高三班级管理措施

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高三班级管理措施
高三班级管理措施.学校还要针对不同学段的特点，依据不同阶段
学生的心理，印发培养学生意志力、激发学生学习兴趣、让学生在失
败中奋起等强化学生非智力因素等方面的文章;充分利用黑板空间，每
天一句自激自励性的名人名言或俗语熟语等，让学生时时警醒，避免
消极心态，树立必胜信念.
高三班级管理措施
一、振奋教师、学生的精神，激励士气.
学校主要领导要聚精会神抓教学，管教师.教师和学生都要“静心
不浮躁，潜心去思考”.领导、教师和学生都要做到“有序”，无论是
教学、训练还是学生的自主复习都要有“计划性”和“实效性”. 提高
单位时间的教学效率.教师每天都要思考、准备一些新问题，学生每天
要有一些新收获，智能方面有些新进步.良好的班风、旺盛的斗志、健
康的心态要一直保持到高考结束.
二、提高备课、上课的质量.
备课要做到“五必”：必看考试说明，必看以往相关的高考试题，
必须问题化(要揣摩、要预测)，必须有学生的真思考真活动，必须有知
识整合、问题探究和答题指导.要把看管学生的时间、闲聊的时间适当
地转移到思考问题、备课上来，提倡多思考一些问题，少做其它一些
无用功.复习课要增强学生的思维活动，追求师生思维的和谐共振，情
感共鸣.学生思维不介入，意味着无效教学，意味着教与学是两张皮，
就是废课.
三、加强对学生的管理.对学生的品德纪律和学习成绩要两手抓，
两手都要硬.坚持一个策略：“抓中、补差、促优”，实现“水涨船
高”.帮助中差生增分、提档.方法是 “背基础知识，做中档题”.
四、提高训练的针对性和实效性.
要加强对高考试题的研究.今年高考有几种题型?各有什么特点?以
往已考的试题是什么?今年可能考什么、怎么考?教师要加强研究，做
到心中有数.教师的水平就体现在揣摩预测上，体现在命题能力、包括
组织答案的水平上.训练要有目的，有计划.有的学校将训练编号、每练
必有答案、批改和分析，这种做法值得提倡.训练的主阵地是课堂，实
现形式是讲练结合，必须坚决告别讲归讲，练归练. 要控制训练的频率.
怎么练?要让学生独立思考，组织答案.教师要展示学生的审题思路，展
示学生的答案，条理清晰地进行评讲. 教师的备课主要是备问题，备答
题思路或答案.教师的业务能力主要体现在提出问题、分析问题、组织
答案、引导学生参与分析的能力上.
五、高三领导要管理得法.
第一，多下课堂，多听课，多看学生表现. 第二，有意无意地翻翻
教师的备课笔记.第三，看各科高考示例题，熟悉各科考试的大致要求.
第四，经常地查看学生的作业、考练讲义.第五，经常地深入学生调查
了解，看准问题，找准教师的弱点. 第六，提要求，抓落实，抓教师的
工作态度.第七，率先垂范坐得住. 第八，为人处事做到公正公平正义.
六、高三教师要防止两个倾向.
一是把学生引入题海，导致学生没有时间思考，没有时间总结，
一定要留出足够的时间让学生静下心来，对照做过的试卷、错题本进
行反思，总结提高;二是对学生放任自流，简单地布置学生看书，这样
做是没有效果的.我们说查缺补漏、回扣课本，首先是查缺，缺从何来，
就是三诊以来做过的试卷，高三一轮复习以来的错题本，然后要明确
这些题目的解题思路，出错的原因，考察的知识，总结出同题型的解
题规律，回扣到基础知识、基本规律上去，当然课本是最根本的依据.
如果让学生看书，也必须事先拟定提纲，对应到考试的热点，知识的
重点，学生的易错点上去.另外，这个阶段，也必须让学生适当地做少
量新题，以保持状态，但一定不要出难题，同时印发答案.
七、加强考试策略、考试技巧、考试心理的指导.
