班主任经验交流会发言稿(精选6篇)

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班主任经验交流会发言稿 1
尊敬的各位领导，各位老师：
大家好！非常感谢学校领导给我这个机会，让我与老师们交流工
作中的体会与感受。
我今天发言的题目是：《理解、包容、支持、合作》。
来__工作已有五年半的时间，五年多来，我感到非常的舒心和开
心。说心里话，__小学的工作确实比较辛苦，但是，因为有学校领导
的信任与关心、指导与帮助，有同事们的理解与包容、支持与合作，
辛苦的工作中，我却品尝到了乐趣。作为美术科组长和副班主任这两
个角色、两项重要的工作，我想从以下几方面谈谈我的一点粗浅的认
识。
一、交流、协调是工作和谐的基础
在我们__，我感受最多的是领导们一直倡导的交流、团结、合作
意识，领导们的这种工作理念深深的感染着我，鼓励着我，使我能正
确认识自我、保持谦虚的工作态度，顾全大局、融合群体，多学他人
长处，择善而从。
美术科组的工作是很繁忙的，在日常学科教学的基础上，我们还
承担了学校和级部的宣传工作。随着学校的规模发展和校园文化建设
的需要，美术老师在课堂教学、第二课堂和学校宣传等方面投入的时
间和精力越来越多。那么，如何处理好另一个重要的副班任工作呢？
我认为，勤于交流、主动协调是关键。
首先，美术大科组是一个整体，美术老师个个业务精良各有特长，
工作中有时一些大型宣传活动需要我们协同作战。在工作任务集中而
紧迫时，我总是积极与科长杨老师沟通交流，达成共识，然后与同科
组的老师们共同商议工作的具体措施和细致安排，集思广益做好科学
分工，以保证工作的高效与实效。
组内交流的.同时，我从不忽视与班主任的沟通与协调。我认为，
学校工作无小事，每一项工作都是学校教育教学工作的重要组成部分
可以有轻重缓急，但我从不厚此薄彼。因此，作为副班我总是积极主
动的接受班级的班务工作，当学校的宣传工作与班级工作发生冲突时
我都会主动请示班主任，做好调整，由于班主任的理解与支持，使我
一直以感动的心情投入工作，也尽量不因为学校的其他工作，增加班
主任的负担，从而影响班级管理。我常常在不晚修的时候加班去完成
一些宣传任务，即时因为任务急影响了晚自修，我也总是与班主任调
晚修。因为我知道，班主任工作也是很辛苦的，他们也有很多的事情
等着去做，他们的任务也很重。当学期末，学校的训练队结束后，我
就积极下到班里带第二课堂，让班主任老师抽出时间辅导学困生，提
高班级整体成绩。
细节决定工作的成败，而沟通、交流与协调则是力求学校工作不
疏漏任何细节的关键。学校的整体工作是一盘棋，我们每一位老师都
应当是一枚可以纵横驰骋的棋子，这枚棋子在前进时不要总是只想着
走自己的直线，而是要想着在大局的统筹下，与其他棋子协同作战，
这样，我们这盘棋才能真正走活，走顺，走好。在学校领导的运筹帷
幄下，我们每一个岗位都应当是一个遥相呼应的活棋。
二、用心、主动是工作落实的根本
用心做事便没有难事，主动做事便没有苦事。万校长曾经说过，
如果是在别人逼迫下爬黄旗山就会感到很痛苦，而如果是自己主动去
爬黄旗山，则会很开心。校长用爬黄旗山的例子形象的说明了主动做
事和被动做事带给人心态的影响。
工作中，我总是积极、主动、用心、开心的去完成科组和班级内
的每一件事情。与班主任共同讨论、交流班内每个学生的学习与行为
表现，尽力做好班主任的助手；主动与家长交流，把生活管理员和课
任老师对学生的关心、疼爱与精心的教育用合适的方式传递给家长，
让家长了解孩子在学校的情况，让家长放心满意，特别是班里成绩较
差的学生，我会把语数英老师利用课余为学生补课的点点滴滴反馈给
学生家长；让家长们相信我们的老师没有放弃这些孩子，而是对他们
充满了信心。
著名教育家陶行知先生说过，教师的工作就是捧着一颗心来，不
带半根草去。尤其是我们小学教师，特别是我们__小学这样全寄宿制
的民办学校，需要我们付出更多的爱心、慧心。孩子全天候在学校，
