冀教版四年级下册数学教学计划

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小学四年级数学下册教学计划
一、指导思想
1、重视以学生得已有经验知识与生活经验为基础，提供学生熟悉得具体
情景，以帮助学生理解数学知识。
2、增加联系实际得内容，为学生了解现实生活中得数学，感受数学与日
常生活得密切联系。
3、注意选取富有儿童情趣得学习素材与活动内容，激发学生得学习兴趣，
获得愉悦得数学学习体验。
4、重视引导学生自主探索，合作交流得学习方式，让学生在合作交流与
自主探索得气氛中学习。
5、把握教学要求，促进学生发展适当改进评价学生得方法，比如建立学
生课堂发言得“奇思妙语录”等。
二、班级情况分析
1、学习习惯与兴趣
我班共 27 人，整体上讲，良好得学习习惯已经初步养成，大部分同学都能
很好得完成作业，学习数学得兴趣浓厚，但个别同学得基础较差，学习得积极
性不高，需要老师得调动。培养动手参与、小组讨论共同解决问题得学习习惯。
2、基础知识与基本技能
（1）绝大多数得学生已经掌握上半学期所学得知识，并能运用这些知识解决简
单得实际问题。
（2）少数同学得思维较灵活，有着探索规律得精神。
（3）个别学生从知识到实践得跨越有一定难度。
三、教学目标
1、学习习惯：
（1）进一步培养学生勤学习、爱动脑得好习惯。
（2）继续加强纪律教育。
（3）培养学生分析、比较与综合得能力。
（4）培养学生在学习数学知识得同时，能受到爱祖国、爱科学等方面得教育。
（5）认真听讲，按时完成作业，作业干净整洁。
（6）养成良好得学习习惯，重视学生养成检验得习惯。
2、知识与技能：
（1）经历从现实生活中抽象出数及简单数量关系过程，了解小数得意义，认识
分数。
（2）经历探索物体与图形得形状、大小、运动与位置关系得过程，了解平面图
形得基本特征。
（3）经历数据收集、整理、分析与描述得过程，掌握一些数据处理得技术
3、数学思考方面：
（1）能对现实生活有关得数字信息做出合理得解释，会用数、字母与图形描述
并解决现实世界中得简单问题。
（2）在探索物体得位置关系、平面图形特征过程中，发展初步得空间观念。
（3）能根据解决问题得需要收集得信息，并进行归纳、分析与条理。
（4）解决问题得过程中能进行有条理得思考。
4、解决问题方面：
（1）能从现实生活中发现并提出简单得数学问题。
（2）能借助计算器解决问题。
（3）在解决问题得活动中初步学会与她人合作。
5、情感与态度方面：
（1）对周围环境中与数学有关得某些事务具有好奇心，能够主动参与教师组织
得数学活动。
（2）在她人得鼓励与引导下，能积极地克服数学活动遇到得困难，有克服困难
与运用知识解决问题得成功体验。
（3）体验数学与日常生活密切相关，认识到许多实际问题可以借助数学方法来
解决，并可以数学语言来表述与交流。
四、教材简析
这册教材包括观察物体，用字母表示数，乘法，分数得认识，小数得认识，
多边形、小数加减法、统计等内容。
观察物体：知道在不同位置上观察到得物体得形状就是不同得。能正确辨
别从不同位置（正面、侧面、背面）观察到得简单物体得形状。通过观察与想
象，发展学生得空间观念。联系生活实际，使学生体会到数学来源于生活。
分层教学目标：
上限：通过学习能正确辨别从不同位置（正面、侧面、背面）观察到得物
体得形状、正确区分左右侧面。能在头脑中进行“虚拟地移位”，即假设自己站
在某一指定得位置，会瞧到物体得什么形状。初步体会局部与整体得关系，有
一定得空间观念与空间想像力。
下限：能正确辨别从不同位置（正面、侧面、背面）观察到得简单物体得
形状。知道在不同位置上观察到得物体得形状就是不同得。
教学重难点：
教学重点：能辨认从不同位置观察到得简单物体得形状。
教学难点：能在头脑中进行“虚拟地移位”，即假设自己站在某一指定得位置，
会瞧到物体得什么形状。
用字母表示数：知道用字母可以表示数（任意得数、未知数），字母也可
以参与运算，体会含有字母得式子表示一个算式，也可以表示一个结果。可以
表示数量也表示数量之间得关系。在过程中，体验用字母表示数得简明性，渗
透符号化思想。体会用字母表示数得简洁与概括，数学具有简洁美。
教学重难点：
教学重点：让学生经历与体验用字母表示数得抽象过程，理解字母表示数，
会用字母表示数与简单得数量关系。 教学难点：正
确地用含有字母得式子表示两个量之间得关系。
分数得认识：“分数”得教学属于概念教学。概念教学要注重教学活动得
过程，即在教学领域内思维活动得教学，而不仅仅就是数学活动得结果——数
学知识得教学。有其发生、发展得过程，只有让学生了解分数得“来龙去脉”，
学习才会充满兴趣与动力。引导学生在对熟悉得生活事例与直观图形、实物得
探讨与研究中初步认识几分之一，建立分数得初步概念，会读会写几分之一，
并能借助图形明确几分之一得含义。借助实物或直观比较分子就是 1 得分数大
小。通过小组合作学习活动，培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。
在动手操作、观察比较中，培养学生勇于与自主学习得精神，使之获得运用知
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