小学数学教学案例范文

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小学数学教学案例范文
# 小学数学教学案例范文五篇
## 范文一：《认识分数》教学案例
三年级数学课堂上，李老师拿出一块巧克力，将它平均分成四份。孩
子们的目光立刻被吸引。"谁能告诉我，如果小明吃了其中一块，他吃了
这块巧克力的多少？"教室里安静了几秒，随后有学生举手："老师，他吃
了四分之一。"这个简单的场景开启了分数概念的启蒙教学。
李老师没有急于给出定义，而是让学生们分组操作。每组拿到不同形
状的纸片——圆形、长方形、正方形。任务是将这些纸片折出二分之一、
四分之一、八分之一等不同分数。孩子们兴奋地尝试各种折法，有的对
折再对折，有的尝试斜角对折。当发现不同折法都能表示相同分数时，
分数的"等值"概念悄然植入脑海。
教学进入应用环节。李老师展示了一张披萨图片，上面标注了不同口
味所占比例：芝士四分之二，海鲜四分之一，蔬菜四分之一。"如果再来
一位只吃海鲜的同学，现有的海鲜披萨够分吗？"这个问题引发了热烈讨
论。通过实际情境，学生理解了分数比较和加减的意义。
课堂最后，李老师布置了一个生活任务：回家观察妈妈切水果的方式
记录水果被分成了几份，自己吃了几分之几。第二天，孩子们带来了丰
富多样的观察记录，有的甚至画出了示意图。这种将数学与生活紧密结
合的教学方式，使抽象的分数概念变得具体可感。
## 范文二：《认识图形》教学案例
二年级的教室里，王老师带着一篮子各种形状的物体走进来。孩子们
好奇地围上来，发现里面有乒乓球、魔方、茶叶罐、金字塔玩具等。"今
天我们要当小小图形侦探，"王老师神秘地说，"找出这些物体的形状秘
密。"
教学活动从触摸开始。蒙上眼睛的学生通过触摸描述物体特征："这
个摸起来圆圆的，滑滑的，能滚动。 ""这个有尖尖的角，还有平平的
面。"其他同学根据描述猜图形名称。通过多感官参与，孩子们对立体图
形的直观认识更加深刻。
王老师接着展示了一组图片：足球、钟表、窗户、停车标志。"哪些
是圆形的？哪些有直角？"学生们争相回答。当讨论到停车标志时，出现
了分歧：有人说是三角形，有人说是八边形。王老师趁机引入了正多边
形的概念，并让学生数一数教室里有几种不同的多边形。
实践环节中，学生分组用牙签和橡皮泥制作各种立体图形。有的组做
出了稳固的正方体，有的尝试搭建三棱柱。在制作过程中，孩子们自然
理解了边、角、面的关系。一个学生兴奋地发现："正方体每个面都是正
方形，所以它很对称！"
课程结束时，王老师让学生们在校园里寻找不同图形，并用相机或素
描本记录下来。第二天，孩子们带来了丰富的发现：六边形的蜂巢、圆
形的井盖、长方形的黑板...这种从具体到抽象的教学设计，使图形概念深
深植根于学生的认知中。
## 范文三：《乘法初步》教学案例
"今天我们要开一家小小商店。"张老师对二年级学生宣布。教室里顿
时布置起了几个"商店柜台"，上面摆着各种文具，每种文具的价格标签都
是相同的：铅笔 2 元一支，橡皮 3 元一块，笔记本 5 元一本。
学生们轮流扮演顾客和店员。"我要买 4 支铅笔，多少钱？"一个小顾
客问道。店员起初一支一支地加：2+2+2+2=8 元。经过几次交易后，
张老师引导学生发现规律："每次买同一种商品时，都在重复加同一个数，
有没有更简便的方法？"
教学进入"数组"环节。张老师发给每组学生一盒纽扣和几个冰棍
棒。"用纽扣摆出3 行，每行 4 个，一共有多少个纽扣？"孩子们动手操作，
有的逐个数，有的先数一行再乘行数。通过实物排列，乘法的"行×列"概
念直观呈现。
游戏环节设计了"乘法拍手"：老师出示一个乘法算式如 3×2，学生拍
手的次数等于乘积。随着算式难度增加，孩子们逐渐从依赖数数转向记
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