教科版小学科学二年级下册教学计划

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教科版小学科学二年级下册教学计划
一、 教材解读
二年级下册教科书由“磁铁”和“我们自己”两个单元组成，其中“磁铁”单元 7课，“我
们自己”单元 6课，还有一个“科学阅读”内容，两个单元合计 13 课，原则上每课需 1课时来完
成教学。
1.“磁铁”单元
本单元的 7课课题分别是：《1.磁铁能吸引什么》，《2.磁铁怎样吸引物体》，《3.磁铁的两
极》，《4.磁铁与方向》，《5.做一个指南针》，《6.磁铁极间的相互作用》，《7.磁铁和我们的
生活》。其中，1-2 课研究的是磁铁能吸引怎样的物体以及怎样吸引，3-6 课研究的是磁铁两极的
特点以及指南针的制作，第 7课是本单元的总结课。
本单元的学习线索有两条，分别是“磁铁与周围物体之间的作用”和“磁铁两极的特性”，
这两条学习线索贯穿整个单元。学生在趣味化的探究中观察与交流磁铁的特性，了解磁力能使两
个不接触的物体产生相互作用，认识指南针的结构、功能和原理，利用磁铁的性质创造性地制作
指南针以及磁铁玩具，从而获得丰富的感性认识。在教学中，教师应努力做到以下三点：（1）让
学生多“体验”，体验磁铁实验带来的意外和惊奇；（2）让学生多“观察”，仔细观察磁铁实验
中的各种现象；（3）让学生多“论证”，利用磁铁实验中收集到的证据展开讨论。
特别说明的是，“磁铁”单元的学习不是小学生认识磁现象的终点，教科书依照课程标准，
在高学段设置“能量”单元，从能量角度来探究磁和电的相互转化，从而体现“学习进阶”思想。
2.“我们自己”单元
本单元的 6课课题分别是：《1.观察我们的身体》，《2.通过感官来发现》，《3.观察与比
较》，《4.测试反应快慢》，《5.发现生长》，《6.身体的“时间胶囊”》。其中，1-4 课从身体
的结构人手，逐步发展到对感觉器官的认识，5-6 课为学生提供了一次关注自身健康成长的机会。
本单元从认识人体的外部结构引入，设计了一些用感官（眼、耳、鼻、舌、皮肤）感知各种
环境刺激的活动，并引导学生感受自己的成长发育过程，以此促进他们理解人的生命特征，并为
他们在小学中、高学段学习人体系统打下基础。在这个单元中，学生将有机会观察讨论人体的基
本结构，将眼、耳、鼻、舌和皮肤作为帮助我们认识 世界的感觉器官来认识，尝试回顾自己的生
长以及期盼自己身体的生长变化。
学生主要完成两个任务：一是通过用感觉器官进行观察，了解自己感觉器官的基本功能。在
观察中，发现感觉器官所接收的信息和已有的经验，能够帮助学生对周围的事物在识别的基础上
进行比较、分析和判断。二是要发展自己的健康意识，通过回顾之前的生长变化，学生将对自己
身体健康生长的意识与对未来几年身体生长变化的期盼相结合,形成初步的健康意识。
上述两个单元的教学中，教师要引导学生：仔细观察、如实记录，并能在观察和记录的基础
上进行猜想和推理；当发现事实与自己原有的想法不同时，能尊重事实，养成用事实说话的意识 ；
能围绕一个主题做出猜测，尝试从多个角度、用多种方式认识事物。
二、学情分析
1.思维层次和行为习惯
经过一个半学年的科学学习，学生的观察与描述能力有了明显的发展，但依然处于形象思维
阶段，抽象概括和语言表达能力仍然比较弱，因此教师的指导和帮助仍然非常重要。除了教科书
为学生提供的“科学词汇”外，教师还要注重观察、记录方法的示范和引导，注重提供语言表达
的范例。
二年级的学生 已能初步控制自己的情感 和行为 ，但还常有不稳定的现象 ， 自制力还不强，
意志力较差，遇事很容易冲动，活动的自觉性和持久性都比较差 ， 且常与兴趣密切相关 。另外，
他们 精力旺盛、活泼好动， 具有好奇、好动、好模仿等特点，在活动过程中需要通过不断巡视来
关注学生的观察体验进展，用学生喜欢的形式（如游戏、积分、奖励）来促进学生更好地开展观
察体验等活动。
2.知识衔接和学习基础
“磁铁”单元的学习学生是有良好的学习基础的。因为磁铁是学生生活中常见的物体，大多
数学生都见过、玩过磁铁，对许多磁现象有一定的了解，也产生了一些疑惑，这就成为教学的起
点。
“我们自己”单元是继“植物”和“动物”之后的第三个有关生命科学的单元。从一年级开
始，不同的观察活动都将感觉器官的观察活动作为一个活动重点来处理，学生对于感觉器官的功
能已经很熟悉，所以在感觉器官的认识活动中，重点呈现了感觉器官对于人认识世界所具有的学
习功能的表现，教学中的活动表现出从感觉入手到 知觉判断的过程。
三、教学目标
1. “磁铁”单元
（ 1 ）科学概念目标
●推力和拉力是常见的力。
●磁铁能吸引铁一类的物体。
●磁铁可以隔着一段距离、一些物体对铁-类的物体产生吸引作用。
●磁铁不同部分的磁力强弱不同，磁力最强的部分叫磁极，一个磁铁有两个磁极 。
●磁铁能指示南北方向。指南的磁极叫南极，用字母“S” 表示 ；指北的磁极叫北极，用字
母“N"表示。
●指南针是我国古代四大发明之一，是利用磁铁能够指示南北方向的特点制成的。
●钢针经过磁铁摩擦能变成小磁针，可以用来自制指南针。
●相同的磁极相互排斥，不同的磁极相互吸引。
（2） 科学探究目标
●能用简单材料和方法做探究磁铁性质的实验。
●能通过移动小车感受推力和拉力是常见的力。
●能用语言、示意图初步描述观察到的磁铁实验现象，并由此开展基于证据的、初步的科学
论证活动。
●能在讨论和交流中，表达、倾听、评价对磁铁性质的想法。
●能仿制一个水浮式指南针，并就制作过程中出现的问题进行改进。
（3） 科学态度目标
●能对磁铁及磁现象表现出探究兴趣。
●能采用合适的方式如实地记录和表达有关磁铁的信息。
●能围绕磁铁的相关研究故出自己的猜测，并尝试用多种实验方法来验证自己的想法。
●愿意倾听他人的意见，乐于分享自己的经验。
●能按要求进行合作探究学习。
（4） 科学、技术、社会与环境目标
●了解常见的利用磁铁及其性质的产品，体会它们给人类生活带来的便利。
●体会我国古代在指南针的研究与应用上所做的贡献，意识到科学技术对人类社会的促进作
用。
●初步体验包括设计、实施、改进在内的简单的技术与工程实施过程。
2.“我们自己”单元
（1） 科学概念目标
●我们的身体是由共同的外部结构和许多内部结构构成的，这些可以被观察和描述。
●眼、耳、鼻、舌、皮肤是我们的感觉器官，能够帮助我们认识周围的事物及其变化等，具
有学习的功能。
●从出生到现在，我们在不断生长。
（2） 科学探究目标
●能够从外部观察头、颈、躯干和四肢组成的身体的基本结构。
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