。我没有过多地讲解，而是利用表演来帮助
学生理解。
师：下面，我要请同学来表演《南辕北辙》这个故事，
谁愿意来？〔这时，有的学生举起了手〕
师：下面，就请林超来扮演季梁，灿皇扮演朋友。〔这
两位学生上讲台时还有些拘束〕下面的同学是导演，由我
们大家共同来导演这场戏《南辕北辙》。
〔学生表演〕
【我轻声地说：“你们表演得真不错。”这时，表演的
两位学生信心大增，表演得也更起劲了】
师：XX 同学表演得真好，把朋友演得活灵敏现。〔这
时，XX 快乐地乐开了花〕
〔表演的学生乐在其中，观看的学生津津有味〕
点评：苏霍姆林斯基说过："在人的心灵深处，都有一
种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究
者、探究者。在儿童的精神世界里这种需要特别强烈。"每
个学生总是希望自己成功，总是能得到老师的赞赏。
老师应尽力满足学生的成就需要，帮助学生树立自信心，
依靠自身的努力到达成功和从知识的获益中得到满足，让
他们体验成功的快乐，在教学过程中总是能保持浓重的学
习兴趣，激发学生内在的学习需求，促使每一个学生学会
学习，到达愿学、乐学、会学、善学。教育家陶行知先生
推崇“教学做合一”。他说：“教学做是一件事，又是三
件事”，“做是学的中心，也是教的中心”，“只有手到
心到，才是真正的做”。在陶先生的教学思想中“做”是
教学工作的核心。学生表演就是“做”的一种详细表现。
在课堂上让学生表演，学生成了“主角”，老师成了“配
角”，这种形式既大大地活泼课堂气氛，又实在落实以学
生为本的精神。心理学家盖兹曾说过："没有什么东西比成
功更能增强满足的感觉；也没有什么东西让每个学生都能
体验到成功的喜悦，更能引发学生的求知欲望。"而表演正
是在教学中为每个学生都提供成功的时机，力求使每个学
生都有所收获。
学生为了表演好，在老师和同学面前展示一下，必须读
好“剧本”--课文，必须将故事中人物的语言、动作、神态
及故事的情节理解得清清楚楚。这样一来，学生读书、考
虑的积极性就自然产生了，对课文内容也就发生了浓重的
兴趣，不知不觉中，“我要学”的意识被唤醒了。“知之
者不如好之者，好之者不如乐之者。”一次次的尝试表演
中，对课文内容熟悉、理解一次次加深，也就形成了自己
的独特感受。
小学语文教学反思范文 3 回忆一学期的教学工作，获
得了许多成绩，但同时也存在着好多缺乏之处。为了搞好
今后的工作，现将一学期的语文教学工作简单分析^p 如下。
一、 成功 之处
1、学中，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造
性性，使语文教学在师生平等对话的过程中进展。激发了
学生的学习兴趣，培养了学生自主学习的意识和习惯，为
学生创造了良好的自主学习情境。
2、在教学中努力表达语文的理论性和综合性，努力改
良课堂教学，整体考虑知识与才能、情感与态度、过程与
方法的综合，进展了启发式、讨论式教学。
3、重视了情感、态度、价值观的正确导向，把培养学
生高尚的道德情操和安康的审美情趣，形成正确的价值观
和积极的人生态度，当作语文教学的重要内容，并把这些
内容贯穿于日常的教学工作中去。
4、较好的处理了根本素养与创新才能的关系。在教学
中，注重了语言的积累、感悟和运用，注重了根本技能的
训练，给学生打下了扎实的语文根底。
5、在教学中，遵循了学生的身心开展规律和语文学习
规律，适中选择教学策略，促进了学生语文素养的整体进
步。
二、存在的问题
1、在学习语文的过程中，还需在开展学生的语言才能、
思维才能、想象才能和创造才能上下功夫，使学生尽早掌
握科学的思想 方法。
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