他们的点滴成长都离不开我们的悉心教导，而我们的任何疏忽都有可
能造成孩子成长过程中的终身遗憾。因此，我们老师首先一定要拥有
一颗无私的博爱之心；同时，还要有一颗善于引导学生的慧心，这颗
慧心就是善教、会教、乐教的科学工作方法，掌握了科学的工作方法
我们才能真正用心去感悟孩子那一颗颗圣洁童心。多年的工作经历，
让我养成了善于思考的良好习惯，正是这些思考和自我总结，使我工
作中少走了许多弯路，同时赢得了许多学生和家长的信赖。
三、理解、合作是工作愉快的关键
来__工作后，我有幸和多位经验丰富、有责任心的班主任合作，
有幸与多位业务精良、教学成绩突出的美术科组老师合作，收益非浅
从她们身上，我学到了很多管理上和教学上的东西。特别让我感动的
是，他们的理解、包容之心，使我感受到工作的愉快。她们理解我、
理解学校的工作，当我提出科组有临时紧急的工作需要做时，班主任
都能微笑着说：你去忙吧，班里的事有我；当科组内的工作部署完毕
我们的美术老师们都能各尽其责、保质保量的完成，而因与班级管理
出现交叉延误工作进程时，我的美术科组的同事们都是主动的互相帮
助，从不相互抱怨。正是有班主任的理解与支持才使我的科组工作得
心、开心，正是因为科组老师的包容与理解才使我的班级管理工作愉
快、顺心。
几年来的工作使我体会很深，收获很多，也更清楚了我工作中的
不足。在以后的工作中，我将一如既往，为营造一个团结向上的集体
而努力，和科组级组的老师们一起快乐的工作，享受工作的快乐。
有容乃大，合作是金。__的事业正处于跨越式发展的时期，老师
们相互之间的理解、包容、支持与合作显得尤为重要。只有这样，__
的教育事业才能长盛不衰；只有这样，我们才能合力铸就辉煌。
我的发言就到这里，不当之处，敬请各位领导、老师批评指正。
谢谢大家！
班主任经验交流会发言稿 2
各位领导、老师：
大家好！
今天，能站在这里做经验交流，我感到很荣幸、很激动，同时更
多的是不安，说到班主任的工作经验，在座的老师都非常丰富，和大
家相比，我还处在学习阶段，谈不上什么经验。但我又想，我能站在
这里，是因为大家对我的肯定和支持，给了我这样一个机会，我要珍
惜，所以接下来算不上是经验交流，只是结合南京的学习经历，把自
己做班主任工作的成败得失、酸甜苦辣总结为以下几点，来和大家一
起交流、分享。不当之处敬请大家批评指正。
一、亲其师，信其道
像有句话说的那样，“班班有本难念的经”，“幸福的班级个个
相似，不幸的班级各有各的不同”，我觉得，自己班里的调皮孩子尤
其多，时不时地惹事、扣分，人家都说每个班都有每个班的班风，而
班风与班主任的作风密切相关，我不知道这是我的原因造成他们的顽
皮还是分班时恰巧这些顽皮的孩子都来了这个班级。在很多老师的眼
里，我是一个严厉的老师，乍一听到，还很委屈，其实我自己反思，
自己确实也很严厉。他们是我的孩子，我对他们又爱又气。尽管清楚
地记得寒假的论坛上，大谈特谈自己的教育理想——心平气和，这却
是一件说来容易做来难的事情。在一次次情感的撞击、底线的碰触中
终究败给了止不住的愤怒，难以抑制自己的情绪。就这样，孩子不听
话，心情烦躁，接二连三发火，作业控制不好数量等等，都牵扯到了
一起，充分发挥了蝴蝶效应的后果。感觉有时，是在进行一种自残，
给孩子们布置了作业，自己还忙得焦头烂额地批改，最后累了孩子们
家长们也各种不情愿。
后来，恰巧优质课后找王主任评课，王主任和我聊起平时的教学
工作，我也向王主任叙述了我的苦恼和问题，王主任在交流中告诉我
“亲其师，信其道”，首先得让孩子们喜欢我，然后才会喜欢我这门
学科，他才能真正地学好。这似乎把我惊醒了，仔细反思，我天天对
孩子那么严厉，作业那么多，久而久之，孩子们还喜欢我吗？那岂不
是一种恶性循环吗？六年这么下来，可能谁过得都不安生，我多么希
望，六年后的自己，得到的是孩子们对我的恋恋不舍，而不是远远唾
弃啊！想想在自己的教学中，确实有时会因为心急而考虑不到孩子们
的感受，导致不能从他们的角度去思考问题，致使孩子们受累，这的
确是我的极大错误。
