小学数学教研活动记录（精选5篇）

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小学数学教研活动记录（精选 5 篇）
教研即教育研究。是指总结教学经验,发现教学问题,研究教学方法。
教研公理有先有钻研而后有教研和教研促进钻研。下面是店铺整理的
小学数学教研组活动记录,一起来看看吧。
小学数学教研活动记录 篇 1
时间：20XX 年 2 月 28 日
地点:会议室
主题:解读《小学数学课程标准》
人员:全体数学教师
内容：
一、学习《小学数学课程标准》
1、 提高学生的教学素养，培养终身学习的基础
数学素养是人们通过数学教育以及自学的实践和认识活动，所获
得的数学基础知识，基本技能，数学思想和观念，以及由此形成的数
学思维品质和解决问题能力的总合。
2、 构建所有学生必需的共同基础和加强数学的应用和实践
应与时俱进地重新审视数学基础，根据学生适应现代社会生活和
未来发展的需要，以及构建简明数学知识结构的要求，确定数学课程
的内容，应抓住数学知识的主干部分，突出基本原理和通用方法，切
实加强数学课程的基础性。
3、 关注不同学生的数学需要，提供选择和发展的空间
学生群体中存在个性差异，不同的学生可以有不同的数学发展，。
应提供具有差别性和多样性的数学课程设计，增加课程的可选择性，
使数学课程适应与全体学生。
4、 充分关注学习过程，引导学生探索求知
要遵循认识心理发展的规律，合理组织教学内容，要展现知识的
发生、发展、形成和应用的过程，加强数学学习的活动，提供学生亲
身感受，体验的机会。
5、 强化评价的教育功能，鼓励学生奋发进取
数学学习评价是对学生通过数学学习所取得的成果和达到的.水平
作出评判，同时对学生改进学习和完善自我进行导向；它又是实施教
学反馈、评估和策略的重要环节。
6、 加强现代信息技术应用，促进信息技术与数学课程的整合
数学课程必须大力加强现代信息技术的应用，发挥现代信息技术
对数学课程改革的积极作用，使现代信息技术成为学生的有效手段和
工具，成为获得信息资源和开展学习交流的广阔平台。
二、对各年级教学中的问题进行了讨论。
1、三年级学生数学学习能力诊断中关于“根据问题把所需的条件
用直线连起来”中的“每本相册可以放几长照片”应该连几项。
结果：学生如果能列出相对应的算式，就应该算他的是正确的。
2、用两种方法比较，并说明理由。这题比较速度大小与计算速度
差是否属于一种方法。
结果：这属于一种方法，这里只能比较“路程”作为第二种方法。
3、五年级数学教学中，解方程的错误率非常的高，必须借助于验
算才能提高正确率。
新教材中的解方程是比较容易出错的环节，因为没有正负数加减
乘除作为基础，学生很难正确解比较复杂的方程。可以用“移负不移
正，移小不移大”的方法，补充解题方法。
小学数学教研活动记录 篇 2
活动时间： 20xx 年 4 月 11 日
地点:会议室
主题: 今天，教师应该怎样上课？
人员:全体数学教师
主讲：孙娟
内容:
今天，我们教师应该怎样上课？应该怎样使教师的能力在课堂教
学中有效地发挥出来？应该怎样评价教师的课堂教学？下面，我从教
学管理的角度，谈谈我的认识：
课堂是教师工作、学生学习的主阵地，怎样构建高效课堂，怎样
提高课堂教学质量，是每一名教师所追求的基本目标。有一次，我问
一位很优秀的教师：“你上课成功的最大秘诀是什么？”那位教师告
诉我：“课堂教学中，当我的心与学生的心融在了一起，教学肯定成
功！”这位教师的话对我们很有启发，课堂教学的效率，实际上就表
现在教师“用心”教和学生“用心”学上。师生之心相融，才能实实
在在地获得教学的成功。
在课堂教学中，怎样做到师生心心相融呢？我提倡，课堂教学要
有“三声”：
1、课堂教学中要有“笑声”
我们有些教师上课，严肃有余，活泼不够。课堂“火药”味太浓。
课堂上教师老绷着脸，想用严厉来镇住学生。有时课堂上会出现斥责
声、挖苦声，甚至出现哭声（不是感动）。可想而知，这样的课堂，
教学活动只会停滞或低效。课堂教学中要有“笑声”，我们要懂得，
