班主任育人案例

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班主任育人案例
班主任育人案例
在学校中班主任是和学生接触最多的，在班主任的工作中经常会遇到一些偶发
事件需要处理，这些偶发事件的处理考验了老师在建班育人中有效处理事件和
解决问题的能力。下面谈谈自己在工作中的几个育人案例。
案例 1：抓住时机育人
记得在一次带班时，我发现孩子们在自己面前总是显得很拘束，眼里总是闪现
出一些害怕的神情。从他们的眼神中，我可以看出，他们都对我的敬畏多于喜
爱，也许自己是男教师的缘故吧。
为了缩短与孩子们的距离，下课后，我主动与孩子们一起做游戏。在游戏中，
我把自己当成他们中的一员使自己成为他们中的一个亲密伙伴，一个真正的朋
友。我与孩子们一起下棋、打乒乓球，甚至还和他们一起玩溜溜球，和他们一
起做幸运星。我把自己知道的东西告诉孩子们，孩子们也发现我知道的东西很
多，总是向我问这问那。他们还说我下棋、打乒乓球、都很棒，学做幸运星、
学溜溜球很快，他们认为我很聪明。从他们的言行中，我发现孩子们接受我了，
已经把我当成了他们的朋友，有时，他们对我有些崇拜。在一种轻松、和谐、
自然的状态下，师生间的鸿沟不见了，灿烂的笑容洋溢在我们每个人的脸上。
我发现再顽皮的孩子对我的要求也是 言听计从 。
有一天，班里的钟准、赵正豪等几个学生来到我面前，对我说： 黄老师，我
们想和您进行下象棋比赛，您看行吗? 望着孩子们一双双期盼的眼光，我高兴
得跳了起来。不过，作为交换条件，我要求他们在期末考试时要取得好成绩。
孩子们想也不想，就爽快地答应了。事后，孩子们个个学习很努力，而且非常
自觉、主动。果然，他们期中考试的成绩都很棒。于是，在十一月的一天，我
邀请了这几个学生我们一起进行了下象棋比赛。
案例 2：创设情景育人
小俊是本班个子较小学生，父母离异，有时尿床，使他形成了内向自卑的心理，
情绪也极不稳定。一些学生经常嘲笑他、拿他当笑料，多数同学都不愿跟他一
起活动。 小俊把黑板报弄脏了 、 小俊在上思品课时与老师顶嘴 、 小俊经常
捉弄我们 开学不久，便有不少同学前来报告小俊调皮捣蛋。班长丁正炜请示我
如何处理小俊同学，令我感到很棘手。其实我知道，小俊是个聪明活泼、思维
活跃的学生，也为班级做了不少好事。本来我还想让他担任小组长呢，只是其
他同学的偏见使我迟迟没有任命。
考虑再三，我决定采用集体影响法来进行矫治：让他融入集体，并重新得到集
体的认同、肯定，在班集体中自信地抬起头来。我告诉同学们，今天的班会课
要组织一个 道德模拟法庭 ，对班级最近发生的一些事件进行 庭审 ，请大家
来当当 法官 。话音刚落，就有同学指出： 法庭上还要有公诉人 、 还要有辩
护律师 、 还要有陪审团 我被同学们的热情所感染，让他们自由选择 角色 ，
进入状态。以下是部分 庭审实录 。
同学们，下面是 法庭辩论环节 。我们要就 是否处罚小俊同学 进行辩论，请
大家发表意见。（学生之间很快形成正、反两大方阵）
反方一辩：小俊作为班级的一员，理应热爱集体，维护班级的荣誉。但他每天
都有违反校规和班规的事发生，给我们班级抹黑。所以我建议对小俊进行处罚。
（观众席上议论纷纷， 被告 席上的小俊羞愧地低下了头）
正方一辩：小俊身上是有一些不好的习惯，但他也为我们班集体做过一些好事，
我想功过相抵，不要处罚他。
反方二辩：我们要就事论事。否则光做好事就行了，还要校规校纪干什么?我
觉得有必要处罚他。
正方二辩（站起来环顾四周）：请从小到大没做过错事的同学举手。（一下子
安静下来，没有一个同学举手）是啊，每个人都有犯错的时候，而小俊犯的这
些错都是有原因的，比如捉弄同学的事，是因为这些同学经常嘲笑他，还拿他
家庭变故的事挖苦他，在他的伤口上撒盐。（班主任工作 www.banzhuren.cn）
请问，如果是你，你能不反抗吗?（小俊瞪大眼睛，感激地望着他）像这些事，
我看这些同学首先要反省自己。（一些同学不好意思地低下了头）至于破坏黑
板报的事，是因为小俊同学父母离异，从小缺少母爱，而黑板报上刚好写着 天
底下最无私的母爱 ，触景伤情，所以才会发生那样的事情。我想我们应该理解
小俊的心情。老师说过 知错能改就是好孩子 ，对好孩子需要进行处罚吗?（同
学们频频点头，有的同学挺身而出为小俊作证，有的还举证了小俊同学做过的
一些好事，同学们由指责转向了肯定）
反方三辩：不管怎么说，小俊同学的缺点还是多了些，而且我们已经提醒他了，
可见小俊同学根本没有想改正错误的决心。所以，我们认为还是有必要对小俊
进行处罚。
正方三辩：老师不是说我们要设身处地地为别人着想吗?虽然小俊有许多不足
之处，但细心的同学会发现，小俊跟以前相比已经有了一定的进步，尤为可贵
的是他能虚心接受批评，尽管脸都红了，却能坐在教室里真诚地听取各位的意
见，这种胸襟、这种勇气你有吗? 每天的太阳都是新的 ，我们相信，明天的小
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