教科版小学一年级科学上册教学计划

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教科版一年级科学上册教学计划
一、学情分析
一年级学生进入小学，新的学习和生活对孩子们来说
充满了好奇和有趣，对学校、环境、老师、同学、课堂、
学习、学校的要求都充满了新鲜感。同时他们年龄小，好
动、易兴奋、易疲劳，注意力容易分散，尤其是刚入学时
40 分钟的课堂学习对于他们来说真的很难！
一年级上册科学在小学六年科学学习中具有特殊的意
义。如果说他们在幼儿阶段主要是通过“玩”来认识和了解科
学的话，从现在起，他们进入的将是一门“课程”。课程的含
义是具有明确的教学目标和系统的设计，但绝不是说不再
“有意思”，不再令人“感兴趣”，不再有孩子们的“个人看法”
和“探索空间”。恰恰相反，好的科学课应该是属于“儿童的
科学”。
二、教材解读
“什么是科学”“怎样做科学”诸如此类的问题，无法也不
应该教给孩子们，而是让他们在科学知识的学习过程中，
通过与之交融的探究活动逐渐体验和理解。因此，一年级
上册科学的主要功能是为六年的科学学习打基础。
1.内容分析
一年级上册科学教学内容由“植物”和“比较与测量”两个
单元组成。其中“植物”单元有 6个教学内容，“比较与测量”
单元有 7个教学内容，总计 13 个教学内容，原则上每个教
学内容需 1课时来完成教学。另外每个单元最后都有“科学
阅读”内容。
（1）“植物”单元：这是小学一年级科学课的第一个
单元，它将引领学生走进小学科学学习的大门，掀开科学
学习的第一页，对学生今后的学习产生重要的影响。选择
植物作为科学学习的起点，是因为植物是孩子们的亲密伙
伴，他们对植物具有天然的好奇心。让孩子把植物作为一
个生命体来思考，运用各种感官进行观察，是生命科学概
念体系构建和技能目标达成的基础和需要。秋天是果实成
熟的季节，丰收的季节，生命也在这个季节里展现出丰硕
的一面。让学生关注植物、关注一个个生命体的特点，是
这个单元的重要导向。
（2）“比较与测量”单元：比较和测量是科学研究的
基础，也是科学研究的重要技能。当科学家观察和实验时
他们离不开比较和测量。通过使用数字和标准的测量单位
他们可以确定和描述物体诸如长度、体积、重量和温度等
属性。相似地，在生活中，学生们自然地进行着比较，也
会进行一些简单的测量。事实上，比较和测量是学生们理
解周围事物的重要途径。在本单元中，他们将观察事物间
的相同和不同之处，用不同的工具和方法测量一些物体的
长度，重演标准尺的产生过程，体会比较和测量在科学研
究中的重要作用。
2.板块分析
一年级的科学书每课一般由聚焦、探索、研讨和拓展
四个板块组成。在实际教学中，这四个板块并不是截然分
开、机械使用的，四个板块呈现的是一个有结构的，既符
合科学家的工作特点，又符合儿童认知规律的教学过程，
目的是让儿童亲身经历和体验问题解决的系列科学实践。
这个实践过程与儿童转变他们的原有认识相关，与促进他
们对科学的理解相关，与发展他们的认识能力相关，而且
一定是以科学概念和科学探究共生的方式发生的。具体说
明如下：
（1）聚焦板块：一般以陈述句的形式描述问题情境，
以疑问句的形式提出1-2 个学生可以探究的科学问题，以
具有承上启下作用的语句与前一课的学习内容进行联系，
体现课程的连贯性。
（2）探索板块：包括前概念测查、预测、探究计划的
制订、收集信息、组织和呈现证据以及形成初步解释。这
一板块通常以陈述句的形式出现，列出可供选择的观察和
实验方法、有关的第二手资料和数据呈现所需要的方法和
工具等。
（3）研讨板块：呈现的是学生在交流、讨论、论证时
所应围绕的关键问题。一般以疑问句的形式指导学生抓住
主题学习的核心，陈述自己的观点，运用证据支撑自己的
解释，在个人论证的基础上，展开集体论证以达成共识。
（4）拓展板块：为学生提供一系列活动建议，以便他
们在课外开展进一步的探究，使他们将所学的知识运用于
生活及其他新的情境，或是与其他学科领域的学习进行联
系。
三、教学目标
1.“植物”单元教学目标
（1）科学概念目标
①地球上生活着多种多样的植物，很多植物都有根、
茎、叶。
②植物是有生命的，是生物。
③植物具有一定的形态结构，需要水分、阳光，每个
植物个体都生活在一定的环境中。
④植物会生长和死亡。
⑤能说出周围常见植物的名称及其特征。
（2）科学探究目标
①能用多种感官观察植物。
②能用语言、图画描述和记录观察内容。
③能在观察过程中提出要研究的问题。
④能种植一棵植物，并使其存活一段时间。
⑤能用合适的科学词汇进行简单的表达。
（3）科学态度目标
①感受植物的多样性，对植物产生研究兴趣。
②对植物的生存需求形成一定的敏感性。
③养成实事求是的态度。
④养成参与、表达和倾听的良好习惯。
（4）科学、技术、社会与环境目标
①了解植物在生活、生产中的运用，体会植物与人类
的密切关系。
②了解人类需要从自然界获取植物资源，懂得珍爱植
物，认识到保护身边的植物很重要。
2.“比较与测量”单元教学目标
（1）科学概念目标
①观察中有比较，比较需要公平，测量使比较的结果
更准确。
②共同的起始线是公平比较的需要。
③确定起点和终点、测量单位首尾相连是测量的要素。
④非标准单位的测量工具导致测量结果的多样性。
⑤标准单位的测量比非标准单位的测量能产生更为一
致和可比较的结果，有助于信息的交流。
⑥有不同的工具可用来测量物体，长的工具更方便测
量长的物体。
⑦尺子是世界通用的测量长度的工具，是统一测量标
准的产物。
（2）科学探究目标
①能用多种感官和简单的方法观察和描述事物之间的
相同之处和不同之处。
②能根据高度或长度给物体排序。
③能以讨论、画画、书写等形式进行描述和交流。
④尝试以图表的形式组织信息。
⑤学习预测事物的相对高度和尺寸。
⑥使用标准和非标准工具进行长度的测量。
⑦初步运用十进制计量测量结果。
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