关于小学数学教师教学随笔范文精选五篇

VIP免费
3.0 2026-04-17 6 21.04KB 13 页 海报
侵权投诉
关于小学数学教师教学随笔范文精选五篇
数学作为开发人脑资源，培养创造力的主力学科，对课堂氛围，
学生集中精力，进入角色的速度要求尤其高，数学课的导入能以最少
的话语，最少的时间，使学生进入数学王国，接下来小编为大家整理
了关于小学数学教师教学随笔范文精选五篇，欢迎阅读!
数学教学应当有意识、有计划地设计教学活动，引导学生体会数
学与现实社会的联系，加强学生的数学应用意识，不断丰富解决问题
的策略，提高解决问题的能力。结合有关的教学内容，培养学生如何
进行初步的分析、综合、比较、抽象、概括，对简单的问题进行判断
推理、逐步学会有条理、有根据地思考问题，同时注意培养思维的敏
捷性和灵活性。在日常学习生活中能撇开事物的具体形象，抽取事物
的本质属性，从而获取新的知识。
在小学数学中进行探究性学习是改变这一现状的有效途径和方法。
以下就是我在教学过程中总结出的一些教学情境，我觉得非常适合小
学数学的教学工作。
一、设计生活实际、引导学生积极探究。
这种教学设计有利于激发学生学习兴趣，使学生对新的知识产生
强烈的学习欲望，充分发挥学生的能动性的作用，从而挖掘学生的思
维能力，培养学生探究问题的习惯和探索问题的能力。
1、在教学中既要根据自己的实际，又要联系学生实际，进行合理
的教学设计。注重开发学生的思维能力又把数学与生活实际联在一起
使学生感受到生活中处处有数学。使教学设计具有形象性，给学生极
大的吸引，抓住了学生认识的特点，形成开放式的教学模式，达到预
先教学的效果。
2、给学生充分的思维空间，做到传授知识与培养能力相结合，重
视学生非智力因素的培养;合理创设教学情境激发学生的学习动机，注
重激发学生学习的积极性推动学生活动意识。
3、在教学中提出质疑，让学生通过检验，发展和培养学生思维能
力，使学生积极主动寻找问题，主动获取新的知识。
4、利用合理地提问与讨论发挥课堂的群体作用，锻炼学生语言表
达能力。达成独立、主动地学习、积极配合教师共同达成目标。
5、整个课堂教师应始终保持着师生平等关系，不断鼓励与赞赏学
生，形成互动。
二、设计质疑教学，激发学生学习欲望，促使学生主动参加实践
获取新知识。
1、充分挖掘教材，利用学生已有的知识经验作为铺垫。
2、重视传授知识与培养能力相结合，充分发挥和利用学生的智慧
能力，积极调动学生主动、积极地探究问题，培养学生自主学习的习
惯。
3、在传授知识的同时应注意了思维方法的培养，充分调动学生的
智力因素与非智力因素，使学生主动获取知识。
4、教学中应创设符合学生逻辑思维方式的问题情境，遵循创造学
习的规律使学生运用已有的知识经验进行分析、比较、综合。
三、创设开放的、富有探索性的问题情境
教学中提供的问题情境应注意一定的开放性，提供一些富有挑战
性和探索性的问题。这样不仅会激发学生进一步学习的动机，还能使
学生在解决这些问题之后增强自信心，并且大大提高学习数学的积极
性。我认为开放的、有探索性的问题情境对学生思维能力的培养和学
习兴趣的激发有很大的作用。
基于以上的认识，我认为在小学数学教学中创造各种适合教学需
要的情境可以激发起学生学习的欲望，可以在动手实践、自主探索与
合作交流中帮助学生真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思
想和方法，提高学生的能力，使学生得到全面的发展，真正成为数学
学习的主人
数学作为开发人脑资源，培养创造力的主力学科，对课堂氛围，
学生集中精力，进入角色的速度要求尤其高，数学课的导入能以最少
的话语，最少的时间，使学生进入数学王国，并且能承上启下，温故
知新，激起学习欲望，又能联系以前知识，为进入学习高潮作准备。
一、用悬念导入
在导入新课时，教者巧设悬念，精心设疑，创建“愤”、“绯”
情境，使学生有了强烈的求知欲望，能促使学生自觉地去完成既定的
教学目标，使情、知交融达到最佳的状态。例如：在教学“能被3 整
除的数的特征”时，老师先写出一个数“321”，问学生这个数能不能
被“3”整除，经过计算后，学生回答：“能!”接着老师让每个学生
自己准备一个多位数，先自己计算一下能不能被3 整除，然后来考考
老师，每个同学报一个数，看老师不用计算，能不能迅速判断出哪些
数能被3 整除，哪些数不能被3 整除。这时，教室里气氛十分活跃，
大家似乎都想来考倒老师。但老师对学生所报的多位数都能快速准确
地判断能否被 3 整除，学生们感到十分惊讶。接着，老师进一步质疑：
“你们自己不用计算，能准确地一眼就看出一个数能否被 3 整除吗?”
学生们一个个摇摇头，都被难住了。此时，掌握新知便成了学生们最
大的愿望。
二、巧用迁移
数学学科的特点是逻辑性、系统性强，新知是旧知的发展和深入。
巧用旧知导入新课，常能收到良好的效果。例如：在教学“认识几分
之几”时，老师先给同学们讲一 段“孙悟空分月饼”的西游记故事。
唐僧师徒四人去西天取经，路上遇到一位卖月饼的老爷爷，望着那香
喷喷的月饼，孙悟空和猪八戒谗得直流口水。老爷爷说：“你们要吃
月饼可以，我先得考考你们”。他拿出四个月饼，说：“四个月饼平
均分给你们俩，每人得几个?”两人很快答出。然后又拿出两个月饼平
均分给两人。最后他拿出一个月饼问：“一个月饼平均分给你们俩，
每人得几个?”悟空和八戒回答说：“半个”。那么半个用一个数表示