对于考试策略、考试技巧，备课组内要专门组织讨论，形成一致
的意见，用统一的口径对学生进行指导.避免不同教师指导不同的方法，
让学生无所适从.对于考试策略，我们建议学生应根据试卷的顺序，先
易后难，跳跃答题，适当取舍.
高三班级管理措施
一、狠抓课堂教学，锻造高效课堂.
一轮复习的内容和讲过的题目，学生不一定完全会，很多知识还
没有内化成学生真正的能力.后期复习，教师仍要还时间给学生思考，
让学生形成知识体系，课堂上要做到精讲.做到题量少一点，题型精一
点，学生思维量大一点;在教学方法上，做到起点低一点、跨度大一点、
落点高一点.难题要分解成一个个较容易的题，容易的题要让学生有新
的收获，要遵循考纲，注意学情，研究教法，真正提高课堂教学效率.
二、狠抓班风学风，创造迎考氛围.
一个好的班集体，就会有一大批勤学好问，积极向上的优秀学生，
学校、年级、班级要加强后期管理，做深入细致的工作，创造良好的
学风，营造紧张活泼、科学有序的学习氛围，充分调动学生的学习积
极性.
三、狠抓帮扶，搞好落实.
学校要制定专门措施加强目标生弱科的辅导，使学生该科成绩有
提高;加强特长生教学，确定各科目标，大胆取舍，找准学生得分点;加
强边缘生的帮扶力度，分到具体老师，强化责任;认真落实尖子生的帮
扶，制定专门计划，安排专人负责.
四、狠抓综合学科和基本能力的训练.
后一阶段是综合和基本能力增分的关键时期，要加强综合及能力
的研究，可以邀请专家作报告，搞研讨，调思路.同时协调各学科间的
关系，特别是利用每周日进行综合及基本能力考试，加强学生的应试
技能的培养，训练学生在考试中合理安排时间.
五、狠抓学法指导.
后期复习，教师要引导学生看教材、看考卷、看专题、看例题、
看题型.教给学生看的方法——“记”“联”“用”，做题的方法——
“解”“思”“归”，引导学生抓住重点来学.合理取舍，深化重点、
追踪热点、有的放矢.
六、狠抓目标教育、信心教育.
日本著名教育家佐藤正夫说，一切教育现象、教育过程得以形成
的最高基准点就是目标.目标教育在高三阶段起着非常重要的作用，它
是学生奋发向上、努力学习的原动力.学校要引导每个学生都为自己设
置一个有挑战性的目标，并分解为即时性目标、阶段性目标和高考目
标，以此对应复习计划，督促学生实现自己的目标.高三年级要坚持每
次考试后指导学生填写“奋斗目标实现表”，包括阶段性、即时性目
标，完成情况总结以及为实现目标所采取的措施等.教师要注重对学生
完成目标的过程性指导，并及时给以表扬、肯定、鼓励、关心、批评
等，使他们在明确而不断反馈中向高考目标前进.
高三班级管理措施
一、强化目标意识，坚定班级信念理想
高三最后一个学期要有更加明确的目标意识，这个目标已不是笼
统的诸如提高思想认识、学会做人、学会学习、学会适应生活、适应
社会之类的口号与大方向，而是直指高考的具体目标，目标越具体而
微，越容易付诸于实际行动.
我在自己所任教的班级，以自己提出的“不让每一位同学掉队”
的班级总目标为核心，首先制作了一张“收获 2008 我的梦想”表格，
要求学生填上自己通过三年学习要达到的大学目标，并将其张贴于教
室后的宣传板上，以期能收到每天激励和促进的作用.在高考前的第二
轮复习(一般共有三轮复习)结束后，又要求学生每人自定各科“目标分
数线”和总成绩“目标分数线”，并按“冲击线”、“保守线”、
“托底线”三个档次分别确定.此外，我还给全班制定了“希望在每分
钟，成功在每节课”的行动目标和“笃志践行，厚积薄发”的奋斗口
号，有了这样的具体而微的目标，学生就比较容易形成坚定的理想信
念，也容易找到提高成绩的抓手和方法，从而达成自己最终的高考目
标.
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