关于班主任工作室建设方案【十篇】

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关于班主任工作室建设方案【十篇】
【方案】
班主任工作是一项复杂而有辛苦的工作，要做一个好的班主任，要用细心、耐心、虚
心、忍心和爱心、良心去竭力培育，还必须具备一颗高度负责的心，只有这样才可能做好。
以下是为大家整理的关于班主任工作室建设方案【十篇】,欢迎品鉴!
班主任工作室建设方案 1
建设一支高素质的班主任队伍是促进教育改革、提高教育教学质量、引领学生健康成
长的关键因素。为充分发挥优秀班主任教师的示范、引领、辐射作用，全面提升班主任队
伍的整体素质，打造石家庄市班主任工作的特色品牌，经研究决定建立石家庄市名班主任
工作室(以下简称工作室)，制定本实施方案。
一、指导思想
为进一步加强班主任队伍建设，提高班主任教师工作的积极性，优化班主任人才结构，
建立健全骨干班主任队伍培训、培养机制，充分发挥名班主任工作室的引领、示范、辐射
和孵化功能，不断提升全市班主任工作专业化水平，提高班级综合管理能力，打造一支师
德高尚、热爱学生、心理健康、业务精湛的优秀班主任队伍，为办让人民满意的教育提供
强有力的人才支撑。
二、目标任务
(一)创建目标。根据班主任专业发展要求，充分发挥工作室功能，培养一支在建班育
人中勇于改革创新、破解难题的中青年骨干班主任队伍;总结一批具有推广价值的新时期
班级建设的实践经验及理论成果;探索一个符合班主任成长规律、适应石家庄教育改革发
展的班主任培养机制。
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(二)创建任务。各县(市)区教育局、直属学校根据方案要求，结合本区域教育现状制
定县(市)区名班主任工作室建设方案与实施计划。按照县(市)区年度发展 3-5 个工作室，
有条件的直属学校年度发展 1 个工作室的目标，积极创建县(区)级名班主任工作室，市教
育局组织专家每年度从中遴选命名 20 个市级名班主任工作室。
三、基本功能
(一)培养功能。工作室要把人才培养作为第一要务，主动依托专家力量，综合利用各
类资源，开展丰富多彩的学习研修活动，促进每个成员的专业发展，做到定时、定点、定
内容，有计划、有记录、有总结。
(二)研究功能。工作室要围绕当前班主任工作实践中的重点、难点、焦点问题开展课
题研究，积极探索有效的破解对策，提升成员的反思和创新能力，形成研究成果并在省级
及以上刊物发表。工作室要为教育行政管理部门提供决策咨询，提交工作总结和研究报告，
为全市班主任队伍专业化建设献计献策。
(三)引领功能。工作室要承担市级班主任的培训和指导任务，注重向其他学校、区域
发挥辐射引领作用，通过观摩会、现场会、论坛、专题讲座、微信平台、网络博客等形式，
在更大范围内推广班主任工作优秀经验，营造开放共享的良好氛围。
四、管理设置
(一)人员构成。每个名班主任工作室有 1 名带头人、10 名以内成员(本校成员不超过
工作室总人数的 20%)组成。市级由市教育局组织遴选、审核和授牌。
(二)管理办法。每期工作室建设周期为 2 年，实行市、区(或直属学校)两级共建。名
班主任工作室管理办公室(以下简称管理办公室)设在市教育局思政体卫艺处，负责总体协
调并定期组织专家进行指导、检查、评估、考核和奖惩;工作室所属县(市)区教育局和学校
进行过程管理，按照面向全市、服务学校、协同发展的原则在全市范围内招收成员，定期
开展工作;工作室所在学校指派一名校领导具体管理，协助完成任务要求;带头人优先推荐
参评石家庄市骨干教师、名师评选，优秀成员所带班级优先推荐参评石家庄市优秀班集体。
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五、入选条件
