教科版小学科学五年级下册教学计划

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年上学期五年级科学教学计划
年 月
班级 人数 执教者
教材
简析
本册教科书各个单元的主要内容如下。
“沉和浮”单元是从“物体在水中是沉还是浮”开始的。学生对“沉、浮‘有比较丰富的生活体验，让他
们适当地了解一点有关沉、浮的知识，可以使后续课中的学习更有基础。这一单元将通过与沉、浮相关内容的
实验、交流、预测、检验、和推理、解释等活动，使学生形成关于沉、浮的初步概念，同时获得一些基本实验
操作技能。
“热”单元是从“热起来了”引人的。由液体、气体、固体的热胀冷的系列观察实验活动，过渡到保温的
观察和研究，从而使学生获得了物体都有热胀冷缩的性质及如何保温和散热的认识，并形成关于‘热’的一系
列发展性概念。教科书中的观察实验，特别是一些探究性的实验，都是在支撑有关热概念的建立，并在此过程
中使学生获得对有关热概念的的理解。
“时间的测量”单元通过对时间在流逝及各种钟、摆的研究、认识，引起学生对惜时如金的关注，发现自
己不惜时的不良习惯，并在以后的生活中，能科学、合理利用时间，会动手制作钟摆和分钟计时器，帮助学生
进一步认识事物的特征及其变化规律。
“地 球的运动”单元是学生初次对地球的自转和公转、昼夜交替、四季变化现象的探究，使学生对地球
运动的重要意义有进一步的了解。
学生
现状
分析
第一：五年级的小学生已经接触了俩年多的科学课学习，或者说已经涉及到一定的科学教学，但是在已有
基础上实施还具有一定的挑战性；
第二：五年级的小学生虽然已经有一定的科学知识，但是对科学课的认识和学习科学课有一定困难，特别
是对以探究为主的教学活动；
第三：对五年级的小学生的了解，大部分学生的自主性学习的能力比较薄弱，很少有能在教师引导主动学
习的，比较依赖于教师的教；
第四：五年级的小学生绝大部分基本不会用自己擅长的方法来表述自己的观点以及合作研究学习。
因此科学课的教学要积极地发展学生探究学习能力、提高学生的合作意识以及愿意用自己的方法来表达自
己的认识与观点。
教学
总
目标
科学探究：
　　1.知道科学探究涉及的主要活动，理解科学探究的基本特征。
　　2.能通过对身边自然事物的观察，发现和提出问题。
　　3.能运用已有知识作出自己对问题的假想答案。
　　4.能根据假想答案，制定简单的科学探究活动计划。
　　5.能通过观察、实验、制作等活动进行探究。
　　6.会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料。
　　7.能在已有知识、经验和现有信息的基础上，通过简单的思维加工，作出自己的解释或结论，并知道这个
结果应该是可以重复验证的。
　　8.能用自己擅长的方式表达探究结果，进行交流，并参与评议，知道对别人研究的结论提出质疑也是科学
探究的一部分。
教学
总
目标
情感态度与价值观：
　　1.保持与发展想要了解世界、喜欢尝试新的经验、乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望。
2.珍爱并善待周围环境中的自然事物，初步形成人与自然和谐相处的意识。
3.知道科学已经能解释世界上的许多奥秘，但还有许多领域等待我们去探索，科学不迷信权威。
　　4.形成用科学提高生活质量的意识，愿意参与和科学有关的社会问题的讨论与活动。
　　5.在科学学习中能注重事实，克服困难，善始善终，尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交
流。
　　6.意识到科学技术对人类与社会的发展既有促进作用，也有消极影响。
科学知识：
　　1.学习生命世界、物质世界、地球与宇宙三大领域中浅显的、与日常生活密切相关的知识与研究方法，并
能尝试用于解决身边的实际问题。
　　2.通过对物质世界有关知识的学习，了解物质的常见性质、用途和变化，对物体的运动、力和简单机械，
以及能量的不同表现形式具有感性认识。
　　3.通过对生命科学有关知识的学习，了解生命世界的轮廓，形成一些对生命活动和生命现象的基本认识，
对人体和健康形成初步的认识。
4.通过对地球与宇宙有关知识的学习，了解地球、太阳系的概况及运动变化的一般规律，认识人类与地球
环境的相互作用，懂得地球是人类惟一家园的道理。
本册教材具体目标：
1.了解学生对所学科学主题的初始想法，特别是一些概念理解过程中出现的想法。只有充分了解学生在概
念的形成过程中的思维变化，才能做出正确的教学判断，并避免客观事实与学生的想象混淆。
2.指导学生对实验结果进行比较和描述。教科书中涉及了大量的观察、比较活动，这些活动可以帮助学生
发现观察对象在属性、结构、功能、关系等方面的特点，是学生建构科学概念的重要认识基础。
3.引导学生在观察和实验的过程中做好记录。教科书中给出了各单元相应的记录表，并提示学生用文字、
数据、简笔画、气泡图、网状图和柱形图等进行记录。教学中要指导学生客观的记录观察到的现象，并随时提
示他们将自己的记录与小组同学的记录进行比较、修正，教师每周都要对学生的记录进行督促和检查。
4.引导学生用准确、恰当的词汇描述观察到的现象和事实。活动中需要学生进行描述的内容很多，有些甚
至是实验过程的描述，这种描述能够帮助学生提高科学思维能力，教学中应耐心引导。
5.指导学生对观察和实验结果进行整理、加工，形成正确的解释。尤其要重视学生在观察实验过程中，从
证据、表格、图形获得的一些科学信息，并引导他们合理地使用这些信息做出科学解释。
教学措
施
1 加强理论的学习，特别是小学科学课中关于“科学探究学习”的理论和实际操作技能的思想与方法；
2 深刻领会并认真贯彻执行《新课程改革的精神》和《新课程标准》的要求；
3 加强自身素养、知识水平以及业务能力的提升并不断提高自己的实践能力；
4认真钻研教材和各类教学参考书，浏览网络、杂志等，学习先进经验、科学设计教学策略；为学生的探究
活动创设良好氛围；
5 潜心解读学生、了解学生、知道学生认知规律以及学生学习的心理；
6积极收集、准备各类探究活动材料提供有结构材料；发展学生搜集各类活动资源和素材能力并用于探究活
动；
7 张扬学生的个性，发展学生特长，努力开发学生的潜能，发展学生的多元智能，注重学生自主性探究和
个性特长的培养。
单元 整 组 训 练 的 主 要 目 标
第
一
单
元
沉
和
浮
科学概念：
物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的标准。
同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。
物体的沉浮与自身的质量和体积都有关。
不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉；如果质量相同，体积小的物体容易沉。
潜水艇应用了物体在水中的沉浮原理。
改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生改变。
钢铁制造的船能够浮在水面上，原因在于它排开的水量很大。
相同重量的橡皮泥，浸入水中的越大越容易浮，它的装载量也随之增大。
科学与技术紧密相连，它们为人类的发展做出了巨大贡献。
过程与方法：
对物体沉浮做出预测，并用实验验证，做好记录。
学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。
情感、态度、价值观：
认识到用实验验证猜想，能及时纠正自己的错误概念。
单元
整 组 训 练 的 主 要 目 标
科学概念：
有多种方法可以产生热。
水受热以后体积会增大，而重量不变。
水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。
改进实验以达到更好的实验效果。
气体受热以后体积会胀大，受冷以后体积会缩小。
热胀冷缩现象与物体内部微粒的运动有关。
热的不良导体，可以减慢物体热量的散失。
空气是一种热的不良导体。
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