反思过后，我决定真正地心平气和地来对待孩子们，我选择放慢
我的语调，从他们的接受能力来考虑我的话语，尽量默念三秒后再选
择说话，尽量表情灵活，不显得凶神恶煞，几天下来，我发现孩子们
比以前可爱了。我想，今后还是用这种心态、语调去对待我可爱的孩
子们吧。也许这会让孩子们真正喜欢上我这门学科！
南京的学习中，杨坚老师也说，名师是把自己种到孩子心上的人。
一个孩子喜欢学习，一定是从喜欢老师开始的。看了这句话，让我又
一次想到了“亲其师、信其道”这句话，不要再埋怨孩子不喜欢学习
那是因为我们没有让孩子喜欢上我们，所以我下定决心，一定做一名
被学生喜欢的老师！杨老师还说，教育不是追求成功，而是追求幸福
教育是一项幸福的事业，必须以幸福为目标、为导向！如果天天被愤
怒环绕，何有幸福可言？临近暑假写《成长记录册》的时候，每个孩
子的优点缺点在脑子里过滤了一遍，掀开一本本记录册，突然发现自
己有很多话想和孩子们说，发觉他们个个都可爱至极，一个个可爱的
小脸庞在脑子里盘旋。我想，在我的职业生涯里，能有他们的陪伴，
这就是我的一种幸福吧！
二、表达期待，及时赞美
记得教育心理学上有个“皮格马利翁效应”，留给我们这样一个
启示：赞美、信任和期待具有一种能量，它能改变人的行为，当一个
人获得另一个人的信任、赞美时，他便感觉获得了一种积极向上的动
力，以避免对方失望。每个孩子都有可能成功，但能不能成功，取决
于我们教师能不能像对待成功人士那样爱他、期望他、教育他和鼓励
他。好孩子是夸出来的，请多给孩子一点赞美吧，因为他明天的成功
就蕴藏在我们的赞美之中。南京学习时，郑杰老师更是通过科学验证
的方式，向我们阐释了关注什么就强化什么的道理，所以一定要关注
孩子的优点！若是关注孩子的缺点，那么就会不断强化孩子的缺点！
班里的王少军，接受能力比其他孩子都要慢，但在班里，我从来不会
责怪他的笨拙，哪怕一点儿的小进步，我也会使劲夸赞，每次一夸赞
他的上课积极性就特别高。临近期末，我告诉他老师觉得你肯定能考
A，可是我心里明白，这对他来说，简直太难了，不考C已经是万幸。
就这样，内心深处没抱希望，嘴头上却一直这样给他期望，没想到到
了期末，居然考了A，我的心里有一种说不出的喜悦！通过这件事情，
我明白了一个道理：对于后进生，要想让他们有所提高，老师一定要
给予他们期望。从各个方面去关心他们，去爱护他们，使他们感受到
老师给予他们的温暖，给予他们的信心，让学生从内心发现自己的优
点所在，从而努力学习。有一次上收学校的问卷调查，一眼扫到王少
军妈妈的话，上面写着：“在这我非常感谢一三班的老师们，我儿子
因接受能力有点儿慢，老师给予充分的关爱，并且牺牲休息时间为孩
子补课，每天都用鼓励的方法教孩子上学，虽然孩子学习不是很好，
但特别爱上学，因为孩子在学校从来没有受到打击，真诚地谢谢老师
们。”看到她的话，我感到无比地欣慰，感谢家长的认可与肯定，更
让我尝到了运用皮格马利翁效应带给我的成就感。
对孩子的赞美、表扬，一定要及时、准确。金无足赤，人无完人，
再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点。有
时上课铃响了，教室里还乱哄哄的，这时我会拿起粉笔，把坐得最端
正的那个孩子的名字写到黑板上，教室里一下子安静了许多。我在班
里，每天都会把几个听话孩子的名字写到黑板上光荣榜的模块中。班
里的上课纪律有了一定程度的改观。
三、孩子是一粒充满无限可能的种子，静待花开
听杨坚老师的报告时，杨老师说孩子根本不是一张白纸，而是一
粒种子，充满着各种可能与奇迹，会长出我们所不知道的无限可能，
教育不是对白纸的改造，而是去发现种子里孕育的精彩。不同的种子
有不同的花期，迟开早开的花朵，同样美丽。“在学校表现好”不代
表“在社会表现好”，我们身边的大器晚成者，比比皆是。孩子的成
长是场马拉松，教育需要静待花开。教育首先是发现，然后去成全，
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