(一)带头人入选范围和条件
1.各级各类学校在岗班主任、从事班主任管理工作、教研人员。具备 9年及以上班主
任工作经验，中学教师具备高级及以上职称;小学教师具备中级及以上职称(对特别优秀的
班主任，职称要求可酌情放宽);
2.忠诚于教育事业，热爱班主任工作，模范履行班主任职责。获市级及以上的各类教
育教学荣誉称号或奖项，所带的班级获市级及以上先进班集体荣誉称号;
3.有一定的知名度和社会影响力。主持国家、省、市以上德育或班主任工作的课题研
究或在省级(含省级)以上专业核心期刊发表过 2 篇以上学术论文或出版过个人学术专著;
4.具有较强的团队建设、组织活动及沟通交流的能力，具备带教和指导青年教师的经
验。
(二)成员入选范围和条件
1.在岗班主任，年龄在40周岁以下，具备 3 年及以上班主任工作经验。
2.爱岗敬业、热爱学生、为人师表，具有较强的教育引导和组织管理能力。
3.近 5 年来获区县级及以上教育教学荣誉称号或奖项，所带班级获区县级及以上先进
班集体荣誉称号，参与区县级及以上教育科研课题研究，其成果在公开刊物上发表。
六、主要职责
(一)工作室带头人职责。带头人是工作室建设的第一责任人，承担工作室活动的统筹、
规划、组织、管理等责任，应履行以下职责：
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1.制定规划。研究制定工作室建设规划、年度实施方案以及配套的培训研讨等计划。
2.组建团队。在所属县(市)区教育局和学校的支持下，可突破地域局限招收成员，形
成一个年龄结构合理、知识能力互补、团结协作的团队，并指导成员制定个性化发展规划。
3.制度管理。制定并完善工作室的各项制度，为成员建立发展档案，定期对其考勤、
学习和发展情况进行考核评价;建立工作室档案，注重资料积累，定期向管理办公室汇报
运行情况;遵守财务制度，合理使用经费，定期报告经费使用情况。
4.日常运行。指导确立重点研究课题，围绕研究任务与内容，组织并带领成员深入学
习、讨论研究等，指导成员总结和反思，形成论文、书籍、课程、资源包等成果，并在这
个过程中逐渐形成工作室的特色与风格。
5.成果辐射。加强经验总结和成果转化，每学期至少组织一次跨工作室、跨区域的交
流活动，通过博客、微信、论文集等媒介，多渠道、多形式宣传推广工作室的经验和成果。
(二)工作室成员职责。成员是工作室建设的主体，承担工作室建设和发展等责任，应
履行以下职责：
1.根据工作室建设和自身发展情况制定并完成个人规划和目标，每学期末总结并在所
属学校做现场汇报，进行二次培训，带动学校班主任共同提高。
2.遵守工作室各项制度，积极参加工作室的学习、科研、展示、整理档案、书写总结
等各项活动，完成带头人所分配的任务和作业，与其他成员团结合作，为工作室整体发展
贡献力量。
七、考核评价
工作室在每学期开始前提交一次工作计划，运行满半年后提交总结和过程性材料。工
作室运行满两年，管理办公室组织专家进行综合考评，围绕工作室的自身建设、在培训指
导成员成长方面的业绩、在班主任工作课题研究中发挥的作用等方面，通过查看原始资料、
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听取工作室汇报、考评成员发展成绩、访谈学校意见、召开现场观摩会等方式进行考核。
考核结果“优秀”的工作室予以表彰，“不合格”将撤销工作室建制。
工作室满期后如需延期，必须考核为“优秀”等级，并符合相关条件，按相关程序再
申报。对因岗位变动等不能继续担任带头人和成员，由本人提出申请，所在学校、县(市)
区教育局签署意见后，报管理办公室审批后，可退出工作室，并按有关程序另行选拔。
八、保障措施
(一)条件保障。名班主任工作室要有独立的办公室，由其所在学校提供办公用桌椅、
