小学班主任育人方略-成长的幸福

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小学班主任育人方略
小学班主任带班育人方略
——让孩子在人生的起点走好每一步
滦县茨榆坨镇大石佛庄小学
“ ”一、 育人方略 理念
“面对问题学生， 在你叫喊以前，先忍耐几秒钟，想一下你
是老师，这样会帮助你压抑一下当时就要发作的脾气，转
”而心平气和地同你的学生说话。 班主任切不可让愤怒冲破
理智的闸门，不能把学生当作出气筒，更不能伤及学生的
自尊。在我们传统观念里，儿童是受教育的对象，儿童的
一切 由成人决定、安排。因此，无 孩子 灌 什应该 论给 们 输
么，总是希望在他们身上即刻发生作用，立竿见影。这种
填鸭式的教育无疑不利于学生的个性发展，是违背儿童心
理特点的。当学生学习失去信心时，应该满怀期望，帮助
其恢复信心，并发掘其才智；当学生自暴自弃时，应该满
怀期望，帮助其树立正确的人生观，提高勇气；当学生出
现错误行为时，应该满怀期望，帮助其改正错误，让孩子
们在人生的起点，走好每一步。这就是我的育人理念。
“ ”二、 育人方略 实施攻略
攻略一：精心准备，征服学生的心
多数班主任在接班风差的班级时，都有些心惊胆战。你想
啊，这群孩子不仅个性张扬、还素求别人的认同，有的聪
明如狐狸，有的蛮横如小狮子，还有的倔强如小野牛，咱
们这只领头羊可要征服他们可不容易！但是，如果一开始
“ ”你不征服他们，以后你的 好日子 就多了。充分利用了人
“ ” “心理中的 首因效应 很好地解决了这个难题。 首因效
”应 指的是知觉对象给知觉者留下第一印象对社会知觉的影
响作用。具体说，就是初次与人或事接触时，在心理上产
生对某人或某事带有情感因素的定式，从而影响到以后对
该人或该事的评价。心理学家指出，首因效应对人的印象
形成起着决定性的作用。所以，第一次在全体学生面前亮
相时，我们要做好精心准备：大如教室安排布置，和全体
学生正式见面时的演讲稿；小如穿着打扮、语调变化等
等。让孩子们在的满怀激情中，充满对未来学习的满怀期
待，从而让他们的心不自觉地信服你。正式上课时，班主
任还得上好第一节课，让学生们爱上你的课堂，甚至迷上
你的课。所以，无论是举手投足的细节，还是板书时的严
肃认真，都要将你的魅力充分展现出来，以此吸引学生的
眼球，征服学生的心！
欣赏是教师有效实施教育的重要途径之一，有一句名言说
“ ”的好： 世界上没有垃圾，只有放 了地方的 源。 只要错资
“ ”在教育中方法得当，就能使 诗人真正成为李白。如果客
观条件适宜，培养方法得当，中等智力的学生可以达到优
等智力的水平；反之，优等智力的学生在恶劣的教育环境
下，其智力完全可能由 中，老 心里 明白 个道优变 师 应该 这
理：其实每一个孩子都很聪明。小学二年级的孩子，正如
毛泽东所说的是一张白纸，好写最新最美的文章，好画最
新最美的 画。作 班主任要 每一个孩子的特点，思图为针对
考对于不同的孩子应该怎样为他们去描绘未来人生的图
画。 迪生、 因斯坦、 白石、 迅等名人小 侯也没爱 爱 齐 鲁 时
有过人的天资，要让孩子们知道，不是每个名人小时侯就
表现出较高的才智，有的甚至还不如孩子们，成功的关键
在于自身的努力，教师以欣赏的眼光看待班上的每一个孩
子，多一点你的赞誉之词，让孩子们相信自己很聪明或者
可以变聪明。
攻略二：换位思考，正确表达对学生的爱
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