小学一年级第一学期班主任工作计划Y41

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20xx——20xx 学年 一年级
班主任工作计划
一、指导思想
依据党的教育方针，围绕本学期学校的工作思路和教研室的工
作安排，为全面贯彻落实以人为本、德育为先的育人目标，牢固树
立“以育为本、以读代育、搭台引领、表彰激励”的现代育人理念，
积极构建基于学校文化与育才学子基本素养的“能本德育场效”，
激发学生潜能，追求学生的能本行为、能本状态，实现学生的快乐
成长、健康成长，努力开创具有育才双语学校特色的教育教学新局
面，特在上学期工作计划和班级现实情况的基础上，重新制定本学
期工作计划。
二、工作目标
1、首先是继续对学生进行常规教育，等学校制定出《育才学子
一日常规》后，严格按照这一文件落实对学生的常规教育，使学生
有章可循、有规可依，力求让我们班的学生循规蹈矩、秩序井然。
2、深化学生岗位能本。
（1）开学一周内，完成班级能本岗位调整工作，完善班级能本
岗位管理体系,争取打造一支高效、有力、优秀的能本管理者队伍。
（2）组织学生按时参加学校集中培训，平时引导学生能认真听
取我和任课老师对他们的培训。通过这些不同形式的培训，使学生
知标准、熟规程、强意识、懂方法，提升管理效能。
3、深化班主任能本。坚持以“引”为本，依托“班主任沙龙”
等平台，利用“班级管理月考核”等激励措施，激发自己的责任心，
自主自觉发展，从而提高工作执行力。
4、给学生搭建能本成长的舞台，创设自主发展、健康发展的空
间引领学生明辨是非，自觉纠正不良行为，从而实现以逸待劳的高
效育人愿景。
5、在班级活动中实施根基品格教育，发挥榜样的激励作用。把
品格教育融入班级建设以及班级日常管理活动中，增强学生道德体
验，培养学生的社会责任感。
6、抓好班级安全工作。设立班级能本管理岗位——安全部长，
并根据上学期孩子们的表现，选出能真正胜任的安全部长，并对他
进行全面的培训，由他来协助老师发现安全隐患，保护好同学们的
安全。
7、与家长常态沟通机制，构建良好的新型家校关系。争取到家
长最大限度的配合，共同促进学生的进步，实现孩子双方面的成长。
三、工作重点
（一）通过对上学期班级工作的总结，发现我们班的班级工作
存在如下问题：
1、对学生的常规教育不够扎实，也不够全面，有几个孩子没有
养成良好的常规习惯，对班级各方面的工作都造成了不利影响。
2、班级能本岗位管理体系不够健全，落实力度不够。
3、学生的集体荣誉感不够强烈，具体表现在学生的卫生保持意
识、纪律意识、节约意识、安全意识等方面都不够强烈。
4、与家长的沟通与合作力度不够，有的家长对学生的关注与辅
导也不够，导致很多工作开展地不够理想。
（二）根据上学期的总结，结合我们班的实际情况，确立了一
年级三班本学期工作重点。
1、对学生进行全面、扎实的常规教育是本学期班级工作的重中
之重。
2、建立健全班级能本岗位管理体系，重新竞选能本岗位管理员，
由孩子们自己打分选出自己满意的管理员，那么他们会比较信服这
些管理者，以后的管理工作会比较有效。
3、在班级活动中实施根基品格教育，发挥榜样的激励作用。把
品格教育融入班级建设以及班级日常管理活动中，培养学生的责任
意识和集体荣誉感，大力表扬班级里优秀的学生，引导其他学生向
他们学习。
4、与家长建立常态沟通机制，加强与家长的沟通，一方面通过
学校“家长开放日”和“亲子活动”等各种平台，引领家长主动融
入到学校工作中来，理解学校，了解老师，认可学校和老师。另一
方面，通过对与学校配合度高的家长所做工作的展示和赞扬，激发
其他家长的配合欲和积极性，从而能自发、主动地配合老师的工作。
四、实施措施
1、继续对学生进行常规教育，等学校制定出《育才学子一日常
规》后，严格按照这一文件落实对学生的常规教育，使学生有章可
循、有规可依，力求让我们班的学生循规蹈矩、秩序井然。
2、深化学生岗位能本。
（1）开学一周内，完成班级能本岗位调整工作，完善班级能本
岗位管理体系。组织学生认真审视自己现任的班级岗位，对感觉不
胜任的部分同学根据自身意愿重新进行竞聘、调整。岗位调整结束
后，班主任引领各岗位同学明确自己的岗位职责，根据职责制定好
岗位目标，并监督、引导学生的落实情况。
一方面，组织学生按时参加学校集中培训，向优秀班主任老师
学习能本岗位管理经验；另一方面，根据我班学生平时履行职责情
况，及时进行有针对性的指导和培训。通过这些不同形式的培训，
使学生知标准、熟规程、强意识、懂方法，提升管理效能。
深化班主任能本。坚持以“引”为本，依托“班主任沙龙、班
级能本岗位培训、明星班主任事迹报告会、学校微信”等平台，利
用“班级管理月考核、星级班级授牌、优胜班级升班旗、工作结果
通报”等激励措施，激发自己的责任心，自主自觉发展，从而提高
工作执行力。
4、组织学生积极参加学校组织的有益于身心发展和习惯养成的
各种实践、体验、培训活动，给学生搭建能本成长的舞台，创设自
主发展、健康发展的空间；通过“以读代育，以读解题”，引领学
生在培训、阅读感悟中明辨是非，自觉纠正不良行为，从而实现以
逸待劳的高效育人愿景。
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