电脑、打印机等基本办公设施，有条件的还可提供投影仪、照相机、电子白板等设备，并
配置一定的专业书籍资料。
(二)制度保障。工作室的岗位职责纳入班主任工作管理。为保证带头人履行好职责，
带头人所在学校须为其适当减少一般性的日常工作。工作室所有人员所在学校要做到平均
每周给予半天时间用于处理工作室业务，具体时间由带头人根据实际情况进行掌控。
(三)经费保障。工作室由市教育局、县(市)区教育局、学校三级共建，市教育局对市
级名班主任工作室给予经费支持，县(市)区教育局和工作室所在学校也要给予必要的经费
保障。
九、推选办法
(一)各县(市)区教育局、直属学校按照方案要求，开展名班主任工作室创建工作，并
从中择优推荐上报(长安、新华、桥西、裕华各 2 个;其他县市区和直属学校各 1 个)。于
2018年4月10 日前将申报材料(见附件 2)纸质版报送至市教育局 415 室，电子版发至
(二)市教育局成立专家组组织召开评审会，对申报材料进行评审，并组织考评，评审
结果公示一周通过后，正式命名石家庄市名班主任工作室，并颁发证书。
联系人及电话：
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班主任工作室建设方案 2
为搭建优秀班主任持续发展的平台，进一步推进班主任队伍专业化发展，提高班主任
的责任感与使命感，打造一批能体现班主任较高专业化水准和建班质量，具有现代优秀班
集体标准，并能得到学生、同行广泛认可的建班个案和示范性群体。发挥优秀班主任的示
范引领作用，推动各学校班主任队伍建设，制定本方案。
一、指导思想
坚持以科学发展观为指导，以“名班主任工作室”为阵地，培养和造就一支师德高尚、
带班有方、育人有法、富有德育创新精神的班主任名师团队，形成长效激励机制，充分发
挥名班主任在教育教学中的示范和引领作用，激励广大教师进一步坚定职业理想和信念，
全面提高班主任的育人水平。
二、名班主任工作室的性质与宗旨
名班主任工作室是以班主任思想建设、业务提高、事务操作指导为主要内容，以名班
主任为效应，以形成优秀班主任团队为宗旨，创建学习型班主任队伍，构建多层次、多形
式的班主任学习、研修、实践的活动平台，创造“使每一个学生都能获得全面发展”的优
良育人氛围，提升班主任工作水平，促进班主任队伍专业化发展。
建立名班主任工作室旨在总结优秀班主任成功经验，提炼优秀班主任的教育思想，促
进其专业能力不断提高。打造一批在有一定影响的知名班主任群体，从而探究班主任专业
发展的途径和方式，带动更多的教师在班主任这个岗位上迅速成长。
三、名班主任工作室的的组成与确认
（一）名班主任工作室由首席名班主任（即名班主任工作室主持人）和若干名班主任
组成。
1、首席名班主任（名班主任工作室主持人）的选拔条件：
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（1）师德高尚，乐于奉献，爱岗敬业、合作包容，班主任工作经验丰富，无违背师
德师风要求的任何言行。
（2）热爱班主任工作，热爱学生，业绩突出。从事班主任工作 5 年以上，任并今后
三年内仍在班主任工作岗位，获市级以上优秀班主任荣誉称号。
（3）具有较高的班级管理水平，能够培养和调动学生自我教育、自我管理的积极性，
善于营造和谐的班级管理氛围，建立新型的师生关系。所带班级获得过先进班集体或文明
班级称号。
（4）积极开展班级管理研究，承担过市级以上有关班级管理、德育工作等方面的课
题研究，取得较高水平的研究成果，出版过有一定影响的学术专著或发表过有较高价值的
论文。
（5）具有较强的团队建设能力，能带领团队勇于探索，具有较强的组织活动及沟通
交流的能力，能够承担工作室的职责任务。指导和培育中青年骨干班主任，充分发挥引领、
辐射作用。