怎么写呢?这下便难住了悟空和八戒。这里利用学生们喜爱的西游记故
事，很自然地从整数除法向认识分数过渡，利用旧知做铺垫，过渡到
新知。真正做到了“启”而能“发”，激起了学生探求新知的欲望。
三、借用教具导入
儿童的世界是独特的。教学伊始，有目的地引导学生观察自己熟
悉的事物、图画等教具，不仅能激发学生的学习兴趣，同时也培养了
学生的观察能力和应用数学能力。例如：在教学“角的初步认识”时
先出示红领巾、五角星、学校的多边形花池等实物图，让学生从自己
熟悉的日常生活中来寻找角。在教学“比的意义”时，老师出示一面
国旗，满怀激情地说：“同学们，今年 10 月 1 日是我们中华人民共和
国成立 55 周年。这是一面国旗，它的长是 3 分米，宽是 2 分米”。然
后再引出比的意义。这里，既对学生进行了爱国主义教育，师生共同
营造出无比自豪的“愉悦”氛围，同时，美丽的国旗也使学生受了艺
术美的熏陶。
当然，新课的导人方式还有很多，如讲故事。猜谜语、做游戏、
听音乐等。教学有法，教无定法。这一切都要围绕一个目标，那就是
为学生学习新知创造一个愉悦、和谐的教学氛围，激发学生学习的兴
趣，唤起学生学习的自觉性和创造性，让学生愿学、善学、乐学。
我使用小学数学新教材教学已三个多年头了，蓦然回首，这几年
的教学真是喜忧参半、成败交错。事到如今，是该盘点一下自己教学
中的得与失的时候了，也许它还可以成为后来者的“警教”之言，也
是自己小学阶段后期教学的正确的教学思路形成的“催化剂”吧!
经过新教材的教学使我真正理解了教师要刻苦钻研教材的重要性，
因为新教材留给教师的教学空间实在太大。如果不认真研读教参、教
材，不清楚各知识点在整个小学阶段甚至后继学习中的重要性，不明
确各知识点的前后联系及相互作用，教学目标定位不准确，教学步子
则将或深或浅，会给自己的教学留下很多后遗症;其次，三年多的教学，
使我真正懂得“课标是源、教材是流”，逐渐具备创造性使用教材教
学的能力。应该说，没有哪个专家或老师可以说他的思想、教法就绝
对的正确、绝对的好，都是在教学实践中不断的修正完善以取得教育
者们的共识。教育的主体是学生，学生的认知能力、生活经验客观地
受家庭环境、地域所处等的不同而存在差异，它直接作用于学生的学
和教师的教，这是不可否认的，就如农村的学生连数学书上的卡通动
物都不认识，这就是事实，这就需要教师学习课标、把握小学阶段在
“数与运算”、“空间与图形”、“统计与概率”、“解决问题”等
领域应达到哪些教学目标，根据学生的实际情况创造性的地使用教材
巧选素材、合理设置教学活动内容、使用有效于学生学习的教学方法
和学习方法。
自进入新教材教学以来，我始终以新课程理念指导自己的教学，
不断地使自己的教学方式和学生的学习方式向新课程理念所倡导的方
向转变，同时，我也曾彷徨与忧虑，但是，经过几年的实践，学生在
数学学习中已彰显出可喜的面貌。1、学生学习数学的兴趣浓厚。因为
我为他们组织的学习活动是丰富有趣的、学习内容是有用的、探索的
问题是有挑战性的，让他们在学习中获得了成功的体验、感受到了数
学学习的价值;加之我留给学生的课外作业很少(但具有很强的可练性)，
学生自然也就学得轻松而乐学。2、绝大部分学生独立思考问题、解决
问题的学习品质逐渐形成。教学中的新知学习我都习惯让学生“先尝
试、再引导其释疑解惑”以此培养学生独立思考问题的能力。3、所有
学生都养成了与同伴合作、交流的好习惯，数学口头表达能力良性发
展。我的口头禅“这个问题有难度，不妨与同伴齐心协力一起想办
法。”、“把你的想法说给同桌的小朋友听听”使普遍学生有了与人
合作学习的意识，都能大胆地把自己的想法在课堂或是课外与人交流
4、学生的思维较活跃、开阔。由于新教材教学中突出了算法的多样化、
关于小学数学教师教学随笔范文精选五篇.docx

共13页,预览7页

还剩页未读， 继续阅读

声明：
1、文档下载后即可获得完整全部内容，所有PPT模板均可编辑可修改，建议通过电脑下载和编辑，手机预览可能出现显示异常或不完整。
2、教务文库（jwwenku.cn）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途。
3、本站内容由公开渠道搜集整理、用户投稿或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如果您已付费下载过本站文档，您可以在个人中心>我的下载里面进行二次下载。
4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击"侵权投诉"（推荐），也可以联系网站客服为您处理。
5、有"VIP免费"标记的文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
6、成为VIP后，每下载一份文档将扣除1次下载权益。
7、成为VIP后，您将获得诸多权益：VIP文档下载权益、文档分销收益、会员分销收益、教务资料免费代找、赠送教务相关资源大礼包等。
立即下载
分类：教研资料 属性：13 页 大小：21.04KB 格式：DOCX 时间：2026-04-17

开通VIP享超值会员特权

  • 多端同步记录
  • 高速下载文档
  • 免费文档工具
  • 分享文档赚钱
  • 每日登录抽奖
  • 优质衍生服务

相关内容

更多

热门标签

/ 13
评分 收藏
分享赏
立即下载 VIP免费下载
客服
关注