师生之笑能舒缓紧张情绪，激发师生教学的积极心态，形成和谐的教
学氛围。教师要树立欢乐课堂的观念，使课堂有教学内容引发的笑声
有教学情境设置引发的笑声；有教师幽默语言引发的笑声；有学生机
敏语言动作引发的笑声……有笑声的课堂，师生关系和谐，学生注意力
集中，学生学习参与度更大。我认为，每一节课，教师至少要让学生
笑一次。心理学研究证明，人在快乐中学习，学习更主动，接受知识
更快。有笑声的课堂教学，教学效率会更高。
2、课堂教学中要有“赞美声”
我们有些教师上课，习惯于做“纠错”的工作（这也是必要的）,
教学中经常出现“批评声”、“叹息声”，这样容易造成学生“无
声”。其实，课堂就是学生出错的地方，教师要允许学生出错，如果
没有错，那就不需要教学了。教学中，我们要改变那种一味批评纠错
的方式，用激励赞扬之声来促使师生进入教学的积极兴奋状态。课堂
教学中要有“赞美声”，教学中要有师生对教学内容的.赞美；要有教
师对学生学习进步和取得成绩的赞美；要有学生对教师精湛教学技艺
的赞美；要有学生对学生学习创新的赞美……这些“赞美”，催发师生
学习进取精神，激活师生沉淀的潜力，提高师生的美感品位。这样教
学，使教学的内涵更加丰富，师生教学互动更为融洽，必将提高教学
的有效性。
3、课堂教学中要有“惊讶声”
我们有些教师上课，比较注重教学任务按部就班地完成，但教学
没有特点，少有亮点。有的教师只强调学生的机械记忆（对某些知识
是必需的），容易使学生产生学习上的“枯燥感”，学习缺乏激情。
课堂教学中要有“惊讶声”，我们要明白，每一教学内容必有令学生
“惊讶之处”。这要看教师是否能够挖掘教学内容并巧妙设置情景。
教师本身也能呈现“惊讶之举”，这要看教师是否具有较高的素质并
拿出教学绝活。“好奇”是孩子们的天性，课堂教学要激发学生的惊
奇感，要引发学生的惊讶声。这样的教学，能够引导学生学习自觉性
培养学生的探索精神，启迪学生的创新意识。有惊讶声的课堂，教学
质量一定很高。
课堂教学中的“三声”，能够拉近教师与学生的距离，使教师与
学生心心相通，心心相融。这时的教学定能迸发出成功的火花！
小学数学教研活动记录 篇 3
新的学期，新的起点、新的目标、新的期望，新的举措、新的成
效。让我们荆源小学数学教研组所有的教师们在新学期一如既往、精
诚团结、共同开创 20XX 年的教学教研新局面！
为了更好地落实我们数学教研组的工作，为了让我们教师们更好
地发展，更快地成长，为了让我们的数学课堂充满勃勃活力和生机，
为了让我们的教学质量不断得以提高。特制定本学期的教研计划如下：
一、成员名单：
组长：李建克
成员：李晓华、李庆岳、邹崇节、吴守浪、邹群伟、王加敏、林
洁、李安媚
二、活动目标：
（一）总目标：
打造一支团结协作、个性鲜明、以自我更新为取向的研究型教师
团队。培养主动思维、善于合作、敢于质疑、勇于实践，具有较高数
学素养的学生群体。
构建动态生成、充满生命力的数学课堂
（二）教师发展目标：
1、在研究与实践中，逐步具备弹性预设、捕捉资源（快、多、准、
精）和确定信息的本事，变教师单一、局部、简单的思维方式为综合
整体的思维方式。
2、提高解读教材、逻辑把握教材的本事，有效整合教学资料，优
化教学方法，真正将“实现学生的‘健康’、‘主动’的发展”落实
到具体课改实践中。
3、逐步清晰对数学学科育人价值的认识，在师生的共同成长中，
进一步提高教师的数学素养。
4、立足课堂，勇于实践，不断反思，提高教师的实践智慧，感悟
教师职业的内在尊严与欢乐，提升教师的生命质量。
（三）学生发展目标：
1、有扎实的双基，对数学的学习有浓厚的兴趣，能用数学的语言
系统地表达自我的思维过程
2、逐步掌握“类知识”和“类方法”，感受数学的内在逻辑，发
现事物的数量、数形关系、转换的方法，构成思维的策略，学会用数
学的眼光看问题、用数学的`头脑想问题，建立数学的思维方式。
3、提升学生的数学素养，培养学生自我发展的意识。
三、具体工作：
1、组织团体备课，取长补短，集思广益。
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