小学班主任的工作反思

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小学班主任的工作反思
作为教师，尤其是小学教师，工作是繁忙、繁重、繁琐的，可是
再忙再累，作为教师的主要工作不能丢了、不能忽视、不能应付，如
果没有认真做好教学工作，将会带给你无尽的麻烦，增加更多的负担。
通过前一阶段的听课和一些活动情况来看：老师们的平时课上的
不是很好，对教学内容、对学生的培养、对学生的掌握等情况都不是
很明确。目的性不强的课，学生从中又能得到多少呢，所以课后的辅
导量就会增大、延时；从各班参与学校的一些活动也能影射出你教学
工作的虚实，能体现出你对学生的训练是否到位、是否有效。教学工
作的好坏制约着班级学生参加各项活动的优劣，原因：一方面是老师
的水平问题，更重要的还是老师们认识和态度问题，如果有积极的心
态，就一定会在各项活动中取得好成绩，在这个过程中教师自身也能
得到提高，否则只能越来越差或者是越来越平淡。为了更好地实施今
后的教学，下面的要求，老师们一定要努力、要用心、要认真地思考
一下，干工作也要讲究方法，劲要使得有效，力要出得有用，有效地
开展好自己的教育教学工作。
1、平时的教学工作要注意养成良好的习惯：比如认真备课的习惯，
不管多忙，一定要做到不备课不上课，对教学内容要做到心中有数；
认真上课的习惯，平时的课不能像公开课那样全面，但一定要有对学
生的训练，那怕是一点点的，只要有就不会白上；定目标的习惯，一
节课要完成什么、要训练什么，一项活动要达到什么程度，拿到什么
成绩，心中必须有目标，而且一定要实现；提高一个层次的习惯，课
堂上对学生的训练要有层次，训练过的要提高，初次训练的要扎实，
参加活动也如此，不要抱着完成的态度，要高标准要求，高质量完成
科学辅导的习惯，对学生的辅导，不是内容越多越好，时间越长越好
辅导的内容精、时间少、效率高才是好方法。“习惯决定命运”，有
了这样的习惯，在你的手下就能造就出一批具有好习惯的学生。
2、对学生的思想渗透不能忽视，无论是哪一学科都要有思想品德
的方面渗透，我们每学期都制定学科德育渗透目标，制定了就要实施
不能光写不干，成为空头支票。三维目标之一就是“情感态度与价值
观”，这一目标就是通过德育渗透来实现的。但德育渗透绝不是简单
的说教，这样会引起学生的反感。教师必须根据教学内容和教学过程
适时、适当地对学生进行思想教育，就像王晓波在反思中写的那样，
思想教育最忌讳的是“生拉硬拽”，所以教师应该用学生喜欢的、乐
于接受的形式表现出来，引导学生去把“大道理”化作生活中的行为
习惯，让学生通过教师的引导真正的理解、认同并付诸于行动。
3、对学生的要求要严、要一视同仁，不能随意和偏袒。平时的工
作中免不了对学生的批评教育，适当的批评会收到事半功倍的效果，
不当的批评或者出口伤人（偶尔也就算了，有的经常这样）不仅会给
学生造成心理伤害，对自己也是伤害，于人于己都不利；另外对待学
生一定要公平公正，教师的偏向是教育工作的一大忌，不能使学生信
服的教育怎么会有好的教育效果；不加思考随意批评学生同样会使学
生心理不平衡，不管什么样的学生都会有自尊心，作为教师不要做伤
学生自尊的事。
4、工作能力与水平体现在各个活动之中，如美文诵读活动存在几
个问题：①基调把握不准、齐读拉长音、没有自然停顿。②语速没有
做到快慢有致、轻重缓急、高低错落。③表情不能目视前方，表情不
自然、不大方等。④声音用的不准，以为扯着脖子喊就是有感情，该
扬的上不去，该抑的下不来。教师写体会感想活动，要求是根据一段
话写体会，有的写跑题了、有的写偏了、有的列了很多做法却不去扣
题。百科知识竞赛活动，赛前每个班级有个参赛口号，有的班级喊的
响亮整齐，有的班没有，还有说错的：比如丰富智慧、挑战极限都是
不对的。升旗仪式上的讲话，学生都是高年级的，说话还那么幼稚，
语调就象小孩，演讲时不能正确表达词意、句意、段意和中心内容，
真是很不应该，难道老师们就听不出来吗？能否用点心做一下指导，
这可是脸面问题啊！各项活动表现好坏能体现老师对各项工作的态度
点点滴滴的印象，一次次的感觉就能看出你一学期工作情况如何。
5、平时对待学生的学习、对待各学科的态度作为班主任更不能有
所倾向，只认为数学、语文、英语重要，在学生面前表露出学好语文
数学就行，学习别的就是浪费时间，考试的科目重要，不考试的科目
不重要，其实我们老师都知道每学科都很重要，对学生今后的学习生
活都会有很大的帮助；班主任要善于与科任教师沟通，做到互相尊重
不仅不能说该学哪科，不该学哪科，还要正确地引导和对待，要不，
何谈学生的全面发展。这也是学生尊重你的依据，不要让学生感到教
师怎么也这么片面，使学生养成了当着班主任是一套，当着科任教师
又是另一套的坏习惯，有的班学生这种现象比较严重，要引起我们班
主任的注意。
6、教师自身要有好学、上进、积极的心态，去感染学生，影响学
生，在学生面前不说消极的话，不做与教学无关的事，要注意自身形
象，因为身教重于言教，你也许没有在意，学生身上很多毛病可能都
是在老师身上学到的，反过来你还去批评、去生气，这难道不是自讨
苦吃，自寻烦恼吗？
7、要经常换位思考，对待问题学生尤其是学习吃力、比较内向的
学生要付出点耐心、要有信心，不能把它们看的一无是处，如果这样
的话，问题学生真就无法改变了。不好听的话谁都不爱听，学生也一
样，如果得到的总是教师的否定，他还有什么进步可言。对于这些学
生来说他们是班级的弱势群体，如果教师一味地批评，他们只能得到
老师和学生们的歧视，这样的结果不是我们做教师所要的吧？所以不
同的学生要用不同的方法对待，学生的智力是参差不齐的，学习的结
果不可能是一样的，要善于利用学生身上的闪光点来弥补他的缺点。
8、根据要求，本学期我们设立了心理咨询信箱，很多孩子都把自
己的心理问题投到了信箱里，希望能得到老师的解决，面对这些心理
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