（6）掌握现代教育技术，能够参加网上交流平台的建设。
2、名班主任（名班主任工作室成员）的选拔条件：
（1）师德高尚，乐于奉献，爱岗敬业、合作包容，班主任工作经验丰富，无违背师
德师风要求的任何言行。
（2）热爱班主任工作，热爱学生，业绩突出。从事班主任工作三年以上，并且今后
三年内仍在班主任工作岗位。
（3）具有较高的班级管理水平，能够培养和调动学生自我教育、自我管理的积极性，
善于营造和谐的班级管理氛围，建立新型的师生关系。
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（4）幼儿园班主任一般需具有大专及以上学历，中小学、中等职业学校班主任一般
需具有本科及以上学历；年龄一般在45周岁及以下；中级教师职务及以上；具有优秀班
主任荣誉称号的年龄要求可以适当放宽。
（5）具备较强的团队合作精神和较强的教学和科研工作能力，能够承担相应的职责
任务。
（6）掌握现代教育技术，能够参加网上交流平台的建设。
（二）名师的推选确认
1、坚持个人申请与组织推荐相结合，对符合条件的班主任，由学校和教育主管部门
签署意见后，报市教育局评选，确定候选人。
2、候选人经公示无异议后，确定为淮北市名班主任工作室人员。
3、对确认的名班主任，由市教育局颁发名班主任工作室名师证书。
4、本着边试点边推进和成熟一个发展一个的原则，从今年起，用 3 年时间，在全市
中小学（含中等职业学校）中按照学段和年级设立名班主任工作室，每个工作室由5—7
名成员组成，在每个工作室的成员中经过综合评审，确定一位首席名班主任，并以首席名
班主任的姓名命名工作室名称。
四、名师工作室的职责任务
（一）培养、培训优秀班主任。首席名班主任是工作室的负责人，是班主任教学教研
工作的导师，采取多种形式有效带动成员提升道德修养和学识水平，积极承担市级骨干班
主任的培训，指导学员制定班主任专业成长计划，通过多种形式引导学员的专业提升，负
责制订工作室工作方案和成员培养方案（包括培训目标、培训内容、培训形式、研究专题、
培训考核等），指导和帮助工作室成员在工作周期内达到培养目标。首席名班主任要带领
工作室成员深入开展教育教学研究，积极探索班主任工作规律，参与开发班主任培训课程
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及资源，加强示范与辐射作用。
（二）开展课题研究。名班主任工作室以学校班级工作实际为基础，破解新形势下班
主任工作的难点问题。开展班级团队组织建设、文体娱乐、社会实践等形式多样的班级活
动，促进班主任专业发展和自我成长。组织开展课题研究，工作周期内至少要完成一个省
级以上重点研究课题并取得相应成果，撰写出一定数量的研究报告、专业论文或专业著作，
促进班级为单位的教学理论建设。
（三）推广教育教学成果。名班主任工作室的教育教学研究成果应以论文、专著、讲
座、公开课、研讨会、报告会、名师论坛、专题记录片、现场指导、观摩考察等形式在全
市范围内介绍、推广。工作周期内，首席名班主任应带领工作室成员开设一定数量的市级
以上公开课、培训讲座或教学论坛（报告会、研讨会）。
（四）开发、整合教育教学优质资源。名班主任工作室要结合新课程实施，根据本学
科特点和本工作室目标系统地建立教育教学资源库。工作室要建立自己的特色网站或专题
网页，使之成为工作动态发布、成果辐射推广和资源生成整合的中心，通过互动交流，实
现优质教育教学资源的共享。
五、名班主任工作室的建设与管理
（一）名班主任工作室由市教育局统一管理，并成立领导小组：
组长：
第一副组长：
副组长：
成员：
领导小组下设办公室，办公室主任由何正迎兼任
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